回忆像一抹斜阳，拖着长长的影子，把我带到三年前的那个下午。
　　小汽车风驰电掣般地行驶在高速公路上，我似睡非睡，似醒非醒，迷迷糊糊地坐在车里。忽然，车停了，原来是交过路费。这时，一个圆脸大眼的小伙子急忙拉开收费窗，探出头：“老师，您好！您到哪儿去？”啊，多么熟悉而温馨的问候！
　　教书25年，当班主任20年，个中滋味只有自己能体会得到。也许我们习惯于称赞所谓的“优生”，也许我们更热衷于谈论“我的某某学生考上xx大学”、“我的某某学生当xx领导”，以此作为自己当老师的“成就”、“价值”。我们总是偏爱成绩好的“优生”，对他们悉心关照，百般呵护，结果往往培养出畸形“人才”——他们时常被“自豪”的“光环”笼罩着，往往是言行举止高高在上。不知何时，我们把那些调皮、纪律不好、学习（文化课）跟不上的孩子冠以“差生”的称呼，但多年以后，他们或许很平凡，但活得都很乐观自然;或许不善言辞，但依然那么真切动人。
　　一次，大街上碰到一个学生，老远就打招呼。哦，我想起来了：当年，她学习成绩差，表现也不好。我说：“现在干啥呢？”“做个小买卖，开了三四家连锁店。”她言语里充满自信。“老师，握个手吧，你还是那么年轻！”啊！这还是当年那个固执木讷的小姑娘吗？我不禁感慨万千。
　　想想我们当年教的学生，学习差点，纪律差点就被视为差生，对于我们来说于心何忍？对于一个孩子来说情何以堪？
　　自然有自然的法则，人生亦如是。俗语说：“十个指头不一般齐。” 有如田里的鳅鱼，虽然比不上黄鳝的长度，但它也拥有造物主发给它的生存许可证。
　　陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”有一个关于西方教育的幽默，一位美国校长对新老师说：“你要善待优等生，因为他是未来的科学家;你要善待中等生，因为他是未来的公司总裁，将来给我们教育捐款;你要善待差生，因为他是我们未来的总统！”有位中国的校长仿照上面的话，对学校的老师说：要善待优等生，他们可能成为科学家，为我们学校添光增彩;也要善待中等生，他们可能会做官，为我们学校剪彩;更要善待那些中下生，他们可能很富有，为学校做出更大的贡献。话也许“实在”了些，却值得细心品味。
　　作为老师，我们要想一想，我们是否给过“差生”、“优生”一样的微笑？是否总拿“优生”的长处去刺激“差生”的痛处？对于“差生”，我们除了责怪、训斥、严厉和冷淡外，还有什么？
　　一次，晚上回家。打车时遇到一个多年前的“差生”，他淡淡地微笑：“老师是我，我是你的学生xxx。”下车了，他硬是不要车钱，那一刻，我百感交集，那种情真意切的眷恋让我久久不忘。
　　……
　　想念“差生”，想念那些曾经被我们忽视了的“差生”带给我们的感动！