语文是一门集百家之长的学科，又是所有学科的基础，特别对小学来说，学好语文更是重中之重。
　　在课堂教学中特别是针对小学生要有效地运用批评和表演，小学生心理各方面都还未成熟，需要老师在教学过程中给予更多关怀去教育、引导。作为小学老师我认为要充分的把握住小学生的心理状态，使他们自主自愿的去学习。在语文教学中，老师可以运用多方面恰当的行为去鼓励学生，使他们产生再接再厉、积极向上的积极力量，老师可以经常性地使用赞扬，对学生的评价、表扬、奖励比一般的责备、批评、惩罚更具有激励作用，特别是针对年龄小的学生和学业成绩不良的学生更是如此。在小学的语文课堂中，当老师要求学生背诵诗词或课文时，就可以适当去鼓励他们又快又准地记忆下来，哪怕是学生只有一点小小的进步，只要老师愿意去表扬他、鼓励他、相信他，那么他就会有更大的进步。但是表扬要根据学生在表现中的良好行为，教师应明确学生的何种行为值得表扬，在表扬的过程中老师也应该体现出对学生的关心，让学生感受到归属感从而喜欢语文课堂，表扬还应当具有当学生投入适当的努力时，将来还会成功的期望，在表扬的过程中使他们喜欢这门学科并希望形成有关的能力。有时候学生的表现不佳但有所进步老师还是要适当地给予表扬，激励他们使之做的更好，与此同时，教师还要教会学生自我表扬，越来越多的研究表明，学生学会自我表扬会促进他们学业上的成功。例如，小学生可以学会在完成任务后对自己进行心理上的安抚与强化，还可以学会定期地对他们自己完成的任务加以关注，这样就可以让他们学会在调教中自我学习，使教学工作事半功倍。
　　除了表扬这种教学技巧外，老师还可以运用竞争与合作去辅助自己的教学，特别是针对小学生，这一教学方法更是适用，在语文教学中，组织良好的学习竞赛，可以诱发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，激发学习动机，虽然学习竞赛对于不同水平的学生有着不同的影响，学生在学习的过程中可以有较大的收获，通过努力不断提高名次，但是老师要注意各种形式的竞赛如果被频繁的使用而且又使用不当则会失去其激励作用。在使用竞赛形式时，老师要做到不能使内容单一化，不能只局限于自己的这一门学科，而是要在各个方面展开竞赛，虽然我们这一门是语文学科，但是也可以利用写字、唱歌、画画、朗读等方面展开竞赛，以培养学生的广泛兴趣丰富生活内容，在这种形式中喜欢上语文学科，在小学生的竞赛中，老师要特别注意形式要多样化，不能只搞个人间的竞赛，多开展团体间的竞赛，鼓励学生自己与自己比，教会他们在竞赛中不必与别人比较，只求自己有所进步，这样可以使学生减轻过重的心理负担，有利于防止学生从小就产生自卑心理、骄傲情绪和个人主义等不良倾向，还要使竞赛成为激励学生集体荣誉感和责任的方式，同时，竞赛中老师也要做到公平公正，这样在语文这门学科中不仅教会学生知识还教会了学生如何做人。
　　相信不管是哪种形式的教学方法，只要教师能够正确地运用，都是可以在不同方面激励学生的学习动机，更好地投入到课堂中去，得到取得进步的机会。总之，教学方法和教学手段是多样的，但我们共同的目的只有一个，那就是给予学生更多的知识让学生接受到良好的教育，让语文成为他们热爱的一门学科。
　　（作者单位 河南省濮阳市华龙区金堤路小学）