曾有人问一位诺贝尔奖获得者：“您在哪所大学、哪所实验室里学到了您认为最重要的东西呢？”这位白发苍苍的学者回答：“是在幼儿园。”从这看似“荒诞”的答案中不难看出，众多成就斐然的人士认为，他们终身所学到的最主要的东西，是幼儿园老师给他们培养的良好规则和行为习惯。
　　隆露对此感受很深刻。“良好的规则意识和行为习惯，往小处说，将影响孩子一生的成长与发展；往大处讲，规则本身不是结果，而是伴随规则力量增长的体验、形成的社会文明。”
　　如何让幼儿园阶段的孩子养成遵守规则的意识？隆露用的第一招就是“行知合一”。“当孩子从个体进入到集体，也就是孩子从自我中心向社会性发展的开端，从此开启了他们的秩序生活。”隆露说。比如，入园后孩子要按次序放好自己的随身物品，活动后要把椅子放到桌子下面留出空间方便别人走动，还有上下楼梯靠右行等学习和生活的点滴，无不需要教育者以身作则。然而，让3、4岁刚入园的孩子理解规则比较难，更不用说遵守规则。为此，隆露带领老师们用儿歌、情境游戏、故事等孩子们喜欢的方式，把规则和文明礼仪等认知具体化、形象化，让孩子们积极参与、主动遵守，初步养成规则意识。
　　隆露的第二招——事上炼，在培养孩子们的规则意识上也发挥着积极作用。其诀窍有三：让孩子共同参与规则的制定；感受遵守规则的乐趣，并能为违规承担责任；互相监督不遵守约定的行为。在幼儿园新开放的小超市游戏中，一开始会出现大家争抢玩具，发生争执的情况。这时候，老师恰当地组织孩子们讨论，自己制定进区规则。比如一个区进几个人？用什么符號来表示人数已满不能再进？进区后要遵守什么约定？对不遵守约定的人怎么处罚？等等。孩子们一起制定出图文并茂的班级规则，他们都是规则的制定者，就愿意去维护和遵守。多年的工作经验让隆露发现，在幼儿园里不断成长起来的规则意识，就是孩子们进入社会懂得约束自己，展现出较好文明修养的基础。
　　“致良知”是隆露培养孩子们规则意识的第三招。“‘致良知’就是将高尚品格、善美德行推广扩散至事事物物，人人具有，”隆露说，“这里的‘致良知’体现为孩子们在具备较强的规则意识和良好的文明行为习惯过程中，对身边人、事、物，对周围环境，对社会的关注和参与。”
　　幼儿园在这方面开展了很多有趣的活动，“我在滨江路上找茬”的调查活动就是其中之一。活动中，孩子们跟着爸爸妈妈到滨江路开展亲子活动，一起找滨江路上有哪些不遵守规则、不文明的行为，并用图案、符号记录下来，和爸爸妈妈一起做成调查表，和老师、小伙伴们一起讨论解决策略等，做到人人守规则、讲文明，营造有品质的生活环境。
　　不难看出，活动设计的初衷在于教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会。在隆露看来，作为教育工作者，在培养孩子规则意识，使之成长为社会文明公民的教育活动中，既要有俯视苍生的超越性整体关注，又要有精深的工匠功夫，体察入微。在无数个琐碎规则中建构起博大的文明世界，方可“此一生一遇，改变此生”。