摘 要：英语课件照教育学、心理学的理论和优秀教师丰富的教学经验来设计课件，其结果是以少数人的经验和智慧“包办”千百万师生的实践。而积件是教学信息检索分类规范和多媒体技术规范的方便、快速、自动、智能的光盘和网络教学。
　　 关键词：课件；积件；积件库；规范
　　
　　 我校大学英语多媒体教育技术现代化发展的实际状况是：一方面学校缺乏必要的硬件环境条件；另一方面已经装备了计算机多媒体课堂（网络）中，多媒体还只是应用在两张光盘上：（1）精读：面向课文背景介绍的光盘占所有光盘的10％，其中习题类占50％，课文朗读占10%，课文词汇语法占20%，互动的活动仅占10%。（2）听力。其他的网络学习几乎为零。或流于形式。“但这些软件大部分为电子练习册，或为课本搬家，信息量很少，不太符合课堂教学要求，很难作为课堂教学使用。”[1]
　　 计算机辅助教学的关键在于教学软件，教学软件问题亟待解决。[2]维艰，困难重重。[3]课件的编制者力图按照教育学、心理学的理论和优秀教师丰富的教学经验来设计课件，其结果是以少数人的经验和智慧“包办”千百万师生的实践。而积件是按照与当前学校课堂教学联系的密切程度，将教学素材资源库分为最常用库、次常用库和扩展库三类，并配以方便、快速、自动、智能的光盘和网络检索方法。其中微教学单元库（Micro Teaching Unit，MTU）是以帮助教师讲授某个教学难点，或帮助学生学习某个知识技能点为目的，或为学生探究认知而创设的学习环境等而设计的“小课件”和“微世界”。虚拟积件资源库。将网络上的资源作为积件库资源。让学生在学习中根据自己需要将不同的素材、微教学单元与不同的资料呈现方式和学习策略方式相结合，更能帮助学生发挥主观能动性，进行积极探索和认知学习。无论多么高的科技，在教学中的应用最终都要靠人来实现。“一个好校长带一批好老师就能办出一个好学校”。[4]教师掌握课堂教学培训。学习积件的检索、选择、组合、运用到课堂教学中的技术。
　　 任何一个社会化的大规模生产与流通，都需要一定的标准规范，否则将无法进行。当前新一代的积件起步时，需要在中央一级尽快建立全国性的标准、规范。例如：(1)教学信息检索分类规范；(2)积件库多媒体技术规范。
　　 在上述关于积件与课件比较的讨论中，我们没有忘记使用一个定语，即“课堂教学”。对一个没有具备一定知识基础的学生，使用有明确教学目标、体现优秀教学思想和教学策略的课件，显然比从浩瀚的积件库中自己去寻找知识更易于实现学习目标。学习者能在课件的有序引导下，由浅入深，逐步走向深入；因此，一个优秀的课件在自学的某一场景中依然是一种有效的学习引导者。
　　
　　 参考文献：
　　 [1]邓小丽，袁孝凤，课堂教学软件不足，多媒体世界，1997.5. P41.
　　 [2]王相东，教学软件问题亟待解决，光明日报，1997.5.P5.
　　 [3]王相东，我国中小学计算机学科教学的现状与发展，计算机世界报，1996.12.23. P103.
　　 [4]李岚清：基础教育的根本任务是为提高全民族的素质奠定基础，光明日报，1997.6.20 P1.