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摘要：随着近年来我国教育事业的高速发展，叙事教育本身所具有的先进性和专业性，将其应用于护理教育中时所取得效果是极为突出的;比如其能夠迅速使以往传统护理教育重理论，轻实践的教育教学模式逐步转变为理论与实践同步发展的教育教学模式;对促进我国护理教育行业发展有着极为重要的促进作用。接下来本文将对叙事教育在护理教育中的应用研究进行一定分析，并结合实际对其做相应整理和总结。
关键词：叙事教育;护理教育;应用研究
一直以来我国护理教育所采取教学理念基本都是以教师为中心的方式，来进行相应教学方案设置，相应护理专业学生在受教过程中往往长期处于被动接收的状态，这便导致学生受教期间自身抵触情绪相对较多，学习能力无法得到有效提高同时整个护理教育教学效果也很难达到预期。而随着叙事教育的提出和应用，其改善了以往以教师为中心的护理教育教学模式，通过以学生为主体按照重构、解疑等方式，使护理教育实践效果能够充分得以体现。
一、叙事教育内容及要点分析
叙事教育即按照经验描述的模式，科学合理的对教学对象去进行教学研究，通常叙事教育所用到内容材料可以是故事的形式来体现，比如常见的阅读或与人攀谈交流所了解的生活故事等直接用于相应教育教学中。而护理教育工作热按原本身所具有的在实践中应用理论的特质极为明显，叙事所收集材料本身便可作为研究对象的特质使得将其用至护理教育中时，能够配合经验累积逐步实现对护理教育的完善教学目的。
从现实角度出发来看叙事教育在实践期间必须注重其本身所具有的专业性特质，明确其所包含内容范围极广，比如解释学、女权主义、现象学等等，而在正式应用期间必须采取叙事方法不仅要发掘相应故事背后所存在隐藏技术和有益细节，更要对学生接收故事、理解故事的状态进行实时跟踪记录，以此使叙事教育的实质性价值作用能够充分得到发挥。
且叙事教育的实践在明确其方法、内容、流程基础上，必须重视教学环境的合理构造，确保师生之间能够形成高效、稳定、和谐的关系，继而使整个叙事教育教学效果可以完全达到预期。与此同时叙事教育本质上是来源于生活的一种教育教学模式，因此这个过程中必须是以生活为主要衔接点来使叙事教学流畅性和专业性能够完全得以体现。
二、叙事教育在护理教育中的应用研究
1.媒介形式教学
结合上文对叙事教学内容及要点分析，可以看出其所具有的先进性以及符合现今时代发展特质较为突出，将其应用至护理教育中时最终所呈现形式也是较为多样的。比如利用媒介形式进行护理教育教学时，便是叙事教育在护理教育中应用的直观展现;这个过程中相应教育人员可以采取影视或插画等形式来进行护理课程讲解，让学生们能够快速了解到护理教育的价值，比如在对精神护理学课程学习时，可直接为学生播放相关精神病患日常生活影片，后续通过影片所反映对应病患状态来加强护理专业学生的学习理解，使其能够全面的了解病患之苦，继而逐步提升自身对护理教育的学习积极性，养成良好的学习习惯。
2.故事案例教学
故事案例教学也是叙事教育在护理教育中的应用直观体现，这个过程中主要是采取让学生之间互相讲述或者讲解故事的方法，实现利用故事传递信息，再完成专业教学的目的。一直以来故事都是护理人员了解人类体验的一项有利途径，通过讲故事可以快速让学生或者护理人员实时的对护理课程产生独特的隶属于自身的想法，以此树立良好的护理观念;且故事案例教学本质上能够使护理专业学生通过故事做全面理解反思，了解前人护理经验，这也为其能够形成良好的医护道德感而打下坚实基础。
3.日记记录教学
日记记录教学作为叙事教育在护理教育中的常见应用模式，日记记录教学基本是以自我反思和自我学习的形式展现，这个过程中相应教育人员必须明确日记记录本身便是对护理人员一天工作的反映和总结，通过培养其良好的日记记录习惯，使其能够在日记记录中发现自己学习或者工作中的不足，继而反思每天自己的言行去总结经验，以此有效提升学生在护理教育教学期间的学习效率，同时这也是相应教育工作者自身教学目标能够达标的关键。
三、叙事教育在护理教育中的具体作用
1.提升护理教育教学质量
叙事教育在护理教育中的应用所具有的实质性作用表现在其直接提升了整个护理教育教学质量，改变了以往单纯重视理论教学的现象，更加重视学生对现实护理工作的客观认知性，按照叙事方法来构建全新的以学生为中心的教学方案和课堂流程，可以使整个护理教育教学质量得到大幅提升，也为我国整个护理教育行业发展提供必要参考依据。
2.引导学生树立正确护理观念
叙事教育在护理教育中的具体作用还表现为能够引导学生树立正确护理观念，叙事教育通过将抽象道德与规范融合至所讲述故事甚至经历中，能够逐步使相应护理专业学生了解到护理人员养成终身学习观念的重要性;而通过故事讲述塑造学生正确的自身思想及道德观念也可以使其后续自身人格的健全和工作素养的达标得到有效保障。
3.促进护理专业学生形成良好的同理心
叙事教育可以直接对护理课程内容中的抽象概念进行实时描述，确保学生能够依据案例对患者产生一定同理心，继而在学习及后续工作中养成理解患者内心情感，掌握患者心理并体会患者痛苦的能力，以此为其开导和规劝患者走出心理暗区打下良好基础，这种促进护理专业学生形成良好同理心的现象，也是叙事教育在护理教育中的主要应用作用。
结束语
综上所述，通过对叙事教育在护理教育中的应用研究分析，可以看出在实践期间必须重视叙事教育的内容要点以及应用方法，结合实际选择适当却专业的教学模式，保障叙事教育的价值作用能够充分得到发挥，这也是我国护理教育水平可以不断提高进步的前提条件。
关键词：叙事教育;护理教育;应用研究
一直以来我国护理教育所采取教学理念基本都是以教师为中心的方式，来进行相应教学方案设置，相应护理专业学生在受教过程中往往长期处于被动接收的状态，这便导致学生受教期间自身抵触情绪相对较多，学习能力无法得到有效提高同时整个护理教育教学效果也很难达到预期。而随着叙事教育的提出和应用，其改善了以往以教师为中心的护理教育教学模式，通过以学生为主体按照重构、解疑等方式，使护理教育实践效果能够充分得以体现。
一、叙事教育内容及要点分析
叙事教育即按照经验描述的模式，科学合理的对教学对象去进行教学研究，通常叙事教育所用到内容材料可以是故事的形式来体现，比如常见的阅读或与人攀谈交流所了解的生活故事等直接用于相应教育教学中。而护理教育工作热按原本身所具有的在实践中应用理论的特质极为明显，叙事所收集材料本身便可作为研究对象的特质使得将其用至护理教育中时，能够配合经验累积逐步实现对护理教育的完善教学目的。
从现实角度出发来看叙事教育在实践期间必须注重其本身所具有的专业性特质，明确其所包含内容范围极广，比如解释学、女权主义、现象学等等，而在正式应用期间必须采取叙事方法不仅要发掘相应故事背后所存在隐藏技术和有益细节，更要对学生接收故事、理解故事的状态进行实时跟踪记录，以此使叙事教育的实质性价值作用能够充分得到发挥。
且叙事教育的实践在明确其方法、内容、流程基础上，必须重视教学环境的合理构造，确保师生之间能够形成高效、稳定、和谐的关系，继而使整个叙事教育教学效果可以完全达到预期。与此同时叙事教育本质上是来源于生活的一种教育教学模式，因此这个过程中必须是以生活为主要衔接点来使叙事教学流畅性和专业性能够完全得以体现。
二、叙事教育在护理教育中的应用研究
1.媒介形式教学
结合上文对叙事教学内容及要点分析，可以看出其所具有的先进性以及符合现今时代发展特质较为突出，将其应用至护理教育中时最终所呈现形式也是较为多样的。比如利用媒介形式进行护理教育教学时，便是叙事教育在护理教育中应用的直观展现;这个过程中相应教育人员可以采取影视或插画等形式来进行护理课程讲解，让学生们能够快速了解到护理教育的价值，比如在对精神护理学课程学习时，可直接为学生播放相关精神病患日常生活影片，后续通过影片所反映对应病患状态来加强护理专业学生的学习理解，使其能够全面的了解病患之苦，继而逐步提升自身对护理教育的学习积极性，养成良好的学习习惯。
2.故事案例教学
故事案例教学也是叙事教育在护理教育中的应用直观体现，这个过程中主要是采取让学生之间互相讲述或者讲解故事的方法，实现利用故事传递信息，再完成专业教学的目的。一直以来故事都是护理人员了解人类体验的一项有利途径，通过讲故事可以快速让学生或者护理人员实时的对护理课程产生独特的隶属于自身的想法，以此树立良好的护理观念;且故事案例教学本质上能够使护理专业学生通过故事做全面理解反思，了解前人护理经验，这也为其能够形成良好的医护道德感而打下坚实基础。
3.日记记录教学
日记记录教学作为叙事教育在护理教育中的常见应用模式，日记记录教学基本是以自我反思和自我学习的形式展现，这个过程中相应教育人员必须明确日记记录本身便是对护理人员一天工作的反映和总结，通过培养其良好的日记记录习惯，使其能够在日记记录中发现自己学习或者工作中的不足，继而反思每天自己的言行去总结经验，以此有效提升学生在护理教育教学期间的学习效率，同时这也是相应教育工作者自身教学目标能够达标的关键。
三、叙事教育在护理教育中的具体作用
1.提升护理教育教学质量
叙事教育在护理教育中的应用所具有的实质性作用表现在其直接提升了整个护理教育教学质量，改变了以往单纯重视理论教学的现象，更加重视学生对现实护理工作的客观认知性，按照叙事方法来构建全新的以学生为中心的教学方案和课堂流程，可以使整个护理教育教学质量得到大幅提升，也为我国整个护理教育行业发展提供必要参考依据。
2.引导学生树立正确护理观念
叙事教育在护理教育中的具体作用还表现为能够引导学生树立正确护理观念，叙事教育通过将抽象道德与规范融合至所讲述故事甚至经历中，能够逐步使相应护理专业学生了解到护理人员养成终身学习观念的重要性;而通过故事讲述塑造学生正确的自身思想及道德观念也可以使其后续自身人格的健全和工作素养的达标得到有效保障。
3.促进护理专业学生形成良好的同理心
叙事教育可以直接对护理课程内容中的抽象概念进行实时描述，确保学生能够依据案例对患者产生一定同理心，继而在学习及后续工作中养成理解患者内心情感，掌握患者心理并体会患者痛苦的能力，以此为其开导和规劝患者走出心理暗区打下良好基础，这种促进护理专业学生形成良好同理心的现象，也是叙事教育在护理教育中的主要应用作用。
结束语
综上所述，通过对叙事教育在护理教育中的应用研究分析，可以看出在实践期间必须重视叙事教育的内容要点以及应用方法，结合实际选择适当却专业的教学模式，保障叙事教育的价值作用能够充分得到发挥，这也是我国护理教育水平可以不断提高进步的前提条件。