知识与技能：学生通过观察、操作等活动，初步认识图形的排列规律及不同模式的规律（ABC、AAB、ABB），会根据规律指出缺少的物体。
　　过程与方法：学生在各种不同形式的动手操作活动中尝试自主按规律排序，经历发现规律的过程，感受数学中的逻辑美。
　　教学重点：学生在活动中初步认识图形排列的规律，会根据规律指出缺少的物体。教学难点：学生尝试自主按规律排序，创造规律。
　　解决措施：充分利用移动终端天闻AiSchool云课堂的功能，采用直观教学和动手操作相结合的教学方法，让学生仔细观察，合作探究，在自主探索的活动中学习。
　　（一）创设情境，激发兴趣
　　1.讲述故事。2.提出听故事的要求。分析：播放ppt，以图画再现情境，诱发学生学习主动性，促进儿童发展。
　　（二）新授：引导探索，认识规律
　　1.初步感知规律，对规律有初步了解。2.结合故事情境，引导学生仔细观察，积极动脑、充分体验，从“一组”、“依次”、“重复”，逐层的理解有规律的排列，能把规律说完整，说清楚。
　　活动一：自学课例——选一选。1.继续讲述故事，引导学生自学课例。2.发布投票[魔法咒语]。3.对学生的答案进行验证，并进行小结。4.揭示课题。
　　活动二：自学课例——认一认。1.继续讲述故事。2.推送简单图形规律的资源包。3.引导学生自学课例。4.对学生说的规律进行讲解并小结找规律的方法。分析：1.利用[音频]吸引孩子们的注意，带着浓厚的探索趣味投入到积极、活跃、民主的学习活动中。2.利用AiSchool教学平台中的[发起投票]功能，及时统计出学生的答案。3.推送[视频]，在故事情境中，唤起学生的情感活动，吸引学生注意，引导学生观察，启发学生思维，让学生自己去发现事物的规律，做到认知活动和情感活动相伴相随，有机结合。
　　（三）练习：动手操作，巩固规律
　　1.从不同角度发现规律，根据规律指出缺少的物体。2.初步感知不同模式的规律（ABC、AAB、ABB）3.循序渐进地引导学生积极思考，巩固简单的图形变化规律。4.检测学生是否都掌握了用字母表示规律，查漏补缺。
　　活动三：自选资源——补一补。1.继续讲述故事。2.教师提问，提出小组合作要求。3.推送资源包 [按规律排序]动画。4.点评学生作品，并引导学生从不同角度发现规律。5.引导学生发现规律的不同模式并进行小结。
　　活动四：自主检测—勾一勾。1.以检测的形式，发布练习题[课堂提问]。2.对学生的答题情况进行讲解及反馈。分析：1.利用推送功能将[flash动画]发送给学生，每一位学生都能接收到老师的动画，进行及时操作。触屏操作让学生的活动显得更加生动，更加直观。同时，让全体学生参与其中，进行及时操作。2.通过[四分屏投影]展示学生进行活动的过程，并呈现了多样化的解决问题的方法。使知识在交流中增值，思维在交流中碰撞，情感在交流中融汇。同时，四分屏展示，也能让其他同学看到自己的作品，让大家了解全班掌握的情况。3.利用AiSchool教学平台的[画笔]功能，能直接在图片上书写，大大提高了答案的灵活性。4.利用[课堂提问]，每个学生完成的作品能够一一展示，让学生能够清晰的看到大家是否都掌握了用字母表示规律。
　　（四）活動：实践操作，运用规律
　　1.巩固提高简单图形变化规律。2.运用所学规律知识，创作规律。
　　活动五：自选资源——移一移。1.继续讲述故事。2.教师提出要求，按规律整理脏乱的宴会厅。3.推送资源[整理宴会厅]动画。4.点评学生作品。5.引导学生说整理后的物品的规律（单位：长沙市雨花区长塘里第二小学）