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小T，是大家眼中的“问题”女孩！班上的同学对她颇有微词： “她很不合群，没有人能接近她”；“她不爱干净，桌椅上总是用水彩笔乱涂乱画，鼻涕淌在那儿都不知道去擦一擦，和她走在一起就觉得很不舒服，更别说和她一块学习了”；“体育课上，她总是躲躲闪闪的，老师让她和我们一起做游戏，她总是不配合，有几次上室外活动课，她一个人故意躲在厕所里，老师和我们费了大力气找她，可是她看到我们着急的样子竟然偷偷发笑！”是的，连我这个刚接手这个班级没几天的人也发现了，有一次还真把我吓得不轻！
那是一节小朋友们都非常喜爱的体育课，一听到铃声响，大家都排着整齐的队伍跟着体育老师到操场上去了。谁知，在办公室刚坐下没多久，就有几个学生跑进教室说小T不见了，她跟体育老师说去上厕所，可是好一会都找不到她的人，教室里也不见她，怎么办呢？我只能和大家一起再去找。学校的小池塘边不见人影，操场的每个角落不见踪迹，每幢楼的厕所，也翻了个底朝天，越找心里越着急，正愁没办法时，一个同学满头大汗地跑过来，“周老师，我找到啦！小T在行政楼的四楼，我让她过来她不理我。”哎！这孩子，我赶去那里，问问原因，她说不认识回教室的路了。从那以后，我只能千叮咛万嘱咐，让同学们多多注意她，也让她尽量不要去别的地方，以免再发生类似的事情。
每一年，班上总会有那么几个孩子，他们或是对待学习毫无兴趣，没有良好的学习习惯，对学习失去信心，得过且过；或是无法与同学们交流沟通，有“自闭”倾向；抑或是头脑“迟钝”，学习上存在困难，等等。这些人既是你最头疼的对象，又是你必须“拯救”的可爱人，强制压迫他们学习、采取冷漠的态度不予理睬，肯定不能解决问题，也不符合我们的教育之道，更何况不光是我们教育者，每一个家长也是希望自己的孩子能够活泼健康、积极向上，所以能放弃他们吗？不能！因为他们对我来说，也很重要！
一、善于捕捉他们身上的闪光点
首先，我们必须承认学生个体之间存在差异。每一年，每个学期，我们总能遇到部分新生转入，这部分学生，由于基础知识或学习习惯差异，一时很难跟上大家的步伐，再加上环境一时的变化，自然而然也就成了学习上比较困难的对象。
教育实践告诉我们，这些存在困难的个体并不是每个方面差，他们总有潜在的某一方面的才能和好品质，每当这种闪光点闪烁时，也正是对他们引导的最好时机，教师要善于使用“放大镜”寻找这些学生身上的哪怕是十分微小的闪光点，当他们有点滴进步时，着力给予表扬、鼓励，让他们产生一点“成功感”。
就如同以上述二例为代表的学生，他们或因为性格不受大家欢迎却天真烂漫；或头脑聪明却不好好努力，哪个小孩子不天真烂漫，哪个小孩子不贪玩好动，可是我们不能否认他们身上也有着许多可爱可敬之处，作为我们教育者，就更应有一双睿智的眼睛，时刻关注他们，亲近他们，与他们多谈心，多交流，消除他们心中的对抗心理，诚心接受老师的教育，并将这些细小哪怕是再微不足道的闪光点逐一放大，让其他学生认识，让学生自己看到，让这些微小的成功感越积越多！
二、培养学生自信，让他们在自信中成长
有一位教育名言这么说：要让每个学生都抬起头来走路。“抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时候，在他的心里有诸多的潜台词——“我能行”、“我的目标一定能达到”、“我会干得更好”、“小小的挫折对我来说不算什么” ……
而这些迫切需要老师帮助的学生他们的心态又比较复杂，可是他们的自尊心其实很强，内心比别人更不甘落后，他们虽然外表上看起来对什么都无所谓，但实际却因为很少得到别人的肯定所以非常不自信，始终笼罩在“自卑”、“失败”的阴影里。
经常听到有老师对这些人抱怨、叫苦，甚至对他们失去信心，听之任之。或许，这些学生曾经也十分有干劲，可是随着老师与他们的疏远、父母甚少给予肯定鼓励，同学的排挤，他们便渐渐被自卑这个坏朋友给包围，难以振作！难道这些人就真的无法补救了吗？
不如我们好好研究一下策略吧！我们教师要结合平时的课堂表现，平时作业对他们进行研究、辅导，了解他们的实际困难，引导他们找到学习的最佳方法。对一些本来天资聪颖但好玩懒惰而造成成绩低下的同学做个别辅导，了解他们的喜好，做他们的知心朋友，在得到他们的信任后再及时帮他们补上学习上的缺漏；而对于那些学习上特别有困难的学生就更应多花工夫，去帮助它们而不是任其发展。学习上将自身提高了，有利于他们提高自信心。
三、家校合作，协调统一
家长比老师更关心孩子的学习发展，如果没有家长的积极配合，光靠学校的时间，这些学生很难完成学习任务。而老师如何能获取家长的信任与支持呢？
首先，必须让家长感觉到他的孩子受到你完完全全的重视。望子成龙、望女成凤，在每一位家长心目中，他们都希望自己的孩子是优秀的，哪怕知道自己的孩子在学习上存在困难，都希望在学校老师能重视孩子、关注孩子，去帮助他，转化他。那么我们更不能辜负家长的期待，从这些孩子每一次的改变，每一天的点滴进步都要做好记录，让学生感受到我们对其的关注，又让家长认识到我们的重视！
其次，老师必须时时刻刻与家长保持联系，把孩子在学校的情况与你的一些设想如实向家长反映，并共同探讨对策，争取配合。他们在家的督促与鼓励，是对我们开展工作最有力的支持！
四、转化特殊的学生要持之以恒
部分所谓的“差生”，他们身上的不良行为，不是一日养成的。同样，转化他们的工作也不是一朝一夕就可以做好的。他们自制能力差，容易“好了伤疤忘了痛”，我们要有长期的思想准备，准备很大的精力，准备满满的信心，和他们一起战胜自卑，克服困难，用教育去感化他们，生命去温暖他们。
对待学生，我们老师缺少的不是强力和果断，缺少的是教养和耐心，需要的是更多的等待和细心。尤其是对所谓的困难生，我们要学会做“雪中送炭”的人，更要成为学生在痛苦中及时送去安慰的人，要让他们时时刻刻都感觉他们和其他孩子一样，在老师的心目中一样重要！
【作者单位：溧阳市文化小学 江苏】
那是一节小朋友们都非常喜爱的体育课，一听到铃声响，大家都排着整齐的队伍跟着体育老师到操场上去了。谁知，在办公室刚坐下没多久，就有几个学生跑进教室说小T不见了，她跟体育老师说去上厕所，可是好一会都找不到她的人，教室里也不见她，怎么办呢？我只能和大家一起再去找。学校的小池塘边不见人影，操场的每个角落不见踪迹，每幢楼的厕所，也翻了个底朝天，越找心里越着急，正愁没办法时，一个同学满头大汗地跑过来，“周老师，我找到啦！小T在行政楼的四楼，我让她过来她不理我。”哎！这孩子，我赶去那里，问问原因，她说不认识回教室的路了。从那以后，我只能千叮咛万嘱咐，让同学们多多注意她，也让她尽量不要去别的地方，以免再发生类似的事情。
每一年，班上总会有那么几个孩子，他们或是对待学习毫无兴趣，没有良好的学习习惯，对学习失去信心，得过且过；或是无法与同学们交流沟通，有“自闭”倾向；抑或是头脑“迟钝”，学习上存在困难，等等。这些人既是你最头疼的对象，又是你必须“拯救”的可爱人，强制压迫他们学习、采取冷漠的态度不予理睬，肯定不能解决问题，也不符合我们的教育之道，更何况不光是我们教育者，每一个家长也是希望自己的孩子能够活泼健康、积极向上，所以能放弃他们吗？不能！因为他们对我来说，也很重要！
一、善于捕捉他们身上的闪光点
首先，我们必须承认学生个体之间存在差异。每一年，每个学期，我们总能遇到部分新生转入，这部分学生，由于基础知识或学习习惯差异，一时很难跟上大家的步伐，再加上环境一时的变化，自然而然也就成了学习上比较困难的对象。
教育实践告诉我们，这些存在困难的个体并不是每个方面差，他们总有潜在的某一方面的才能和好品质，每当这种闪光点闪烁时，也正是对他们引导的最好时机，教师要善于使用“放大镜”寻找这些学生身上的哪怕是十分微小的闪光点，当他们有点滴进步时，着力给予表扬、鼓励，让他们产生一点“成功感”。
就如同以上述二例为代表的学生，他们或因为性格不受大家欢迎却天真烂漫；或头脑聪明却不好好努力，哪个小孩子不天真烂漫，哪个小孩子不贪玩好动，可是我们不能否认他们身上也有着许多可爱可敬之处，作为我们教育者，就更应有一双睿智的眼睛，时刻关注他们，亲近他们，与他们多谈心，多交流，消除他们心中的对抗心理，诚心接受老师的教育，并将这些细小哪怕是再微不足道的闪光点逐一放大，让其他学生认识，让学生自己看到，让这些微小的成功感越积越多！
二、培养学生自信，让他们在自信中成长
有一位教育名言这么说：要让每个学生都抬起头来走路。“抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时候，在他的心里有诸多的潜台词——“我能行”、“我的目标一定能达到”、“我会干得更好”、“小小的挫折对我来说不算什么” ……
而这些迫切需要老师帮助的学生他们的心态又比较复杂，可是他们的自尊心其实很强，内心比别人更不甘落后，他们虽然外表上看起来对什么都无所谓，但实际却因为很少得到别人的肯定所以非常不自信，始终笼罩在“自卑”、“失败”的阴影里。
经常听到有老师对这些人抱怨、叫苦，甚至对他们失去信心，听之任之。或许，这些学生曾经也十分有干劲，可是随着老师与他们的疏远、父母甚少给予肯定鼓励，同学的排挤，他们便渐渐被自卑这个坏朋友给包围，难以振作！难道这些人就真的无法补救了吗？
不如我们好好研究一下策略吧！我们教师要结合平时的课堂表现，平时作业对他们进行研究、辅导，了解他们的实际困难，引导他们找到学习的最佳方法。对一些本来天资聪颖但好玩懒惰而造成成绩低下的同学做个别辅导，了解他们的喜好，做他们的知心朋友，在得到他们的信任后再及时帮他们补上学习上的缺漏；而对于那些学习上特别有困难的学生就更应多花工夫，去帮助它们而不是任其发展。学习上将自身提高了，有利于他们提高自信心。
三、家校合作，协调统一
家长比老师更关心孩子的学习发展，如果没有家长的积极配合，光靠学校的时间，这些学生很难完成学习任务。而老师如何能获取家长的信任与支持呢？
首先，必须让家长感觉到他的孩子受到你完完全全的重视。望子成龙、望女成凤，在每一位家长心目中，他们都希望自己的孩子是优秀的，哪怕知道自己的孩子在学习上存在困难，都希望在学校老师能重视孩子、关注孩子，去帮助他，转化他。那么我们更不能辜负家长的期待，从这些孩子每一次的改变，每一天的点滴进步都要做好记录，让学生感受到我们对其的关注，又让家长认识到我们的重视！
其次，老师必须时时刻刻与家长保持联系，把孩子在学校的情况与你的一些设想如实向家长反映，并共同探讨对策，争取配合。他们在家的督促与鼓励，是对我们开展工作最有力的支持！
四、转化特殊的学生要持之以恒
部分所谓的“差生”，他们身上的不良行为，不是一日养成的。同样，转化他们的工作也不是一朝一夕就可以做好的。他们自制能力差，容易“好了伤疤忘了痛”，我们要有长期的思想准备，准备很大的精力，准备满满的信心，和他们一起战胜自卑，克服困难，用教育去感化他们，生命去温暖他们。
对待学生，我们老师缺少的不是强力和果断，缺少的是教养和耐心，需要的是更多的等待和细心。尤其是对所谓的困难生，我们要学会做“雪中送炭”的人，更要成为学生在痛苦中及时送去安慰的人，要让他们时时刻刻都感觉他们和其他孩子一样，在老师的心目中一样重要！
【作者单位：溧阳市文化小学 江苏】