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摘 要：红色基因铸魂育人是一项系统工程，需要由构成该系统的各要素相互联系、相互作用、有机融合、共同作用才能产生功效。为增强高校红色基因铸魂育人效果，要不断优化教育主体，激活教育客体，深挖红色文化，搭建教育平台，健全教育体制机制，实现协同育人。
关键词：系统论;红色基因铸魂育人效果;提升路径
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2020）20-0091-03
红色基因铸魂育人是一项系统工程，需要由构成该系统的各要素相互联系、相互作用、有机融合、共同作用才能产生功效。其中，教育主体和教育客体是构成系统的主体性要素，红色基因和教育平台是构成系统的介质性要素，教育体制机制是构成系统的环体性要素，五项要素必须协同发力，才能产生1+1>2的效果。要增强高校红色基因铸魂育人效果，就要不断优化教育主体，激活教育客体，整合红色文化，搭建教育平台，健全教育体制机制，实现协同育人。
一、优化教育主体
教育主体是红色基因铸魂育人系统中的主体性要素，始终主导、引领、创新铸魂育人工作。教育主体是教育活动的发动者、组织者和实施者，在红色基因铸魂育人中始终起着主导和支配作用。红色基因内涵的挖掘与提炼、激活与阐述，红色基因传承的策划与发动、组织与实施等都离不开教育主体的作用。教育主体不仅运用科学的教育理念、采用恰当的教育方式方法向教育对象传播红色基因，而且针对教育对象的个性特点与思想动态，根据管理环境的特点，综合运用计划、组织、协调和控制等手段管理教育对象。作为红色基因的主要传播者，教育主体的能力素质直接影响着红色基因铸魂人的效果。
为提升红色基因铸魂育人效果，必须不断优化教育主体，提升其能力素质，使教育主体愿意教、有能力有方法教。首先，教育主体要增强想教的意愿。乐教才能善教。教育主体只有愿意教，才会想办法去教好。高校教育的本质是立德树人。社会主义教育的根本目的是培养社会主义建设者和接班人。在红色基因铸魂育人工作中，高校是人类灵魂的塑造者，是红色基因的传承者，承载着传播红色文化、传播革命精神、传播优良传统，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。这是一项光荣而神圣的工作。教育主体一方面要不断加强学习，切实做到真学、真信;另一方面要增强对教育使命与职责的认识，激发自身主动教、积极教的意愿。其次，教育主体要夯实能教的理论基础。教育主体要吸引受众、掌握受众、锻造受众的思想灵魂，就必须在提升教育内容的穿透力上下工夫，突显理论的科学性和真理性，使之走进教育者和受教育者的内心。这就要求教育主体具备深厚的红色文化理论素养。教育主体要全面系统深入学习党史军史国史，不断涵养自身的红色文化知识素养，让红色基因首先感召、激励、说服自己，使自己内心真正接受和认同红色基因，这样在教育时才更具有公信力和说服力。再次，教育主体要掌握善教的方法艺术。教育教学方法是否得当在一定程度上影响着教育教学质量的高低和效果的好坏。教育主体要善于针对教育对象的特点选取合适的方法与手段施教，综合运用专题讲授式、体验感悟式、主题研讨式等教学方法，使教育客体通过对党史、军史、国史的直观感悟，将红色基因内化为其价值追求;要善于将专业知识讲授与地区红色资源相结合，将地方红色文化资源与红色基因的传承有效融合，共同育人。
二、激活教育客体
教育客体作为红色基因铸魂育人系统中的主体性因素，是具有主体意识的人，是铸魂育人工作的接受者和受动者。根据主体间性理论，如果把教育主体与教育客体的活动看做主体之间的活动，教育活动就演变为主体间的交往活动，教育客体就上升为“主体”，从而形成一个“双主体”结构，其中教育者是主导主体，受教育者是主学主体。用红色基因铸魂育人不是单向的“教”与“学”之间的关系，而是双向的教育者与受教育者的合作共育过程。可见，在红色基因铸魂育人系统中，教育客体具有主观能动性，是能动地、创造性地完成任务的客体。没有受教育者的觉悟，铸魂育人目标则无法实现。
提升红色基因铸魂育人效果，必须充分激发教育客体的主体意识，增强其主观能动性。首先，教育客体要增强主动学习红色基因的意识。教育客体的主体性意识的觉醒是红色基因传承的前提。通过主动学习红色基因，了解红色基因的形成和发展，增强对红色基因传承的洞察力和领悟力。其次，教育主体要提高感悟红色基因魅力的能力。红色基因凝结了红色文化的精髓、积淀了红色文化的精神成果，能促使人的认识从感性上升到理性，从而达到内化于心、外化于行的目的。用红色基因铸魂育人，关键是要引导教育客体自主、自为的学习红色文化和感受红色精神。再次，教育主体要积极参加社会实践。实践是检验认识的标准，通过实践可以深化认识，可以将理论运用于实践，从而检验理论学习的效果，从而达到用红色基因铸魂育人的目的。教育客体要通过参加各种社会实践活动，现场感悟和深刻体会红色基因的内涵，培养自觉的传承意识。
三、深挖红色文化
红色文化是红色基因铸魂育人系统的资源性要素，在铸魂育人工作中发挥着基础性作用。如果没有红色文化，教育则成为无本之木、无源之水。红色文化是在中国共产党领导下，从人民群众反帝反封建反官僚资本主义的紧迫需求和呼唤中逐步创造出来的。它以红色为标志、以革命为本质，红色寓意血和火，代表革命。红色文化是中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，是党领导人民在革命中创造的先进文化，是建设和改革中创造的先进文化的先声和源头，是我们坚定文化自信的精神支柱。
提升红色基因铸魂育人效果，必须深度挖潜红色文化，充分发挥红色文化内在的感召、鼓舞、激励作用。首先，深化红色文化理论研究。系统研究传承红色基因的重大意义、科学内涵、基本要素和实践途径，形成一批理论化、系统化的研究成果，为激活和传承红色基因提供理论基础和学理支撑。其次，完善紅色课程教学体系。充分发挥院校思政课主渠道作用，对教育客体进行红色理念的灌输;结合地域红色文化特质，开设红色文化专题课程;充分挖潜课程思政中的红色资源，推动思政课程与课程思政协同育人作用。再次，加强红色资源开发。梳理红色基因发展的历史脉络，研究、调查现有红色文化资源，保护红色文化遗产。整合、管理现有文字、图片、音频、视频等资料，建立红色基因资源库。深挖已发掘红色资源的价值，通过梳理、归纳及总结，整合红色资源所蕴含的政治、经济、文化、历史等多方面的价值，结合新时代赋予其新特征，使其转化为新资源。 四、搭建教育平臺
教育平台是红色基因铸魂育人系统的介质性要素，是联通教育主体、教育内容、传播教育内容的中介和载体。它是传承红色基因、增强传承实效性的重要依托。如果没有教育平台，铸魂育人工作就没有实施推进的舞台。铸魂育人工作离不开有效的教育平台。有效的教育平台既能够被教育主体所理解、掌控和操作，也能够被教育客体所认知、接受和参与。不同的教育平台在育人的功效不同，传承红色基因需要选择恰当的教育平台。
提升红色基因铸魂育人效果，必须搭建立体多元化的教育平台，充分发挥各种平台协同育人的作用。首先，夯实活动类教育平台，积极开展以红色文化为主题的社会实践活动。灵魂的塑造和品质的培育不是靠自发就能实现的，需要借助教育客体的社会实践活动和社会交往活动。要引导教育主体到革命老区、贫困地区、边远地区，走进博物馆、纪念馆、烈士陵园，走访老党员、老红军，参加红色采风、社会调查、生产劳动等活动，接受红色教育，使其在社会实践活动中成为红色基因的自觉传承者与忠实发展者。其次，拓展文化类教育平台，充分发挥红色文化在铸魂育人中的渗透性、长期性、稳固性的作用。作为一种隐形教育载体和手段，文化类教育平台有利于完善教育客体的人格，陶冶其情操，规范其行为，实现其全面发展。要将红色红化融入文化素质教育，组织开展讲红色故事、忆红色家书、唱红色歌曲、诵红色经典、赏红色影片、演红色话剧等系列活动，鼓励教育客体以声、光、影、图、字、文等各种形式表达对红色文化及其核心价值观的理解和感悟。积极营造红色文化教育氛围，通过广播、宣传栏、图片展览等宣传红色文化。在重大节日期间开展特色鲜明、吸引力强的主题教育活动传承红色基因。再次，建设新媒体教育平台，充分发挥其灵活高效、多向传导的优势。红色文化是由人、物、事、魂所构成的文化体系，只有将人、物、事展现好，使红色文化紧跟时代步伐，符合教育客体的心理诉求，才能更好地用红色文化之魂滋养教育客体。通过新技术、新媒体能更好展现红色文化自身的精神力量，发挥其功能作用。要建设红色基色铸魂育人教育网站，开展线上与线下相结合的教育活动，扩大传承红色基因网上宣传的覆盖面和影响力;充分发挥“两微一抖”在铸魂育人的作用，通过微博、微信、抖音等教育客体喜爱的新媒体形式，定期推送红色信息，促进红色文化传播。
五、完善教育体制机制
教育体制机制是红色基因铸魂育人系统中的环体性要素，是铸魂育人工作顺利开展的根本保障。体制机制的建立与完善，使红色基因铸魂育人工作中的各个环节、各个部门、各类人员有规可依、有章可循，有利于工作的有效开展和实施。在红色基因铸魂育人工作中，要依托完善的教育体制和科学的运行机制，保证红色基因铸魂育人的思路、目标和措施得到充分落实，扎实地深化和推进。
提升红色基因铸魂育人的效果，必须充分发挥体制机制管长远、管形式、管建设、管效果的作用，不断建立健全教育体制与机制。首先，完善红色基因铸魂育人领导体制。着力解决红色基色铸魂育人领导模式、领导人员组成与工作制度的问题。高校应根据教育管理实际，建立健全红色教育的领导机构与人员组成。高校要统筹规划，各部门要相互配合并层层落实，明确高校各级负责传承红色基因的相关部门与大学生思想政治教育从属和协作关系，保证传承红色基因活动的有序性、连续性和协同性。其次，健全红色基因铸魂育人工作机制。要着力解决红色基因铸魂育人日常运行、经费投入、绩效评价等方面的问题。在顶层设计下，建立符合教育规律的红色基因铸魂育人的日常运行规范，制定控制过程机制;要建立红色基因铸魂育人保障机制，保证在实施工作中有充分的物质保障，即根据实际的人员要求、物资需要、资金需求和教学资源的配置等予以最大程度支持，确保红色教育活动的资源投入稳定、持续且充足，可以年度预算的形式向申请工作经费，特殊情况下再申请专项资助;要建立红色基因铸魂育人评估机制，科学制定关于红色基因铸魂育人的内容、方法、效果等方面的评估机制，明确考核程序，制定考核办法，提出奖励、惩罚的主要举措。
参考文献：
[1] 衣玉梅.红色文化视角下大学生文化自信路径分析[J].思想政治教育研究，2018，（4）.
[2] 张长虹.充分发挥红色文化资源的育人价值[J].红旗文稿，2015，（12）.
Abstract：Red gene cast soul education is a systematic project，it needs to be composed of the elements of the system of interaction，organic fusion，interaction to produce efficacy.In order to enhance the educational effect of red gene cast soul in colleges and universities，we should constantly optimize the educational subject，activate the educational object，dig deep into the red culture，build the educational platform，perfect the educational system mechanism，and realize the cooperative education.
Key words：system theory;effect of red gene cast soul to educate people;promotion path
关键词：系统论;红色基因铸魂育人效果;提升路径
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2020）20-0091-03
红色基因铸魂育人是一项系统工程，需要由构成该系统的各要素相互联系、相互作用、有机融合、共同作用才能产生功效。其中，教育主体和教育客体是构成系统的主体性要素，红色基因和教育平台是构成系统的介质性要素，教育体制机制是构成系统的环体性要素，五项要素必须协同发力，才能产生1+1>2的效果。要增强高校红色基因铸魂育人效果，就要不断优化教育主体，激活教育客体，整合红色文化，搭建教育平台，健全教育体制机制，实现协同育人。
一、优化教育主体
教育主体是红色基因铸魂育人系统中的主体性要素，始终主导、引领、创新铸魂育人工作。教育主体是教育活动的发动者、组织者和实施者，在红色基因铸魂育人中始终起着主导和支配作用。红色基因内涵的挖掘与提炼、激活与阐述，红色基因传承的策划与发动、组织与实施等都离不开教育主体的作用。教育主体不仅运用科学的教育理念、采用恰当的教育方式方法向教育对象传播红色基因，而且针对教育对象的个性特点与思想动态，根据管理环境的特点，综合运用计划、组织、协调和控制等手段管理教育对象。作为红色基因的主要传播者，教育主体的能力素质直接影响着红色基因铸魂人的效果。
为提升红色基因铸魂育人效果，必须不断优化教育主体，提升其能力素质，使教育主体愿意教、有能力有方法教。首先，教育主体要增强想教的意愿。乐教才能善教。教育主体只有愿意教，才会想办法去教好。高校教育的本质是立德树人。社会主义教育的根本目的是培养社会主义建设者和接班人。在红色基因铸魂育人工作中，高校是人类灵魂的塑造者，是红色基因的传承者，承载着传播红色文化、传播革命精神、传播优良传统，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。这是一项光荣而神圣的工作。教育主体一方面要不断加强学习，切实做到真学、真信;另一方面要增强对教育使命与职责的认识，激发自身主动教、积极教的意愿。其次，教育主体要夯实能教的理论基础。教育主体要吸引受众、掌握受众、锻造受众的思想灵魂，就必须在提升教育内容的穿透力上下工夫，突显理论的科学性和真理性，使之走进教育者和受教育者的内心。这就要求教育主体具备深厚的红色文化理论素养。教育主体要全面系统深入学习党史军史国史，不断涵养自身的红色文化知识素养，让红色基因首先感召、激励、说服自己，使自己内心真正接受和认同红色基因，这样在教育时才更具有公信力和说服力。再次，教育主体要掌握善教的方法艺术。教育教学方法是否得当在一定程度上影响着教育教学质量的高低和效果的好坏。教育主体要善于针对教育对象的特点选取合适的方法与手段施教，综合运用专题讲授式、体验感悟式、主题研讨式等教学方法，使教育客体通过对党史、军史、国史的直观感悟，将红色基因内化为其价值追求;要善于将专业知识讲授与地区红色资源相结合，将地方红色文化资源与红色基因的传承有效融合，共同育人。
二、激活教育客体
教育客体作为红色基因铸魂育人系统中的主体性因素，是具有主体意识的人，是铸魂育人工作的接受者和受动者。根据主体间性理论，如果把教育主体与教育客体的活动看做主体之间的活动，教育活动就演变为主体间的交往活动，教育客体就上升为“主体”，从而形成一个“双主体”结构，其中教育者是主导主体，受教育者是主学主体。用红色基因铸魂育人不是单向的“教”与“学”之间的关系，而是双向的教育者与受教育者的合作共育过程。可见，在红色基因铸魂育人系统中，教育客体具有主观能动性，是能动地、创造性地完成任务的客体。没有受教育者的觉悟，铸魂育人目标则无法实现。
提升红色基因铸魂育人效果，必须充分激发教育客体的主体意识，增强其主观能动性。首先，教育客体要增强主动学习红色基因的意识。教育客体的主体性意识的觉醒是红色基因传承的前提。通过主动学习红色基因，了解红色基因的形成和发展，增强对红色基因传承的洞察力和领悟力。其次，教育主体要提高感悟红色基因魅力的能力。红色基因凝结了红色文化的精髓、积淀了红色文化的精神成果，能促使人的认识从感性上升到理性，从而达到内化于心、外化于行的目的。用红色基因铸魂育人，关键是要引导教育客体自主、自为的学习红色文化和感受红色精神。再次，教育主体要积极参加社会实践。实践是检验认识的标准，通过实践可以深化认识，可以将理论运用于实践，从而检验理论学习的效果，从而达到用红色基因铸魂育人的目的。教育客体要通过参加各种社会实践活动，现场感悟和深刻体会红色基因的内涵，培养自觉的传承意识。
三、深挖红色文化
红色文化是红色基因铸魂育人系统的资源性要素，在铸魂育人工作中发挥着基础性作用。如果没有红色文化，教育则成为无本之木、无源之水。红色文化是在中国共产党领导下，从人民群众反帝反封建反官僚资本主义的紧迫需求和呼唤中逐步创造出来的。它以红色为标志、以革命为本质，红色寓意血和火，代表革命。红色文化是中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，是党领导人民在革命中创造的先进文化，是建设和改革中创造的先进文化的先声和源头，是我们坚定文化自信的精神支柱。
提升红色基因铸魂育人效果，必须深度挖潜红色文化，充分发挥红色文化内在的感召、鼓舞、激励作用。首先，深化红色文化理论研究。系统研究传承红色基因的重大意义、科学内涵、基本要素和实践途径，形成一批理论化、系统化的研究成果，为激活和传承红色基因提供理论基础和学理支撑。其次，完善紅色课程教学体系。充分发挥院校思政课主渠道作用，对教育客体进行红色理念的灌输;结合地域红色文化特质，开设红色文化专题课程;充分挖潜课程思政中的红色资源，推动思政课程与课程思政协同育人作用。再次，加强红色资源开发。梳理红色基因发展的历史脉络，研究、调查现有红色文化资源，保护红色文化遗产。整合、管理现有文字、图片、音频、视频等资料，建立红色基因资源库。深挖已发掘红色资源的价值，通过梳理、归纳及总结，整合红色资源所蕴含的政治、经济、文化、历史等多方面的价值，结合新时代赋予其新特征，使其转化为新资源。 四、搭建教育平臺
教育平台是红色基因铸魂育人系统的介质性要素，是联通教育主体、教育内容、传播教育内容的中介和载体。它是传承红色基因、增强传承实效性的重要依托。如果没有教育平台，铸魂育人工作就没有实施推进的舞台。铸魂育人工作离不开有效的教育平台。有效的教育平台既能够被教育主体所理解、掌控和操作，也能够被教育客体所认知、接受和参与。不同的教育平台在育人的功效不同，传承红色基因需要选择恰当的教育平台。
提升红色基因铸魂育人效果，必须搭建立体多元化的教育平台，充分发挥各种平台协同育人的作用。首先，夯实活动类教育平台，积极开展以红色文化为主题的社会实践活动。灵魂的塑造和品质的培育不是靠自发就能实现的，需要借助教育客体的社会实践活动和社会交往活动。要引导教育主体到革命老区、贫困地区、边远地区，走进博物馆、纪念馆、烈士陵园，走访老党员、老红军，参加红色采风、社会调查、生产劳动等活动，接受红色教育，使其在社会实践活动中成为红色基因的自觉传承者与忠实发展者。其次，拓展文化类教育平台，充分发挥红色文化在铸魂育人中的渗透性、长期性、稳固性的作用。作为一种隐形教育载体和手段，文化类教育平台有利于完善教育客体的人格，陶冶其情操，规范其行为，实现其全面发展。要将红色红化融入文化素质教育，组织开展讲红色故事、忆红色家书、唱红色歌曲、诵红色经典、赏红色影片、演红色话剧等系列活动，鼓励教育客体以声、光、影、图、字、文等各种形式表达对红色文化及其核心价值观的理解和感悟。积极营造红色文化教育氛围，通过广播、宣传栏、图片展览等宣传红色文化。在重大节日期间开展特色鲜明、吸引力强的主题教育活动传承红色基因。再次，建设新媒体教育平台，充分发挥其灵活高效、多向传导的优势。红色文化是由人、物、事、魂所构成的文化体系，只有将人、物、事展现好，使红色文化紧跟时代步伐，符合教育客体的心理诉求，才能更好地用红色文化之魂滋养教育客体。通过新技术、新媒体能更好展现红色文化自身的精神力量，发挥其功能作用。要建设红色基色铸魂育人教育网站，开展线上与线下相结合的教育活动，扩大传承红色基因网上宣传的覆盖面和影响力;充分发挥“两微一抖”在铸魂育人的作用，通过微博、微信、抖音等教育客体喜爱的新媒体形式，定期推送红色信息，促进红色文化传播。
五、完善教育体制机制
教育体制机制是红色基因铸魂育人系统中的环体性要素，是铸魂育人工作顺利开展的根本保障。体制机制的建立与完善，使红色基因铸魂育人工作中的各个环节、各个部门、各类人员有规可依、有章可循，有利于工作的有效开展和实施。在红色基因铸魂育人工作中，要依托完善的教育体制和科学的运行机制，保证红色基因铸魂育人的思路、目标和措施得到充分落实，扎实地深化和推进。
提升红色基因铸魂育人的效果，必须充分发挥体制机制管长远、管形式、管建设、管效果的作用，不断建立健全教育体制与机制。首先，完善红色基因铸魂育人领导体制。着力解决红色基色铸魂育人领导模式、领导人员组成与工作制度的问题。高校应根据教育管理实际，建立健全红色教育的领导机构与人员组成。高校要统筹规划，各部门要相互配合并层层落实，明确高校各级负责传承红色基因的相关部门与大学生思想政治教育从属和协作关系，保证传承红色基因活动的有序性、连续性和协同性。其次，健全红色基因铸魂育人工作机制。要着力解决红色基因铸魂育人日常运行、经费投入、绩效评价等方面的问题。在顶层设计下，建立符合教育规律的红色基因铸魂育人的日常运行规范，制定控制过程机制;要建立红色基因铸魂育人保障机制，保证在实施工作中有充分的物质保障，即根据实际的人员要求、物资需要、资金需求和教学资源的配置等予以最大程度支持，确保红色教育活动的资源投入稳定、持续且充足，可以年度预算的形式向申请工作经费，特殊情况下再申请专项资助;要建立红色基因铸魂育人评估机制，科学制定关于红色基因铸魂育人的内容、方法、效果等方面的评估机制，明确考核程序，制定考核办法，提出奖励、惩罚的主要举措。
参考文献：
[1] 衣玉梅.红色文化视角下大学生文化自信路径分析[J].思想政治教育研究，2018，（4）.
[2] 张长虹.充分发挥红色文化资源的育人价值[J].红旗文稿，2015，（12）.
Abstract：Red gene cast soul education is a systematic project，it needs to be composed of the elements of the system of interaction，organic fusion，interaction to produce efficacy.In order to enhance the educational effect of red gene cast soul in colleges and universities，we should constantly optimize the educational subject，activate the educational object，dig deep into the red culture，build the educational platform，perfect the educational system mechanism，and realize the cooperative education.
Key words：system theory;effect of red gene cast soul to educate people;promotion path