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【摘要】自十八大以来，国家出台了一系列关于高校创业的文件，深化高校创业教育改革，必须站在国家的战略高度和创新理念上。高校创业教育就是通过培养学生的创业能力，为学生提供多样的就业渠道，从而缓解就业压力。但是在我国，高校的创业教育改革依然存在许多问题，因此就需要深化高校教育教学改革， 从而加快我国高素质的创新人才的培育，共同实现大众创业，万众创新。
【关键词】大学生 创业教育 路径优化
【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）08-0005-01
“大众创业、万众创新”成为中国的国家战略之后，在全国范围内掀起了一股创业创新风潮。深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。[1]因此各地区、各高校要推进素质教育，以提高人才培养质量为核心，不断完善条件和政策保障，加快培养规模宏大的创新创业人才队伍。
1.高校教育改革过程中存在的问题
近期我们对某一高校的学生进行了调查，发现以下问题：
第一，对创业的认知有偏差，虽然我国近年来一直倡导通过教育部门的努力培养更多具有创新意识和创业能力的创业者。但是从学校的教育策略和相关政策来看，创业教育都没有被视为一项重要的就业政策。学生对于创业概念的理解出现了偏差，认为“创业就是个人创办公司”，创业就是“技术发明”。大部分同学表示毕业之后不会创业。
第二，课程缺乏系统性。调查结果显示，在看待“什么样的创业课程对创业有帮助”的问题上，看重“营销策略”的占18.77%，“财务管理”的占11.8%，“创业项目”的占15.7%，“人际沟通技巧”的占19.36%，由此可见，我校大学生对创业相关知识的需求具有多样性。但是由于学校目前所开设的课程比较单一，无法满足学生多方面的需求。而开设的课程中往往是以如何指导大学生找工作为目标，无法满足学生的创业需求。
第三，师资队伍不健全。在对学生的问卷调查中表明，当前我校创业教育的主要障碍：选择师资问题占53%；选择教育政策不到位占20%；選择资金不足占27%。由此可见，在学校缺乏专业的师资队伍对学生进行创业教育相关指导。在高校的创业教育活动中，教师是教育活动过程中的实施者和开发者，虽然学校在创业教育方面创建了一支专职的教师队伍，但是由于部分教师专业知识欠缺，经验不足，所以 “创新创业”教育的专业师资问题成为制约大学生创业教育改革的一个关键因素。
2.高校创业教育的改革路径
2.1改变个人的认知，树立创业教育新观念
人们普遍认为“创业教育”，仅仅是向同学们介绍创业上的客观知识，只是一些大道理，所以让很多大学生觉得自己以后肯定不会走上这条路，所以就对创业教育课程不重视。对创业教育这个概念理解偏差的不仅有学生，还有许多高校老师，由于许多老师的理解偏差，他们尚未把创业教育的理念与学生的素质理念有机的结合起来，所以 ，导致部分学校老师对创业教育教学目标不明确，对于创业教育没有一个明确的认识，最终导致老师们在创业教育教学理念上缺乏先进性和前瞻性。因此要想改变这种局面，高校一定要从创业教育的概念着手对教师和学生进行全面的培训和讲解，使学生们都能够重视创业教育这一新理念。
2.2深化教学改革，创新人才培养机制
目前我国高校创新创业教育存在着学科基础比较薄弱，教育内容缺乏系统性，缺乏完善的课程设置和课程体系，从而在一定程度上影响了高校创新创业教育的质量。所以要完整构建高校的创新创业教育模式，就应该健全学校的创新创业教育课程体系。大学生是祖国的希望和未来，是祖国建设的强大后备军，因此，在高校管理的各个方面都需要加强对大学生进行思想政治的教育和引导，让大学生在现代飞速发展的时代保持正确的态度和创新的精神。当今社会的发展特点，就要使得高校必须把如何培养出具有创新、创业意识的大学生作为自己的重要教育内容。
2.3凝聚社会力量，加强师资队伍建设
深化高校创新创业教育改革，提高人才培养质量，必须注重加强师资队伍建设，促使师资配置专业化、实践化，培养造就专兼结合的“双师型”教师队伍。[2]由于专职师资队伍的数量和质量，会直接影响高校创新创业人才培养质量，因而学校要重视选拔组建专业的创业教育教师队伍，鼓励那些优秀的专业教师、创新创业教育专职教师到企业挂职进行锻炼。
参考文献：
[1]国务院办公厅.关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见.中华人民共和国国务院公报，2015：51-54.
[2]刘雅光.深化高校创新创业教育改革的路径[J].中国国情国力，2016（3）
【关键词】大学生 创业教育 路径优化
【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）08-0005-01
“大众创业、万众创新”成为中国的国家战略之后，在全国范围内掀起了一股创业创新风潮。深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。[1]因此各地区、各高校要推进素质教育，以提高人才培养质量为核心，不断完善条件和政策保障，加快培养规模宏大的创新创业人才队伍。
1.高校教育改革过程中存在的问题
近期我们对某一高校的学生进行了调查，发现以下问题：
第一，对创业的认知有偏差，虽然我国近年来一直倡导通过教育部门的努力培养更多具有创新意识和创业能力的创业者。但是从学校的教育策略和相关政策来看，创业教育都没有被视为一项重要的就业政策。学生对于创业概念的理解出现了偏差，认为“创业就是个人创办公司”，创业就是“技术发明”。大部分同学表示毕业之后不会创业。
第二，课程缺乏系统性。调查结果显示，在看待“什么样的创业课程对创业有帮助”的问题上，看重“营销策略”的占18.77%，“财务管理”的占11.8%，“创业项目”的占15.7%，“人际沟通技巧”的占19.36%，由此可见，我校大学生对创业相关知识的需求具有多样性。但是由于学校目前所开设的课程比较单一，无法满足学生多方面的需求。而开设的课程中往往是以如何指导大学生找工作为目标，无法满足学生的创业需求。
第三，师资队伍不健全。在对学生的问卷调查中表明，当前我校创业教育的主要障碍：选择师资问题占53%；选择教育政策不到位占20%；選择资金不足占27%。由此可见，在学校缺乏专业的师资队伍对学生进行创业教育相关指导。在高校的创业教育活动中，教师是教育活动过程中的实施者和开发者，虽然学校在创业教育方面创建了一支专职的教师队伍，但是由于部分教师专业知识欠缺，经验不足，所以 “创新创业”教育的专业师资问题成为制约大学生创业教育改革的一个关键因素。
2.高校创业教育的改革路径
2.1改变个人的认知，树立创业教育新观念
人们普遍认为“创业教育”，仅仅是向同学们介绍创业上的客观知识，只是一些大道理，所以让很多大学生觉得自己以后肯定不会走上这条路，所以就对创业教育课程不重视。对创业教育这个概念理解偏差的不仅有学生，还有许多高校老师，由于许多老师的理解偏差，他们尚未把创业教育的理念与学生的素质理念有机的结合起来，所以 ，导致部分学校老师对创业教育教学目标不明确，对于创业教育没有一个明确的认识，最终导致老师们在创业教育教学理念上缺乏先进性和前瞻性。因此要想改变这种局面，高校一定要从创业教育的概念着手对教师和学生进行全面的培训和讲解，使学生们都能够重视创业教育这一新理念。
2.2深化教学改革，创新人才培养机制
目前我国高校创新创业教育存在着学科基础比较薄弱，教育内容缺乏系统性，缺乏完善的课程设置和课程体系，从而在一定程度上影响了高校创新创业教育的质量。所以要完整构建高校的创新创业教育模式，就应该健全学校的创新创业教育课程体系。大学生是祖国的希望和未来，是祖国建设的强大后备军，因此，在高校管理的各个方面都需要加强对大学生进行思想政治的教育和引导，让大学生在现代飞速发展的时代保持正确的态度和创新的精神。当今社会的发展特点，就要使得高校必须把如何培养出具有创新、创业意识的大学生作为自己的重要教育内容。
2.3凝聚社会力量，加强师资队伍建设
深化高校创新创业教育改革，提高人才培养质量，必须注重加强师资队伍建设，促使师资配置专业化、实践化，培养造就专兼结合的“双师型”教师队伍。[2]由于专职师资队伍的数量和质量，会直接影响高校创新创业人才培养质量，因而学校要重视选拔组建专业的创业教育教师队伍，鼓励那些优秀的专业教师、创新创业教育专职教师到企业挂职进行锻炼。
参考文献：
[1]国务院办公厅.关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见.中华人民共和国国务院公报，2015：51-54.
[2]刘雅光.深化高校创新创业教育改革的路径[J].中国国情国力，2016（3）