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在"以人为本"的教育理念指导下，以多媒体计算机为标志的信息技术必将成为教学活动的首选.利用多媒体计算机辅助课件，能充分创造出一个图文并茂，有声有色，生动逼真的教学环境，为教师顺利实施教学提供形象的表达工具，激发学习兴趣，使乐学落到实处.多媒体技术的出现和使用为教学手段的改进提供了新的机会，产生了不可估量的教学效果，给教学改革注入了新的生命力。事实证明采取多媒体信息技术进行教学比传统单一的音乐教学更有效果，使学生在有限的时间里更好的学到更多的知识。
在"以人为本"的教育理念指导下，以多媒体计算机为标志的信息技术必将成为教学活动的首选。应用多媒体信息技术辅助音乐教学。不但能激发学生学习兴趣，创造更多的机会让学生参与，而且还能使学生通过更为清晰的音乐形象，产生强烈的情感共鸣，改变以往音乐课堂教学中单调而枯燥的模式。通过多种信息的刺激，从而能深刻地理解音乐，使学生得到情感和心理上的满足，审美能力得到了培养。事实证明采取多媒体信息技术进行教学比传统单一的音乐教学更有效果，使学生在有限的时间里更好地学到更多地知识。
一，信息技术的应用，使教学内容更加形象化，趣味化。
兴趣是学生活动中最现实，最强烈的心理因素。有了兴趣，就能自发地把心理活动指向学习对象，并取得良好的效果。那么如何让学生在音乐课的学习中产生兴趣，将抽象的知识学习变的通俗易懂，易于接受呢？答案从实践中得出：多媒体的模拟演示功能可以把教学内容变得生动有趣，把抽象的音乐理论及用语言和教具难以解决的问题进行形象化处理，变得直观，有吸引力，从而更好地攻克难点。 例如：在教授音符休止符名称时值一课中，由于学习的音符种类较多，为了减轻学生负担，增强学习的兴趣，我把这些音符比喻成一个"大家族"，认识音符也就从介绍这个家庭成员开始。家庭中有年长的爷爷，爸爸，妈妈，叔叔，也有年幼的哥哥，姐姐，我，弟弟，妹妹等，他们的脾气和生活特点都不相同，把这些生活化的内容与各种音符的特点对号比较着来记忆，如爷爷岁数最大，头发已经掉的光秃秃的了，走起路来速度比较慢，说起话来也慢条斯理的，他的特点很像全音符，空空的一个圆，音的时值最长，所以它在音符家庭中也算老人了。就这样其他的音符也照样讲解，再配上由电脑课件制作的相应动画效果，使学生感觉不像是在上课，倒好像在看一部动画片一样，所以精力很集中，听得很认真，学习气氛活跃，教学活动也变得更直观，对知识的学习和掌握也变得容易了。
二，信息技术的应用，使学生能得到丰富的情感体验。
乌申斯基说过："儿童是用形式，声音，色彩和感觉去思维的"。在音乐教学中，运用多媒体教学，使美妙的旋律，生動的形象，感人的情景，绚丽的画面融为一体，使学生在欣赏音乐的同时，自然地抒发内心的情感，展开想象的空间。例如： 我在教学《中华人民共和国国歌》时，精心剪辑了一组电影镜头，学生在屏幕看到的是：人民音乐家聂耳在简陋的斗室里，在昏暗的灯光下，创作《义勇军进行曲》， 随着聂耳搞音乐创作的脸部特写镜头渐渐拉近，叠印出抗日将士万众一心冒着敌人的炮火冲锋陷阵的场景，同时响起了冲锋的号角。 强劲的军号声激发了聂耳的创作灵感，激励着聂耳在粗糙的五线谱纸上奋笔疾书《义勇军进行曲》，随着《义勇军进行曲》的歌声由弱到强，又叠印出抗日救亡运动风起云涌的画面。在庄严的《中华人民共和国国歌》声中，万人注目着天安门前的升旗仪式……。这一组镜头的播放，具有整体上的跌宕起伏、刚柔相济的艺术效果，使学生既了解了《中华人民共和国国歌》的创作过程，又很自然地进入了《国歌》的音乐意境 ，并产生了强烈的学唱愿望。
三，信息技术的应用，使学生的个性得到充分发展。
现代教学方法的根本点是"让学生积极主动地获取知识，全面提高各种能力，使每个学生得到充分的发展。"运用多媒体技术把音乐，画面有机结合起来，便使动态的画面形式能逼真地模拟生活情景，即而学生兴趣浓厚，也很容易进入情节之中，提高了主动参与的意识，更好地达到了教学目的。
四，信息技术的应用，使学生在有限的时间内掌握更多的知识。
多媒体计算机辅助教学不仅能使学生在一种良好的学习氛围中学习，变抽象为形象，而且利用多媒体技术"低负荷，高效率，大面积"的特点，不仅可以大大提高课堂容量，还可以很大程度地提高我们的教学效率和教学质量。
利用计算机多媒体辅助教学是一种实用性极强的现代化教学手段。在音乐课堂教学中已展现出广阔的应用前景。音乐教学的数字化增加了教学的魅力，形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，使学习内容图书资料，栩栩如生。许多原来抽象的，难于理解的内容变得生动有趣，能收到事半功倍的效果。利用多媒体辅助教学手段与优秀的传统教育手段相结合，必将使音乐欣赏课堂教学从观念上，内容上，教学手段上有所突破。让学生真正地在音乐课中得到美的熏陶，实现音乐教育的现代化。总之，恰当地使用多媒体技术进行教学，就能给音乐课堂注入新的生命力，同时也让音乐教学课堂变得更美好！
在"以人为本"的教育理念指导下，以多媒体计算机为标志的信息技术必将成为教学活动的首选。应用多媒体信息技术辅助音乐教学。不但能激发学生学习兴趣，创造更多的机会让学生参与，而且还能使学生通过更为清晰的音乐形象，产生强烈的情感共鸣，改变以往音乐课堂教学中单调而枯燥的模式。通过多种信息的刺激，从而能深刻地理解音乐，使学生得到情感和心理上的满足，审美能力得到了培养。事实证明采取多媒体信息技术进行教学比传统单一的音乐教学更有效果，使学生在有限的时间里更好地学到更多地知识。
一，信息技术的应用，使教学内容更加形象化，趣味化。
兴趣是学生活动中最现实，最强烈的心理因素。有了兴趣，就能自发地把心理活动指向学习对象，并取得良好的效果。那么如何让学生在音乐课的学习中产生兴趣，将抽象的知识学习变的通俗易懂，易于接受呢？答案从实践中得出：多媒体的模拟演示功能可以把教学内容变得生动有趣，把抽象的音乐理论及用语言和教具难以解决的问题进行形象化处理，变得直观，有吸引力，从而更好地攻克难点。 例如：在教授音符休止符名称时值一课中，由于学习的音符种类较多，为了减轻学生负担，增强学习的兴趣，我把这些音符比喻成一个"大家族"，认识音符也就从介绍这个家庭成员开始。家庭中有年长的爷爷，爸爸，妈妈，叔叔，也有年幼的哥哥，姐姐，我，弟弟，妹妹等，他们的脾气和生活特点都不相同，把这些生活化的内容与各种音符的特点对号比较着来记忆，如爷爷岁数最大，头发已经掉的光秃秃的了，走起路来速度比较慢，说起话来也慢条斯理的，他的特点很像全音符，空空的一个圆，音的时值最长，所以它在音符家庭中也算老人了。就这样其他的音符也照样讲解，再配上由电脑课件制作的相应动画效果，使学生感觉不像是在上课，倒好像在看一部动画片一样，所以精力很集中，听得很认真，学习气氛活跃，教学活动也变得更直观，对知识的学习和掌握也变得容易了。
二，信息技术的应用，使学生能得到丰富的情感体验。
乌申斯基说过："儿童是用形式，声音，色彩和感觉去思维的"。在音乐教学中，运用多媒体教学，使美妙的旋律，生動的形象，感人的情景，绚丽的画面融为一体，使学生在欣赏音乐的同时，自然地抒发内心的情感，展开想象的空间。例如： 我在教学《中华人民共和国国歌》时，精心剪辑了一组电影镜头，学生在屏幕看到的是：人民音乐家聂耳在简陋的斗室里，在昏暗的灯光下，创作《义勇军进行曲》， 随着聂耳搞音乐创作的脸部特写镜头渐渐拉近，叠印出抗日将士万众一心冒着敌人的炮火冲锋陷阵的场景，同时响起了冲锋的号角。 强劲的军号声激发了聂耳的创作灵感，激励着聂耳在粗糙的五线谱纸上奋笔疾书《义勇军进行曲》，随着《义勇军进行曲》的歌声由弱到强，又叠印出抗日救亡运动风起云涌的画面。在庄严的《中华人民共和国国歌》声中，万人注目着天安门前的升旗仪式……。这一组镜头的播放，具有整体上的跌宕起伏、刚柔相济的艺术效果，使学生既了解了《中华人民共和国国歌》的创作过程，又很自然地进入了《国歌》的音乐意境 ，并产生了强烈的学唱愿望。
三，信息技术的应用，使学生的个性得到充分发展。
现代教学方法的根本点是"让学生积极主动地获取知识，全面提高各种能力，使每个学生得到充分的发展。"运用多媒体技术把音乐，画面有机结合起来，便使动态的画面形式能逼真地模拟生活情景，即而学生兴趣浓厚，也很容易进入情节之中，提高了主动参与的意识，更好地达到了教学目的。
四，信息技术的应用，使学生在有限的时间内掌握更多的知识。
多媒体计算机辅助教学不仅能使学生在一种良好的学习氛围中学习，变抽象为形象，而且利用多媒体技术"低负荷，高效率，大面积"的特点，不仅可以大大提高课堂容量，还可以很大程度地提高我们的教学效率和教学质量。
利用计算机多媒体辅助教学是一种实用性极强的现代化教学手段。在音乐课堂教学中已展现出广阔的应用前景。音乐教学的数字化增加了教学的魅力，形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，使学习内容图书资料，栩栩如生。许多原来抽象的，难于理解的内容变得生动有趣，能收到事半功倍的效果。利用多媒体辅助教学手段与优秀的传统教育手段相结合，必将使音乐欣赏课堂教学从观念上，内容上，教学手段上有所突破。让学生真正地在音乐课中得到美的熏陶，实现音乐教育的现代化。总之，恰当地使用多媒体技术进行教学，就能给音乐课堂注入新的生命力，同时也让音乐教学课堂变得更美好！