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摘 要：现代学生的教育在不断提高，那么学生与学生之间存在的竞争力也是越来越激烈的，需要学生在各个方面的能力发展都得到提升，也是在未来的发展中可以更好地帮助学生生存。现代社会人才的竞争存在于各行各业，所以对于学生的培养更是需要注重的，培养学生高阶思维能力可以有效地帮助她们更好的学习科学知识，也是可以获得更多的学习收获，对学生的学习成长起到有效的促进作用。高阶思维能力是具有在较高的认知水平和学习能力基础上的心智活动或较高层次的认知能力，高阶思维发展需要较高阶段学习的支持。
关键词：高阶思维能力;课堂教学;有效策略
学生各个方面的发展都对他们未来发展有着重要的联系，在学生时期所养成的习惯和能力直接决定着学生未来的发展方向，所以老师需要对学生各个方面都重视起来。老师需要根据现代教育对学生的要求以及学生的观念特点相结合，设计出适合他们的学习计划，在这个过程中老师需要注意到，现代学生的思维模式与传统学生思维模式是不同的。基于建构主义的新型高阶学习模式和传统学习模式相比，更能有效地促进学习者高阶思维能力的发展。培养学生高阶思维能力可以对他们各方面的发展都可以起到积极的作用，并且对未来学生的学习也是有所帮助，通过思维能力的提高，无论是对学生的情商还是智商都可以有效地提高。
一、 影响学生高阶思维能力培养的因素
（一）老师对培养学生的高阶思维能力意识不够重视
现代课堂的教学中，很多老师对学生所采用的教学方式依然是传统的教学方式，传统的教学方式并不适合现代学生的学习教育，因为学生处于的生活时代不同，平时生活和学习中接触到的物质也是不同的，并且现代科技各方面的发展都十分迅速。如果采用传统的教学方式，容易让学生感觉到学习非常的枯燥无味，并且传统的教学方式并没有把现代信息技术融入教学中，现代学生所接触到的信息技术都是非常先进的，老师的教学方式设立也应该跟进时代的发展。老师对培养学生高阶思维的认识大部分并不高，传统课堂教学模式仍为主要模式，传统教学方式下的课堂活动大多局限在识记理解及应用等学习阶段。教师认为培养学生的高阶思维对提高学生的高考成绩没有帮助，引导学生分析、评价和创造会浪费课堂时间，影响预设教学任务的完成，所以往往认识不到培养学生高阶思维能力的重要性。在教学模式的设计上，老师需要把培养学生的高阶思维能力观念体现在实际教学中，对学生的学习能力、学习效率和思维能力等等都得到提升，这样才能真正地帮助学生在学习中有所收获，对学生的学习起到帮助。
（二）现代教材对学生高阶思维能力培养的作用有待加强
学生在现代教材的学习中常常提不起兴趣，现代教材科学的编写在培养学生高阶思维能力这一方面并没有体现出来，并且发展带有功利性的色彩，这样是很利于学生学习的。科学教材的编写上缺乏对学生高阶思维能力培养的设计，这一观念还没有融入科学教材的设计之中，所以所发挥的作用也是没有的。多层次、多角度、有思维含量的问题连续体，有助于保证学生在阅读的同时促进思维的发展。
二、 提升学生高阶思维能力培养的有效策略
（一）打破传统观念，运用新颖教学
教师对培养学生高阶思维的认识普遍不高，传统课堂教学模式仍占主流，传统教学模式下的课堂活动大多局限在识记、理解及应用等学习阶段，教师认为培养学生的高阶思维对提高学生的高考成绩没有帮助引导学生分析、评价和创造会浪费课堂时间，影响预设教学任务的完成，所以往往认识不到培养学生高阶思维能力的重要性。另外，在教学过程中，教师忽视学生已有的语言基础和学生的主体性，也会影响学生认知水平和认知水平。在教学模式的属性上属于建构主义学习模式，建构的过程是学生实践体验、内化经验的过程，是培养学生系统思维、整体思维、发散思维、创新思维的重要途径，同时，对原有知识的认知更深刻，并能形成许多新的意义，老师可以利用把高科技的产品运用到课堂教学中，如：进行某一课时的教学。老师通过提前准备的科学PPT设计，可以让学生观看到有关科学的图片展示和视频播放，增强和学生的互动，并且帮助提高对科学知识的记忆力，达到良好的教学效果。如，引导学生“相同体积的水和油哪个更重？”，这个问题本身非常贴近生活，学生在生活中会经常遇到两种物质，同时也可以引导学生思考，得出结论后进一步探索原因，此類过程可以帮助学生进一步激发学习的兴趣和爱好，从而锻炼学生的思维能力。学生的学习能力也得到了提升，更是对他们的思维能力起到开阔的作用，灵活的教学方式可以能够让学生思维更加的活跃，有效地提高学生高阶思维能力的提升。
（二）结合课外资源，培养学生高阶思维能力的提高
高阶思维发展需要高阶学习的支持。自主学习探究学习和小组合作学习等基于建构主义的新型高阶学习模式和传统学习模式相比，更能有效促进学生高阶思维能力的发展。近年来，越来越多的科学教师通过网络、报纸等多种渠道选择一些课外材料用于辅助日常教学，这有利于打破教材的单一性和局限性，能够更好地调动学生的学习兴趣，开阔学生的视野，拓展学生的思维，对他们学习能力有着很大的促进和激发作用。
三、 结束语
高阶思维能力对学生时期的学习来说是非常重要的，它反映出了学生所具备的各个能力的展现，能够决定在未来的发展中，学生的学习质量好坏。老师应根据学生的特性，来设计出科学合理的教学方案，使学生的高阶思维能力得到有效的提高，同时更是提高了学生的学习质量，对他们未来的发展也能够起到积极地运用。同时更是有助于学生发挥他们的长处，表现出他们的学习活力，激发出对学习的兴趣，这样的教学效果使学生受益匪浅。
参考文献：
[1]（美）Eric Jensen Leann Nickelsen.深度学习的7种有力策略[M].温暖，译.上海：华东师范大学出版社，2015：88.
[2]王小明，庞维国.儿童认知与学习[M].上海：华东师范大学出版社，2015：104.
[3]（美）理查德·I·阿兰兹.学会教学[M].从立新等，译.上海：华东师范大学出版社，2015：86.
作者简介：
苏毅，浙江省台州市，台州市黄岩区院桥初级中学。
关键词：高阶思维能力;课堂教学;有效策略
学生各个方面的发展都对他们未来发展有着重要的联系，在学生时期所养成的习惯和能力直接决定着学生未来的发展方向，所以老师需要对学生各个方面都重视起来。老师需要根据现代教育对学生的要求以及学生的观念特点相结合，设计出适合他们的学习计划，在这个过程中老师需要注意到，现代学生的思维模式与传统学生思维模式是不同的。基于建构主义的新型高阶学习模式和传统学习模式相比，更能有效地促进学习者高阶思维能力的发展。培养学生高阶思维能力可以对他们各方面的发展都可以起到积极的作用，并且对未来学生的学习也是有所帮助，通过思维能力的提高，无论是对学生的情商还是智商都可以有效地提高。
一、 影响学生高阶思维能力培养的因素
（一）老师对培养学生的高阶思维能力意识不够重视
现代课堂的教学中，很多老师对学生所采用的教学方式依然是传统的教学方式，传统的教学方式并不适合现代学生的学习教育，因为学生处于的生活时代不同，平时生活和学习中接触到的物质也是不同的，并且现代科技各方面的发展都十分迅速。如果采用传统的教学方式，容易让学生感觉到学习非常的枯燥无味，并且传统的教学方式并没有把现代信息技术融入教学中，现代学生所接触到的信息技术都是非常先进的，老师的教学方式设立也应该跟进时代的发展。老师对培养学生高阶思维的认识大部分并不高，传统课堂教学模式仍为主要模式，传统教学方式下的课堂活动大多局限在识记理解及应用等学习阶段。教师认为培养学生的高阶思维对提高学生的高考成绩没有帮助，引导学生分析、评价和创造会浪费课堂时间，影响预设教学任务的完成，所以往往认识不到培养学生高阶思维能力的重要性。在教学模式的设计上，老师需要把培养学生的高阶思维能力观念体现在实际教学中，对学生的学习能力、学习效率和思维能力等等都得到提升，这样才能真正地帮助学生在学习中有所收获，对学生的学习起到帮助。
（二）现代教材对学生高阶思维能力培养的作用有待加强
学生在现代教材的学习中常常提不起兴趣，现代教材科学的编写在培养学生高阶思维能力这一方面并没有体现出来，并且发展带有功利性的色彩，这样是很利于学生学习的。科学教材的编写上缺乏对学生高阶思维能力培养的设计，这一观念还没有融入科学教材的设计之中，所以所发挥的作用也是没有的。多层次、多角度、有思维含量的问题连续体，有助于保证学生在阅读的同时促进思维的发展。
二、 提升学生高阶思维能力培养的有效策略
（一）打破传统观念，运用新颖教学
教师对培养学生高阶思维的认识普遍不高，传统课堂教学模式仍占主流，传统教学模式下的课堂活动大多局限在识记、理解及应用等学习阶段，教师认为培养学生的高阶思维对提高学生的高考成绩没有帮助引导学生分析、评价和创造会浪费课堂时间，影响预设教学任务的完成，所以往往认识不到培养学生高阶思维能力的重要性。另外，在教学过程中，教师忽视学生已有的语言基础和学生的主体性，也会影响学生认知水平和认知水平。在教学模式的属性上属于建构主义学习模式，建构的过程是学生实践体验、内化经验的过程，是培养学生系统思维、整体思维、发散思维、创新思维的重要途径，同时，对原有知识的认知更深刻，并能形成许多新的意义，老师可以利用把高科技的产品运用到课堂教学中，如：进行某一课时的教学。老师通过提前准备的科学PPT设计，可以让学生观看到有关科学的图片展示和视频播放，增强和学生的互动，并且帮助提高对科学知识的记忆力，达到良好的教学效果。如，引导学生“相同体积的水和油哪个更重？”，这个问题本身非常贴近生活，学生在生活中会经常遇到两种物质，同时也可以引导学生思考，得出结论后进一步探索原因，此類过程可以帮助学生进一步激发学习的兴趣和爱好，从而锻炼学生的思维能力。学生的学习能力也得到了提升，更是对他们的思维能力起到开阔的作用，灵活的教学方式可以能够让学生思维更加的活跃，有效地提高学生高阶思维能力的提升。
（二）结合课外资源，培养学生高阶思维能力的提高
高阶思维发展需要高阶学习的支持。自主学习探究学习和小组合作学习等基于建构主义的新型高阶学习模式和传统学习模式相比，更能有效促进学生高阶思维能力的发展。近年来，越来越多的科学教师通过网络、报纸等多种渠道选择一些课外材料用于辅助日常教学，这有利于打破教材的单一性和局限性，能够更好地调动学生的学习兴趣，开阔学生的视野，拓展学生的思维，对他们学习能力有着很大的促进和激发作用。
三、 结束语
高阶思维能力对学生时期的学习来说是非常重要的，它反映出了学生所具备的各个能力的展现，能够决定在未来的发展中，学生的学习质量好坏。老师应根据学生的特性，来设计出科学合理的教学方案，使学生的高阶思维能力得到有效的提高，同时更是提高了学生的学习质量，对他们未来的发展也能够起到积极地运用。同时更是有助于学生发挥他们的长处，表现出他们的学习活力，激发出对学习的兴趣，这样的教学效果使学生受益匪浅。
参考文献：
[1]（美）Eric Jensen Leann Nickelsen.深度学习的7种有力策略[M].温暖，译.上海：华东师范大学出版社，2015：88.
[2]王小明，庞维国.儿童认知与学习[M].上海：华东师范大学出版社，2015：104.
[3]（美）理查德·I·阿兰兹.学会教学[M].从立新等，译.上海：华东师范大学出版社，2015：86.
作者简介：
苏毅，浙江省台州市，台州市黄岩区院桥初级中学。