切换导航
文档转换
企业服务
Action
Another action
Something else here
Separated link
One more separated link
vip购买
不 限
期刊论文
硕博论文
会议论文
报 纸
英文论文
全文
主题
作者
摘要
关键词
搜索
您的位置
首页
期刊论文
初中英语听力教学听后活动设计探究
初中英语听力教学听后活动设计探究
来源 :中小学英语教学与研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:RyanD
【摘 要】
:
根据听力理论和记忆的心理规律,英语听力教学法有听前、听中和听后的三段导学模式。听前是导入话题、激趣铺垫阶段;听中是了解、获取文本信息,进行必要的语言输入阶段;听后是深入
【作 者】
:
钱美华
【机 构】
:
江苏省如皋市外国语学校
【出 处】
:
中小学英语教学与研究
【发表日期】
:
2017年4期
【关键词】
:
英语听力教学
活动设计
初中
文本信息
听力教学法
心理规律
导学模式
语言输入
下载到本地 , 更方便阅读
下载此文
赞助VIP
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
根据听力理论和记忆的心理规律,英语听力教学法有听前、听中和听后的三段导学模式。听前是导入话题、激趣铺垫阶段;听中是了解、获取文本信息,进行必要的语言输入阶段;听后是深入理解文本,内化、迁移知识并进行语言输出的阶段。这三个阶段概括了听力理解全部过程的思维活动。
其他文献
思维导图在初中英语写作过程教学写前阶段的运用
一、引言《义务教育英语课程标准》(2011年版)要求初中生掌握听、说、读、写四种基本技能。而在这四种基本技能中,“写”是衡量教学效果的标准之一,也是培养学生思维能力和语言综
期刊
英语写作
初中生
写前阶段
过程教学
思维导图
英语课程标准
语言综合运用能力
基本技能
基于文化视角的英语文本解读策略--以人教版《新目标英语》(Go for it!)阅读教学为例
一、前言语言承载着文化信息,是文化的一种表现形式。著名语言学家邓炎昌和刘润清(1994)曾指出,语言与文化相互影响、相互作用,理解语言必须了解文化,理解文化必须了解语言。
期刊
教学文本
解读能力
刘润清
文化视角
解读策略
课堂教学
阅读教学
人教版
悬空受限空间混凝土牛腿支撑架搭设及拆除
为了完成高悬空、受限空间坝后牛腿施工任务,经过现场勘查并结合以往经验,设计出坝后牛腿型钢悬挑支架施工方法,该方法通过顺利实施,证明了该方案的安全、可靠以及便于实施的
期刊
坝后悬空混凝土牛腿
支撑架搭设及拆除
英语阅读课词汇教学运用“先行组织者”策略举隅
一、引言 美国认知教育心理学家奥苏贝尔于20世纪60年代初提出了“先行组织者”教学策略。
期刊
先行组织者
英语阅读课
词汇教学
教育心理学家
教学策略
60年代
20世纪
奥苏贝尔
平凉地区铁路给水监控系统结构设计
对平凉地区铁路给水监控系统的主要功能、具体检测要求、微机保护及自动控制的技术要求、主站设备的功能进行了分析,提出了系统的结构设计.
期刊
给水
SCADA系统
结构
water supply
SCADA system
structure
宁夏引黄灌区微咸水灌溉利用试验研究
根据宁夏银北引黄灌区地下水和灌溉方式的特点,确定了该区地下水灌溉对作物生长的主要影响因素:灌溉水质、灌水定额、灌水次数并利用正交试验原理进行了田间设计.经过2年的田
期刊
宁夏引黄灌区
试验研究
灌溉利用
微咸水灌溉
地下水灌溉
水资源紧缺
灌溉方式
灌溉水质
作物生长
灌水定额
麦套玉米
安全利用
田间试验
田间设计
试验原理
“听力理解”和“以听习得”两种不同听力课型实践研究
一、引言Rivers(1981)指出,人们交流的信息中,75%来自于听说过程,其中听占45%,说占30%。因此,初中英语课堂教学历来主张“听说领先”。
期刊
听力理解
实践研究
课型
习得
听说领先
英语课堂
初中
基于例文提高高中英语写作讲评课实效
一、引言高中阶段应陔特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力,培养和发展学生的综合语言运用能力(教育部,2003)。写作是学生综合语言应用能力的重要方面,也是高中英语教学的
期刊
英语写作
高中阶段
综合语言运用能力
讲评课
例文
语言应用能力
高中英语教学
写作能力
英语语音修辞——头韵
alliteration(头韵),又称为initialrhyme或headrhyme,源于拉丁语的lettera,意为“repeating and playing upon the same letter(重复使用同一字母)”。《韦氏新大学词典》第9版把头
期刊
英语诗歌
头韵
语音修辞
ALLITERATION
重复使用
拉丁语
the
音节
高中英语VALCA写作教学模式的建构与应用
《普通高中英语课程标准》强调培养学生写作能力的重要性,它提出在进一步发展学生语言运用能力的基础上,应特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力(教育部,2003)。然而,大量的
期刊
《普通高中英语课程标准》
写作教学模式
应用
语言运用能力
写作能力
教学实践
教学存在
教师指导
与本文相关的学术论文