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良好的阅读习惯会让学生终身受益。如何培养学生的阅读习惯，培养他们的阅读兴趣，让他们爱上阅读，以阅读为乐趣呢？通过多年的语文教学实践，我们觉得可从以下几方面开展训练。
一、创设环境，激发学生阅读的欲望
马克思说：“人创造环境，同样环境也创造人。”班级是学生在校生活的主场所，营造健康和谐、浓郁的班级阅读环境，对学生具有潜移默化的影响和感染力。成语中有“近朱者赤，近墨者黑”，古谚中有“江浙出才子，燕赵多壮士”，说的也是这个意思。要创设好良好的阅读环境，首先就要提供孩子可以选择的图书。要充分利用学校图书室的有利资源定期组织学生到图书室借阅，当孩子们看到满目的图书会不由自主地产生强烈的阅读欲望。孩子们对阅读对象的选择是不确定的，模糊的。教师要进行适当的指导，如果图书室的开放不方便可以组织学生组建自己的班级图书角。每人配备两本或两本以上的课外书籍，编写好号码，归置于班级图书角实行专人管理。这样让学生捧出两本书你就拥有全班一百多本书。同时这项举措也能锻炼学生的自我管理能力，培养集体主义观念，易于形成团结、互助、乐学、上进的良好的班风。知识如粮食，学生成长需要粮食，五谷杂粮均衡就好，并不需要一些特别的粮食清单，更没必要非要吃哪个品牌的粮食不可。现在有些专家研究出了一些书目，我们觉得大致做个参考就可，千万不要以为这有什么科学原理而不敢越雷池一步。阅读活动中，我们重点提倡放松阅读，自由阅读，不指定学生读什么书，选择什么书，什么时间读，更不要强行学生什么时候读完，整个阅读过程，让学生自己去品鉴，去欣赏，去享受阅读的全过程。至于所读书健康与否，大多不必过分担心，因为学生们读的书，几乎都是学校图书室或教师指导下买来的书，没有不健康的书。只是在阅读活动时有意无意地引导他们读各种各样的书。比如，从童话到世界名著，从历史故事到自然科学类书。老师不要强制学生做读书笔记、写心得体会等，也不要求他们认识每一个字、不给他们一点压力，学生们可以轻松自由地阅读自己喜欢的书。
二、循循善诱，激发学生的阅读动力
作为语文教师，除了教学好每一篇课文，还要根据学生不同的年级阶段，抽一点时间给他们讲一些和课文相关的故事。有的小学生不愿读书，学过的内容很快就忘掉，但听来的故事，反而能过耳不忘，还能绘声绘色地讲述故事情节。可见学生对所听的故事留下深刻的印象，对未讲的故事或未讲完的故事产生强烈的好奇心，会有再听的欲望。学生最爱听有趣的故事，老师可选择益智、有趣、充满幻想等符合少儿年龄、心理特点的故事作生动形象的讲述，在学生听得津津有味之时，引导他们自己去看看。
进行低年级教学时，教师可给学生讲《拇指姑娘》《白雪公主》等童话故事。每次讲述的童话故事尽量能把他们带入如痴如醉的境地。慢慢地，他们就会对老师的故事产生兴趣。老師还可以把讲故事作为对学生们努力学习、遵守纪律的一种奖励，班上学生参加比赛取得了好成绩，给他们讲讲故事，某些学生取得了进步，给他们讲讲故事，日久天长，那些刨根问底的学生就会向老师追问这些故事从何而来？老师故作神秘地告诉他们，这些故事都是《安徒生童话》《格林童话》等书上短短的一个小故事，这些书里还有好多好多这样的故事，只要自己去读，就会知道许多这样的故事。学生们便会积极、踊跃地去图书室借那些童话书来读，并且在书上寻找老师曾经给他们讲过的故事，看看老师是否讲疏漏了。进入中年级以后，老师可以利用《空城计》《井阳冈》等课文，给学生讲《三国演义》和《水浒传》里的故事，讲到高潮时，老师就可以停下不讲了，学生们肯定是又急气好奇，老师就要告诉他们欲知后事如何，自己去图书室找书看。这样，学生就会慢慢地喜欢上那些世界名著，慢慢爱上阅读。渐渐地，他们会把读书当作一种乐趣、一种享受。这样坚持下去，他们会时不时到学校图书室找自己心仪的书。只要找到了，他们就会如获至宝、窃喜不已，并坚持读下去。
三、读讲结合，让学生享受阅读之乐
每当看到学生们如饥似渴地阅读课外书籍时，作为教师要为他们竖起大拇指。有时，利用课余时间，教师要和学生们一起讨论他们最近读的书中那些精彩的片断。不管学习时间多紧，老师都应该在每周用一节课时间，鼓励他们上台讲一讲自己最近读到的最令自己难忘的内容。开始，他们一定会比较腼腆，互相推辞。但是，慢慢地，他们就会争先恐后地上台讲，讲到精彩部分，他们一定会摇头晃脑，手舞足蹈。还会把自己认为好的书目推荐给同学们。一般情况下，学生们大多喜欢文学类书籍，而历史类的和自然类的很少读。于是教师就要给他们讲《生命之源》《地球之谜》《上下五千年》等，把他们带入到浩瀚的历史长河和神秘的自然殿堂里。课后，他们就会迫不及待地去寻找这类书籍阅读。老师应该常夸他们是“文坛新秀”、“未来之星”、“文学巨匠”等，这样，他们就会特开心。
总之，让学生爱上阅读并不是一件难事，但也须我们语文教师在这些方面多加强训练。学生阅读习惯定会慢慢养成。只要养成了好的阅读习惯，老师的阅读教学任务就能轻松完成。只要学生读书兴趣浓厚，就不怕学生的语文成绩提升不起来。学生爱好阅读的习惯一旦养成，无论是他们的学习成绩，还是个人素养都会得到显著提高。
一、创设环境，激发学生阅读的欲望
马克思说：“人创造环境，同样环境也创造人。”班级是学生在校生活的主场所，营造健康和谐、浓郁的班级阅读环境，对学生具有潜移默化的影响和感染力。成语中有“近朱者赤，近墨者黑”，古谚中有“江浙出才子，燕赵多壮士”，说的也是这个意思。要创设好良好的阅读环境，首先就要提供孩子可以选择的图书。要充分利用学校图书室的有利资源定期组织学生到图书室借阅，当孩子们看到满目的图书会不由自主地产生强烈的阅读欲望。孩子们对阅读对象的选择是不确定的，模糊的。教师要进行适当的指导，如果图书室的开放不方便可以组织学生组建自己的班级图书角。每人配备两本或两本以上的课外书籍，编写好号码，归置于班级图书角实行专人管理。这样让学生捧出两本书你就拥有全班一百多本书。同时这项举措也能锻炼学生的自我管理能力，培养集体主义观念，易于形成团结、互助、乐学、上进的良好的班风。知识如粮食，学生成长需要粮食，五谷杂粮均衡就好，并不需要一些特别的粮食清单，更没必要非要吃哪个品牌的粮食不可。现在有些专家研究出了一些书目，我们觉得大致做个参考就可，千万不要以为这有什么科学原理而不敢越雷池一步。阅读活动中，我们重点提倡放松阅读，自由阅读，不指定学生读什么书，选择什么书，什么时间读，更不要强行学生什么时候读完，整个阅读过程，让学生自己去品鉴，去欣赏，去享受阅读的全过程。至于所读书健康与否，大多不必过分担心，因为学生们读的书，几乎都是学校图书室或教师指导下买来的书，没有不健康的书。只是在阅读活动时有意无意地引导他们读各种各样的书。比如，从童话到世界名著，从历史故事到自然科学类书。老师不要强制学生做读书笔记、写心得体会等，也不要求他们认识每一个字、不给他们一点压力，学生们可以轻松自由地阅读自己喜欢的书。
二、循循善诱，激发学生的阅读动力
作为语文教师，除了教学好每一篇课文，还要根据学生不同的年级阶段，抽一点时间给他们讲一些和课文相关的故事。有的小学生不愿读书，学过的内容很快就忘掉，但听来的故事，反而能过耳不忘，还能绘声绘色地讲述故事情节。可见学生对所听的故事留下深刻的印象，对未讲的故事或未讲完的故事产生强烈的好奇心，会有再听的欲望。学生最爱听有趣的故事，老师可选择益智、有趣、充满幻想等符合少儿年龄、心理特点的故事作生动形象的讲述，在学生听得津津有味之时，引导他们自己去看看。
进行低年级教学时，教师可给学生讲《拇指姑娘》《白雪公主》等童话故事。每次讲述的童话故事尽量能把他们带入如痴如醉的境地。慢慢地，他们就会对老师的故事产生兴趣。老師还可以把讲故事作为对学生们努力学习、遵守纪律的一种奖励，班上学生参加比赛取得了好成绩，给他们讲讲故事，某些学生取得了进步，给他们讲讲故事，日久天长，那些刨根问底的学生就会向老师追问这些故事从何而来？老师故作神秘地告诉他们，这些故事都是《安徒生童话》《格林童话》等书上短短的一个小故事，这些书里还有好多好多这样的故事，只要自己去读，就会知道许多这样的故事。学生们便会积极、踊跃地去图书室借那些童话书来读，并且在书上寻找老师曾经给他们讲过的故事，看看老师是否讲疏漏了。进入中年级以后，老师可以利用《空城计》《井阳冈》等课文，给学生讲《三国演义》和《水浒传》里的故事，讲到高潮时，老师就可以停下不讲了，学生们肯定是又急气好奇，老师就要告诉他们欲知后事如何，自己去图书室找书看。这样，学生就会慢慢地喜欢上那些世界名著，慢慢爱上阅读。渐渐地，他们会把读书当作一种乐趣、一种享受。这样坚持下去，他们会时不时到学校图书室找自己心仪的书。只要找到了，他们就会如获至宝、窃喜不已，并坚持读下去。
三、读讲结合，让学生享受阅读之乐
每当看到学生们如饥似渴地阅读课外书籍时，作为教师要为他们竖起大拇指。有时，利用课余时间，教师要和学生们一起讨论他们最近读的书中那些精彩的片断。不管学习时间多紧，老师都应该在每周用一节课时间，鼓励他们上台讲一讲自己最近读到的最令自己难忘的内容。开始，他们一定会比较腼腆，互相推辞。但是，慢慢地，他们就会争先恐后地上台讲，讲到精彩部分，他们一定会摇头晃脑，手舞足蹈。还会把自己认为好的书目推荐给同学们。一般情况下，学生们大多喜欢文学类书籍，而历史类的和自然类的很少读。于是教师就要给他们讲《生命之源》《地球之谜》《上下五千年》等，把他们带入到浩瀚的历史长河和神秘的自然殿堂里。课后，他们就会迫不及待地去寻找这类书籍阅读。老师应该常夸他们是“文坛新秀”、“未来之星”、“文学巨匠”等，这样，他们就会特开心。
总之，让学生爱上阅读并不是一件难事，但也须我们语文教师在这些方面多加强训练。学生阅读习惯定会慢慢养成。只要养成了好的阅读习惯，老师的阅读教学任务就能轻松完成。只要学生读书兴趣浓厚，就不怕学生的语文成绩提升不起来。学生爱好阅读的习惯一旦养成，无论是他们的学习成绩，还是个人素养都会得到显著提高。