摘 要： 初中音乐课堂教学是学校音乐教育的基本，是实施音乐课程的重要载体，在新课程改革背景下，如何提高初中生音乐课堂教学水平，需要我们音乐教师采取有效的教学方法，改变传统的“放羊式”的教学形式，发现音乐课中存在的问题，努力为学生营造一个快乐、轻松的课堂氛围，加强学生与老师之间的互相交流，使学生能够更好的学习音乐，提高自身的音乐文化修养，陶冶情操，提升道德情感，把高质量的音乐教学作为目标。
　　关键词： 初中音乐教育 教学质量 有效途径
　　一、初中音乐课堂教学存在的问题
　　新课程教育倡导以学生为主体，注重学生全面发展，但是从目前的初中音乐教学看，音乐课堂仍然还是过去的单一式教学，教师仅仅是根据课文中的内容进行讲解，没有结合课外读物或者一些扩展性的内容，使得课堂枯燥乏味。学生与老师之间缺乏很好的沟通，往往一个音乐教师负责好几个班的教学工作，使得教学进程没有很好地切入学生的学习中，忽略了学生的主体地位和综合素质的培养。
　　初中生对于音乐的兴趣取决于课堂教学方法，有些学生因为喜欢某个老师才喜欢学习某个科目，老师对学生的学习有很大影响力，不少音乐老师不能适当培养学生在课堂上的积极性，不注重合理激发学生的热情，阻碍学生创新思维能力的培养。初中音乐教学目标直接关系课堂教学效率和学生综合素养，音乐课上老师只重视优生忽略了“差生”，很多教学任务就是为了应付考试而学习，加上音乐课不作为中考课程，因而被其他学科的老师给占用，长久下来没有明确目标使学生渐渐对音乐失去兴趣。
　　二、师生合作优化音乐课堂教学环节
　　在传统的音乐课堂中，教师占据主导地位，扮演主要角色，学生处于被动的接受教学的地位，很难投入音乐学习中。音乐教师在课堂上要调动学生的教学情绪，营造良好的音乐学习氛围。首先要让学生进行独自学习，让学生进行自主学习，自主探索问题。采用分小组的形式，小组中制定一个人为带头人，提高小组的活动教学。让学生大胆走上台唱，给学生一个展示的平台，定期举行一些唱歌比赛，选择学生平时接触比较多的，自己喜欢的歌曲。或者老师可以采用让学生在台上根据自己的理解去讲，这样可以激发学生的想象力，同时锻炼学生的胆量，使得课堂氛围更加活跃，有助于学生的学习。
　　在学习一些民歌和传统歌曲的时候，可以选择一些代表性的让学生进行鉴赏，由于一些民歌比较枯燥，学生学习起来积极性不够高，需要教师创造性地设置场景。例如在学习《牧马之歌》一课时，这首歌主要是描写哈萨克族的，首先我们要了解哈萨克族的风土人情，在学习之前音乐老师可以选择一些资料，通过视频方式播放给学生，让学生了解了这首歌欢快活泼的情绪，增进学生对民族音乐文化的感情，使得传统民族音乐不再枯燥无味，让学生感受到歌曲表现的形式，培养学生的节奏感和创造力。老师与学生互动，老师翻唱曲谱，学生跟着琴哼唱，学生与老师密切配合。在学习完这首歌时，学生之间互相讨论，想象这首歌呈现的画面和歌曲表达的思想感情，使学生能够更深层地了解这首歌。
　　三、丰富音乐课堂教学素材内容
　　许多教师在初中音乐教学中固守音乐教材，忽略了扩展学生课外知识和丰富学生的学习内容。教师应当适当地将流行音乐融入课堂中，初中生处于青春期，喜欢把一些娱乐圈的人当成自己的偶像，教师可以征求学生的意见，说一说学生喜欢什么类型的歌曲，选取一些励志的流行歌曲进行学习，能够使学生的音乐学习发挥积极作用，这些作品的加入不但能够活跃课堂气氛，还能提高学生的审美观念，把一些蕴含诗意和思想教育的内容结合在一起，提高学生综合素质。音乐教师把学生当成朋友看待，在培养和谐的师生情感的同时，共同提高音乐教学水平。
　　音乐学习中教师评价也很重要，每个学生对于音乐的天赋不是天生就有的，在培养学生的过程中要不断创新，适当给予学生评价也是提高学生学习的动力，往往一个人的一次成功就会激励起更多的信心，这对于初中生来说，教师的肯定会给学生带来强烈动力，尤其是一些发音不好的学生，降低对音乐的抵触心理。降低评价的生硬度，评价实现因人而异，这样教师才能将每一个层面上的学生的音乐学习积极性调动起来，从而促进学生长远发展。
　　初中音乐是培养初中生审美和德智体美劳全面发展的重要课程，对培养学生高尚情操和文化修养有重要作用。音乐老师要想上好每一节音乐课，就需要和学生默契配合，善于与学生沟通，经常性地在班里组织一些竞赛和综合类活动，积极地让学生参加一些校内组织的歌唱比赛或者教育部组织的活动，让学生尽情展现自己，学到更多音乐知识。教师要致力于教学研究，努力学习经验，不断创新和优化教学理念，提高初中音乐课堂教学质量，促进学生全面发展。
　　参考文献：
　　[1]朱姝.关于初中音乐课堂教学策略探究[J].教育教学论坛，2011（36）.
　　[2]李强.音乐课堂教学方法初探[J].新课程（上），2011（07）.