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【摘要】阅读是初中英语教学的重点，可是对于大多数初中生来说，阅读是他们学习英语的难点。如何在初中英语教学中培养学生的阅读兴趣，提高学生阅读能力，是每一位老师亟需解决的问题。
【关键词】初中英语 阅读教学 阅读能力 阅读兴趣
英语是一门语言，语言的学习离不开阅读，何况随着素质教育理念的不断深入，对初中英语阅读教学的要求越来越高。通过阅读，提高学生的理解能力，培养学生学习英语的习惯，提高学生的英语写作能力、表达能力以及学习英语的综合能力，是英语阅读教学的目的。作为初中英语老师，要在教学中善于发现问题、解决问题，根据学生的学习需要改变教学方法，并结合学生个性，努力培养学生的阅读习惯，提高教学效率。那么，作为初中英语老师，如何在课堂教学中发挥学生的主体性，激发学生兴趣，促进英语阅读教学呢？
作为初中英语老师，要想在教学中培养学生的阅读能力，首先，就要学生加强对基础知识的巩固，从一个单词，到一组单词，再到一句话、一段话，还有一些常用的固定搭配等，都要让学生尽量的多记，牢记，达到滚瓜烂熟的地步，才能减少学生阅读时的错误理解，影响阅读的效果;其次，要让学生熟悉语法，掌握句型的结构，避免在阅读时出现情节混乱、句意误判，影响理解的结果;第三，教會学生记单词的方法。比如，为了加强学生对单词理解式、运用式的记忆，可以把单词放入句子中，再加入语法，放在特定的时态中，帮助学生理解、巩固。如，“tape”，把它变成句子“It would be uneconomical to send a brand new tape（寄一盘新磁带过去不合算）.”当学生对这个单词拼写还是用法有了一定的理解后，再把它放到语境中，“Sending a new tape used to be uneconomical.Sending him a set will help him learn more（寄一盘新磁带过去不合算。寄一套给他，更能帮助他的学习）.”这样有单词、有句子、有语境，学生记起单词来不但快，而且还能一举几得，既会拼写，又会运用，还能充分理解，对于阅读来说是极大的促进。
要想培养学生对英语阅读的兴趣，老师就要注意方式方法，迎合学生心理，给他们一些感兴趣的阅读资料，让他们投入其中，先培养他们的阅读情感，扩大学生的知识面，开阔学生视野，使其慢慢爱上阅读。比如，在圣诞节的时候，可以给学生搜集、整理一些关于圣诞节的资料进行阅读。还可以给学生找一些外国经典故事和童话，让那些精彩的内容来吸引他们的，使们认真、投入地阅读。比如，《The Wonderful Wizard of oz》《Robin Hood》《Aladdin Lamp》《Alice’s Adventures in Wonderland》《The Wind And The Sun》等，这些童话和故事，既能激发生的阅读兴趣，还能培养学生自主学习、阅读的好习惯，无形中提高学生的阅读能力。
在英语阅读中最怕的是学生断章取义，这样一定会影响理解错误，影响阅读效果。英语的文章和我们汉语的文章一样，肯定是有头有尾，有故事，有内容，有情节的。如果学生对文章前面的意思不理解，或者对后面内容不理解，只根据中段和后段，前段和中段，那肯定是理解不全。再如，学生对某一个词组理解不透，如果不注意语境，肯定理解错误。所以，老师要教会学生联系句子情境和语境来帮助理解内容，正确理解作者想要表达的意思。在英语学习中，我们发现英语中也有很多一词多义的单词，对于这些单的理解，我们就可结合上下内容，句子前后单词，来进行判断理解，尽量让文章保持通顺。比如，“I can play the piano.”这里的“can”既能译成“能”，也能译成“会”。而在“Please give me a can.”这个句子中，“can”只能译为“罐头”。让学生掌握了联系情境和语境理解内容的方法，对于学生的阅读能力，理解能力将是一大进步。同时，由于阅读的顺畅，学生的英语知识，视野不断扩大，他们对于英语学习的认识也会变化，这对他们学习英语非常有利。
总之，在初中英语教学中提高学生的阅读能力，培养学生的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣，让学生广泛阅读，既能增长知识，开阔视野，丰富学生的基础，对于学生学习英语还是提高阅读能力，都将是质的飞跃，同时也能实现英语阅读课堂预期的教学目标。
参考文献：
[1]周洪艳.核心素养视野下提升高中生英语阅读能力的策略研究[J].兰州教育学院学报，2017，（12） ：173.
[2]邓黎莉.从“阅读能力”到“阅读素养”的嬗变——基于核心素养的英语阅读教学重构[J].江苏教育，2017，（1） ：36.
【关键词】初中英语 阅读教学 阅读能力 阅读兴趣
英语是一门语言，语言的学习离不开阅读，何况随着素质教育理念的不断深入，对初中英语阅读教学的要求越来越高。通过阅读，提高学生的理解能力，培养学生学习英语的习惯，提高学生的英语写作能力、表达能力以及学习英语的综合能力，是英语阅读教学的目的。作为初中英语老师，要在教学中善于发现问题、解决问题，根据学生的学习需要改变教学方法，并结合学生个性，努力培养学生的阅读习惯，提高教学效率。那么，作为初中英语老师，如何在课堂教学中发挥学生的主体性，激发学生兴趣，促进英语阅读教学呢？
一、加强对基础知识的巩固，减少学生的错误理解
作为初中英语老师，要想在教学中培养学生的阅读能力，首先，就要学生加强对基础知识的巩固，从一个单词，到一组单词，再到一句话、一段话，还有一些常用的固定搭配等，都要让学生尽量的多记，牢记，达到滚瓜烂熟的地步，才能减少学生阅读时的错误理解，影响阅读的效果;其次，要让学生熟悉语法，掌握句型的结构，避免在阅读时出现情节混乱、句意误判，影响理解的结果;第三，教會学生记单词的方法。比如，为了加强学生对单词理解式、运用式的记忆，可以把单词放入句子中，再加入语法，放在特定的时态中，帮助学生理解、巩固。如，“tape”，把它变成句子“It would be uneconomical to send a brand new tape（寄一盘新磁带过去不合算）.”当学生对这个单词拼写还是用法有了一定的理解后，再把它放到语境中，“Sending a new tape used to be uneconomical.Sending him a set will help him learn more（寄一盘新磁带过去不合算。寄一套给他，更能帮助他的学习）.”这样有单词、有句子、有语境，学生记起单词来不但快，而且还能一举几得，既会拼写，又会运用，还能充分理解，对于阅读来说是极大的促进。
二、选择学生感兴趣的阅读材料，激发学生兴趣
要想培养学生对英语阅读的兴趣，老师就要注意方式方法，迎合学生心理，给他们一些感兴趣的阅读资料，让他们投入其中，先培养他们的阅读情感，扩大学生的知识面，开阔学生视野，使其慢慢爱上阅读。比如，在圣诞节的时候，可以给学生搜集、整理一些关于圣诞节的资料进行阅读。还可以给学生找一些外国经典故事和童话，让那些精彩的内容来吸引他们的，使们认真、投入地阅读。比如，《The Wonderful Wizard of oz》《Robin Hood》《Aladdin Lamp》《Alice’s Adventures in Wonderland》《The Wind And The Sun》等，这些童话和故事，既能激发生的阅读兴趣，还能培养学生自主学习、阅读的好习惯，无形中提高学生的阅读能力。
三、联系句子的情境和语境，理解内容大意
在英语阅读中最怕的是学生断章取义，这样一定会影响理解错误，影响阅读效果。英语的文章和我们汉语的文章一样，肯定是有头有尾，有故事，有内容，有情节的。如果学生对文章前面的意思不理解，或者对后面内容不理解，只根据中段和后段，前段和中段，那肯定是理解不全。再如，学生对某一个词组理解不透，如果不注意语境，肯定理解错误。所以，老师要教会学生联系句子情境和语境来帮助理解内容，正确理解作者想要表达的意思。在英语学习中，我们发现英语中也有很多一词多义的单词，对于这些单的理解，我们就可结合上下内容，句子前后单词，来进行判断理解，尽量让文章保持通顺。比如，“I can play the piano.”这里的“can”既能译成“能”，也能译成“会”。而在“Please give me a can.”这个句子中，“can”只能译为“罐头”。让学生掌握了联系情境和语境理解内容的方法，对于学生的阅读能力，理解能力将是一大进步。同时，由于阅读的顺畅，学生的英语知识，视野不断扩大，他们对于英语学习的认识也会变化，这对他们学习英语非常有利。
总之，在初中英语教学中提高学生的阅读能力，培养学生的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣，让学生广泛阅读，既能增长知识，开阔视野，丰富学生的基础，对于学生学习英语还是提高阅读能力，都将是质的飞跃，同时也能实现英语阅读课堂预期的教学目标。
参考文献：
[1]周洪艳.核心素养视野下提升高中生英语阅读能力的策略研究[J].兰州教育学院学报，2017，（12） ：173.
[2]邓黎莉.从“阅读能力”到“阅读素养”的嬗变——基于核心素养的英语阅读教学重构[J].江苏教育，2017，（1） ：36.