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【摘要】教学工作包括多个环节课程，不仅仅是课堂上传道解惑重要，课外作业作为教学过程的重要环节，也是需要关注的重点内容，通过课外作业的布置可以更好地帮助学生了解自身学习知识的不足之处，检验学习成果，强化对于知识的运用能力。因此，合理的课外作业对学生的学习生活而言能够起到鼓励和促进的作用，提高学生的学习积极性和求知的兴趣。
【关键词】优化;小学语文;课外作业;策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
小学生的课外作业的运用，对小学生学习生活有着莫大的影响。小学语文课外作业更是小学生养成良好学习习惯、培养优良学习能力的必要途径。语文这一学科本身对小学生的人文素养培养有着重要影响。
一、课外作业对小学语文教学的意义
当下教学实践中，大多数语文老师依旧沿袭着以往的教学传统，对于课外作业的设计缺乏耐心，随意性很大，创新性很少。布置给学生的语文作业大多数都是抄写背诵、完成辅导资料，机械性大，缺乏趣味性，对于学生而言是一种负担和压力，导致很多学生对这种学习方法很抵触，进而对这门学科产生抵触情绪，影响学生学习兴趣。
（一）建立良好的学习习惯
教学是一个完整的过程，不仅仅是指课堂上的知识传授，还包括学生在课堂外的学习情况。为学生布置适当的、合理的课外作业，不仅是督促学生对学习知识进行复习和运用，同时也可以提高学生学习兴趣。
为学生建立良好的学习习惯是十分重要的，小学语文教学过程中，为学生布置合理的、充满趣味的课外作业，提高学生学习的兴趣，增强学生的求知欲，从而鼓励学生积极主动探索知识，这样能够提高学生的学习能力。
（二）创造自主学习机会
设计合理有趣的课外作业，能够促进学生的求知欲望，通过不断的自主探索，开拓学习空间。向学生提供多种多样的课外作业，通过要求学生完成作业的方式，参与到教学活动中来，使教师积极地传授知识，学生努力地吸取知识，同时不断地进行自主学习，拓展自己的知识涵养。
课外作业本身是整个教学过程的重要环节之一，作为课堂教学的辅助环节，有着无比重要的意义。对于学生而言，好的課外作业，能够提高学生学习的自主性，为学生提高自主学习能力创造机会。
（三）培养语文核心素养
语文教学本身的特点既为培养学生语文学习能力的同时，更是可以通过语文学习培养学生的思维品质、品德修养、审美情趣和个人品格等。语言是文化的载体，通过语文的学习，可以促进学生对中华文化的学习和理解。
课外作业是对课堂学习内容的巩固和复习，合理设计语文课外作业，能够促进学生积极学习知识，同时通过语文知识的学习，丰富自己的语言文化、语文情感，培养自己的道德品质和人格情操。还可以通过课外作业的形式，锻炼学生的动手能力、知识运用能力，使得学生学习分享知识、主动参与学习过程。养成勤于动手、乐于探索的积极主动的学习态度，增强学生的观察力和分析能力，同时可以锻炼学生解决问题的能力，从而能够全面提升语文素养。
二、小学语文课外作业优化策略
（一）表演表现型作业
将表演方法引入到小学语文课外作业中进行运用，一方面，可以让孩子进行以肢体语言为基础的表演活动;另一方面，情境表演本身包含着创作性和创新性等诸多因素，能够促进小学生想象力的发展，激发小学生的创造力。
因此，在为小学生设计语文课外作业的时候要注重课外作业的实践性、拓展性和创造性。为了激发学生的创作兴趣，同时提高小学生对语文学习参与的积极性，在设计课外作业的时候，不妨将课堂知识以多种形式进行再创造。
例如，对于故事性很强的语文课文，可以以布置课外作业的形式，让学生进行故事改编、结局改写，甚至可以让学生想象如果自己是故事的主人公，面对相同的情形会做出何种选择，从而改编出新的故事内容;或者将语文课文中讲述的故事改编成话剧、情景剧等形式进行表演。最简单的表演形式，即分角色朗读或者朗诵，通过扮演不同的人物，让学生具体体会和感受不同人物的心理活动。
展示型作业，即上述过程中提到的情景剧表演、分角色朗读或者朗诵、手工作业、艺术特长、家务劳动等等，通过各式各样的展示活动，让学生将自己在语文课外作业中学习到的知识展示在同学和老师的面前，增强学生完成课外作业的积极性，从而为“课堂学习——课外作业布置——课外作业完成——完成成果展示——促进课堂学习的兴趣”这一完整学习过程形成良性循环打下坚实的基础。
（二）专题搜集型作业
专题搜集型作业是强化学生调查研究能力的一种作业设计方法。通过制定一个主题，针对该主题向学生布置作业，让学生自己积极主动地去进行调查研究，完成研究报告。这一过程不仅仅能够提高学生的观察能力、调查能力和研究能力，还能够鼓励学生多多向不同的人进行请教学习，使得学生充分了解学习知识不仅仅限于课堂学习途径，还可以通过向他人请教、与同学交流、对大自然进行观察、查阅相关资料等途径进行学习。
例如，针对“走进大自然”这一主题，向学生布置课外作业，要求学生可以选择自然中不同种类的生物，不论是动物还是植物都可以，进行观察研究，最后将调查研究到的资料进行综合整理，出具自己的研究报告。这一课外作业不仅仅是知识的学习，还符合学生向往大自然和好奇的天性，给学生提供一个观察自然、学习自然的机会，让学生去解答自己心中对大自然中的现象或者生物存有的疑问，并通过自主研究的方法进行解答，得到的结论一定可以让学生印象深刻。
大自然是最好的老师，学生通过对自然的观察学习，能够增加自己的自然科学知识，在完成课外作业这一过程中，也潜移默化地提高了语文学习能力，如提出问题、记录资料、整理资料、解决问题等能力。这也是专题型作业所特有的一种学习效果。
（三）趣味想象型作业
随着科学技术的发展，学生的学习途径也不断扩展，在进行课外作业设计的时候一定要充分考虑课外作业的趣味性。只有这样，才能对学生产生吸引力，让学生积极对待课外作业，而不是将课外作业变成学生的课外负担。
例如在识字教学过程中，改变以往的机械重复抄写生字的课外作业形式，而转变为“游戏”形式。设计猜谜语的游戏模型，让学生在课外学习的时候，通过参与猜谜语的游戏，提高识字能力，同时加深学习印象。当然，除了猜谜语之外，还有许多形式可以采取，如编顺口溜、儿歌等形式。这种寓教于乐的形式，不仅能够加强学生对课堂所学知识的印象，还能提升学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力。
三、结语
课外作业作为整个教学过程中重要的一环，应该成为学生学习生活的辅助方法，而不是对学生造成压力或者负担的任务。通过改变课外作业的设计形式，增强课外作业的趣味性、实践性、综合性等，给学生营造一个良好的课外作业学习环境。
参考文献
[1]张秋棉.优化小学语文课外作业策略浅析[J].学周刊， 2012（20）.
[2]邵双双.小学语文课外作业优化设计策略[J].教育科学（引文版），2016（9）.
[3]杨小勇.小学语文课外作业优化设计策略[J].软件（教育现代化），2013（16）.
[4]牟小辉.小学语文课外作业设计与优化策略探析[J].教育，2016（11）.
作者简介：麦丽开姆·阿卜杜克日木，长春师范大学教育学院，小学教育专业，硕士研究生;孙中华，长春师范大学教师教育发展中心主任，副教授，博士。
（编辑：张晓婧）
【关键词】优化;小学语文;课外作业;策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
小学生的课外作业的运用，对小学生学习生活有着莫大的影响。小学语文课外作业更是小学生养成良好学习习惯、培养优良学习能力的必要途径。语文这一学科本身对小学生的人文素养培养有着重要影响。
一、课外作业对小学语文教学的意义
当下教学实践中，大多数语文老师依旧沿袭着以往的教学传统，对于课外作业的设计缺乏耐心，随意性很大，创新性很少。布置给学生的语文作业大多数都是抄写背诵、完成辅导资料，机械性大，缺乏趣味性，对于学生而言是一种负担和压力，导致很多学生对这种学习方法很抵触，进而对这门学科产生抵触情绪，影响学生学习兴趣。
（一）建立良好的学习习惯
教学是一个完整的过程，不仅仅是指课堂上的知识传授，还包括学生在课堂外的学习情况。为学生布置适当的、合理的课外作业，不仅是督促学生对学习知识进行复习和运用，同时也可以提高学生学习兴趣。
为学生建立良好的学习习惯是十分重要的，小学语文教学过程中，为学生布置合理的、充满趣味的课外作业，提高学生学习的兴趣，增强学生的求知欲，从而鼓励学生积极主动探索知识，这样能够提高学生的学习能力。
（二）创造自主学习机会
设计合理有趣的课外作业，能够促进学生的求知欲望，通过不断的自主探索，开拓学习空间。向学生提供多种多样的课外作业，通过要求学生完成作业的方式，参与到教学活动中来，使教师积极地传授知识，学生努力地吸取知识，同时不断地进行自主学习，拓展自己的知识涵养。
课外作业本身是整个教学过程的重要环节之一，作为课堂教学的辅助环节，有着无比重要的意义。对于学生而言，好的課外作业，能够提高学生学习的自主性，为学生提高自主学习能力创造机会。
（三）培养语文核心素养
语文教学本身的特点既为培养学生语文学习能力的同时，更是可以通过语文学习培养学生的思维品质、品德修养、审美情趣和个人品格等。语言是文化的载体，通过语文的学习，可以促进学生对中华文化的学习和理解。
课外作业是对课堂学习内容的巩固和复习，合理设计语文课外作业，能够促进学生积极学习知识，同时通过语文知识的学习，丰富自己的语言文化、语文情感，培养自己的道德品质和人格情操。还可以通过课外作业的形式，锻炼学生的动手能力、知识运用能力，使得学生学习分享知识、主动参与学习过程。养成勤于动手、乐于探索的积极主动的学习态度，增强学生的观察力和分析能力，同时可以锻炼学生解决问题的能力，从而能够全面提升语文素养。
二、小学语文课外作业优化策略
（一）表演表现型作业
将表演方法引入到小学语文课外作业中进行运用，一方面，可以让孩子进行以肢体语言为基础的表演活动;另一方面，情境表演本身包含着创作性和创新性等诸多因素，能够促进小学生想象力的发展，激发小学生的创造力。
因此，在为小学生设计语文课外作业的时候要注重课外作业的实践性、拓展性和创造性。为了激发学生的创作兴趣，同时提高小学生对语文学习参与的积极性，在设计课外作业的时候，不妨将课堂知识以多种形式进行再创造。
例如，对于故事性很强的语文课文，可以以布置课外作业的形式，让学生进行故事改编、结局改写，甚至可以让学生想象如果自己是故事的主人公，面对相同的情形会做出何种选择，从而改编出新的故事内容;或者将语文课文中讲述的故事改编成话剧、情景剧等形式进行表演。最简单的表演形式，即分角色朗读或者朗诵，通过扮演不同的人物，让学生具体体会和感受不同人物的心理活动。
展示型作业，即上述过程中提到的情景剧表演、分角色朗读或者朗诵、手工作业、艺术特长、家务劳动等等，通过各式各样的展示活动，让学生将自己在语文课外作业中学习到的知识展示在同学和老师的面前，增强学生完成课外作业的积极性，从而为“课堂学习——课外作业布置——课外作业完成——完成成果展示——促进课堂学习的兴趣”这一完整学习过程形成良性循环打下坚实的基础。
（二）专题搜集型作业
专题搜集型作业是强化学生调查研究能力的一种作业设计方法。通过制定一个主题，针对该主题向学生布置作业，让学生自己积极主动地去进行调查研究，完成研究报告。这一过程不仅仅能够提高学生的观察能力、调查能力和研究能力，还能够鼓励学生多多向不同的人进行请教学习，使得学生充分了解学习知识不仅仅限于课堂学习途径，还可以通过向他人请教、与同学交流、对大自然进行观察、查阅相关资料等途径进行学习。
例如，针对“走进大自然”这一主题，向学生布置课外作业，要求学生可以选择自然中不同种类的生物，不论是动物还是植物都可以，进行观察研究，最后将调查研究到的资料进行综合整理，出具自己的研究报告。这一课外作业不仅仅是知识的学习，还符合学生向往大自然和好奇的天性，给学生提供一个观察自然、学习自然的机会，让学生去解答自己心中对大自然中的现象或者生物存有的疑问，并通过自主研究的方法进行解答，得到的结论一定可以让学生印象深刻。
大自然是最好的老师，学生通过对自然的观察学习，能够增加自己的自然科学知识，在完成课外作业这一过程中，也潜移默化地提高了语文学习能力，如提出问题、记录资料、整理资料、解决问题等能力。这也是专题型作业所特有的一种学习效果。
（三）趣味想象型作业
随着科学技术的发展，学生的学习途径也不断扩展，在进行课外作业设计的时候一定要充分考虑课外作业的趣味性。只有这样，才能对学生产生吸引力，让学生积极对待课外作业，而不是将课外作业变成学生的课外负担。
例如在识字教学过程中，改变以往的机械重复抄写生字的课外作业形式，而转变为“游戏”形式。设计猜谜语的游戏模型，让学生在课外学习的时候，通过参与猜谜语的游戏，提高识字能力，同时加深学习印象。当然，除了猜谜语之外，还有许多形式可以采取，如编顺口溜、儿歌等形式。这种寓教于乐的形式，不仅能够加强学生对课堂所学知识的印象，还能提升学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力。
三、结语
课外作业作为整个教学过程中重要的一环，应该成为学生学习生活的辅助方法，而不是对学生造成压力或者负担的任务。通过改变课外作业的设计形式，增强课外作业的趣味性、实践性、综合性等，给学生营造一个良好的课外作业学习环境。
参考文献
[1]张秋棉.优化小学语文课外作业策略浅析[J].学周刊， 2012（20）.
[2]邵双双.小学语文课外作业优化设计策略[J].教育科学（引文版），2016（9）.
[3]杨小勇.小学语文课外作业优化设计策略[J].软件（教育现代化），2013（16）.
[4]牟小辉.小学语文课外作业设计与优化策略探析[J].教育，2016（11）.
作者简介：麦丽开姆·阿卜杜克日木，长春师范大学教育学院，小学教育专业，硕士研究生;孙中华，长春师范大学教师教育发展中心主任，副教授，博士。
（编辑：张晓婧）