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【摘 要】在当前新课程改革深入开展的背景下，传统的教学模式越来越显露出其教学上的劣势，所以教师应该不断探索，运用更为科学合理的教学策略，激发学生的学习兴趣。在初中语文教学中，教师要真正树立学生的主体地位，不断优化教学手段，营造良好的教学环境，引导学生积极主动地进行学习和探究，实现教学效率的提升。本文主要针对新课改下初中语文的教学策略进行了探究，以供参考借鉴。
【关键词】新课改 初中语文 教学策略
长期以来，传统的灌输式教学模式在我国地教育领域中一直大行其道。学生被动地接受知识，师生之间缺乏有效的互动交流，课堂氛围沉闷，导致学生在学习中感到非常的枯燥乏味，缺少学习兴趣，教学效率低。新课程改革符合当今知识经济时代发展的需要，初中语文教师要深入反思自身在教学中存在的问题，革新教学观念，依据新课标的要求进行教学方法上的改变，改善当前教学局面。
一、优化课前教学设计，倡导探究式学习
新课程改革确立了学生的主体地位，教师在开展教学过程中要一切为了学生，分析学生的年龄特点和学习需求，其中探究式教学模式是语文课程改革的必然产物，它有着旺盛的生命力，具有广阔的发展空间。要想上好一堂课，初中语文教师就要首先做好备课这个环节，对于初中语文课来讲，在教师备课期应充分了解课文的内容，并结合学生们的需求对课文进行深入研究。初中语文教师要构建开放且有活力的课堂，培养学生探究式学习的能力，充分发挥出学生的主体作用。首先，掌握方法、及时探究是关键。根据学生和教材的实际精心设计，引领并指导学生进行探究式学习的相关问题，从而确保探究式教学能够取得应有的教学效果。问题一提出了就引起学生的激烈讨论，不仅激发了学生认真阅读课文的兴趣，还培养了学生发现问题、解决问题的能力，这一过程本身就是名副其实的探究性的学习。其次，要营造良好的环境，让学生自主合作探究。例如针对课文《项链》出人意料、戛然而止的结尾，可要求学生展开想象，进行续写，“说说玛蒂尔德知道项链的真相后，接下来会发生什么？请你大胆推想。”，这样就能充分发挥学生的主观能动作用，并把教师的主导作用和学生的主体作用结合起来，通过教师的启发和诱导进行探究，促进学生的语文能力的发展和提高。
二、教师要提高语文素养，引导学生强化情感体验
“学好语文不仅仅是为了成绩，更是提升个人素养的关键，这是一种由内而外散发的光芒。”新课标明确指出，初中语文教师要正确引导学生学会多侧面、多角度地观察现实生活，让每位学生都积极参与到与课堂教学的对话和交流中，要不断地丰富情感体验和生活经历，让学生对人生产生更好的理解，这也是新时代对初中语文教师必备素养的基本要求。例如苏轼《石钟山记》一文中涉及到地理学知识，可以让学生去了解石钟山这个名称的由来，古人有三种说法，风水声如钟、石声如钟、山形如钟，从而掌握更多的地理和文学知識。再比如《琵琶行》一文也涉及到音乐知识，教师只有熟悉了这一层知识才能在教育教学过程中灵活自如。因此只有不断提高自己的思想认识，才能防止被初中新课程改革淘汰，才能推进初中新课程改革向纵深方向发展。
三、加强课堂教学效果，巧妙地设计提问问题
大部分初中学生都具有好奇心重、求知欲强的年龄特点，初中语文教师可以充分利用学生的这一特征，在语文课堂上设计提问环节，优化提问方式与技巧，以此来吸引学生的注意力，激发学生的好奇心。例如在学习鲁迅先生的《呐喊》一文时，教师就可以提出问题：“鲁迅先生呐喊的内容是什么？这篇课文体现了怎样的社会现状？”，这样学生就会有针对性地带着问题阅读课文，目的更加明确，更易于他们理解课文。通过这种提问方式，就会激起学生强烈的好奇心，他们会对课文更加有兴趣，从而提高语文教学效率。
四、恰当使用多媒体技术，优化教学效果
多媒体进入初中语文课堂教学是实现教育现代化的必然趋势，也是教育现代化的必由之路。多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果，教师要灵活恰当地运用多媒体教学资源，让学生在创设的情境中激发学习的兴趣，刺激其求知的欲望。首先，多媒体教学可以增进交流，实现合作。例如在讲授《滕王阁序》一文时，利用多媒体和校园网络建立“滕王阁”网页，搜集有关图片，知道滕王阁是“江南三大名楼”之首，这种资源的共享，使知识更加的丰富，让学生对“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的美景有个更好的感受，这对于学生的学习非常有利，更会对作者王勃的风采所吸引，阅读学习兴趣大大提高；其次，结合教材，利用多媒体技术，可以让学生对课文进行配音，拓展学生的创新思维。
五、拓展课后教学，开展更多丰富的教学活动
如果是单调枯燥的教学形式，很难长久地吸引学生的兴趣。因此，在初中语文教学中，教师要组织开展丰富多彩的教学活动，如开展朗诵比赛、文学知识抢答竞赛、课本剧表演、辩论比赛、讲座等，以此来提高学生参与的积极性，提升语文的学习质量，打造高效的语文课堂。比如在教学《雷雨》这篇课文时，教师可以让学生自由组合，然后表演文中的片段，这样学生就可以更加深入地了解人物的内心活动，把握故事的主旨。由此可见，丰富的教学活动有助于活跃课堂气氛围，营造良好的语文学习氛围，并能有效调动学生的热情，极大地提升了初中语文教学效率。
六、结语
总之，当前新课程改革正在如火如荼的深入开展，改革步伐持续开展，教学面貌不断焕发新的生机与活力。初中语文教师要认真领会新课改精神的内涵，运用更为恰当的教学手段和教学方法，激发学生的学习兴趣，提升教学质量，培养学生的综合素养。
参考文献
[1]邢根生.新课程背景下语文教学改革所存在的问题及对策分析[J].时代教育（教育教学版），2014（06）：33-34.
[2]高洪艳.论新课程标准下的高中语文教学改革[J].科教文汇（中旬刊），2015（08）：30-31.
[3]杨惠麟.新课程标准下高中语文教学模式的思考[J].科教新报（教育科研），2014（08）：28-29
[4]裴中良.关于新课程标准下高中语文课堂教学改革的几点思考[J].才智，2014（06）：30.
【关键词】新课改 初中语文 教学策略
长期以来，传统的灌输式教学模式在我国地教育领域中一直大行其道。学生被动地接受知识，师生之间缺乏有效的互动交流，课堂氛围沉闷，导致学生在学习中感到非常的枯燥乏味，缺少学习兴趣，教学效率低。新课程改革符合当今知识经济时代发展的需要，初中语文教师要深入反思自身在教学中存在的问题，革新教学观念，依据新课标的要求进行教学方法上的改变，改善当前教学局面。
一、优化课前教学设计，倡导探究式学习
新课程改革确立了学生的主体地位，教师在开展教学过程中要一切为了学生，分析学生的年龄特点和学习需求，其中探究式教学模式是语文课程改革的必然产物，它有着旺盛的生命力，具有广阔的发展空间。要想上好一堂课，初中语文教师就要首先做好备课这个环节，对于初中语文课来讲，在教师备课期应充分了解课文的内容，并结合学生们的需求对课文进行深入研究。初中语文教师要构建开放且有活力的课堂，培养学生探究式学习的能力，充分发挥出学生的主体作用。首先，掌握方法、及时探究是关键。根据学生和教材的实际精心设计，引领并指导学生进行探究式学习的相关问题，从而确保探究式教学能够取得应有的教学效果。问题一提出了就引起学生的激烈讨论，不仅激发了学生认真阅读课文的兴趣，还培养了学生发现问题、解决问题的能力，这一过程本身就是名副其实的探究性的学习。其次，要营造良好的环境，让学生自主合作探究。例如针对课文《项链》出人意料、戛然而止的结尾，可要求学生展开想象，进行续写，“说说玛蒂尔德知道项链的真相后，接下来会发生什么？请你大胆推想。”，这样就能充分发挥学生的主观能动作用，并把教师的主导作用和学生的主体作用结合起来，通过教师的启发和诱导进行探究，促进学生的语文能力的发展和提高。
二、教师要提高语文素养，引导学生强化情感体验
“学好语文不仅仅是为了成绩，更是提升个人素养的关键，这是一种由内而外散发的光芒。”新课标明确指出，初中语文教师要正确引导学生学会多侧面、多角度地观察现实生活，让每位学生都积极参与到与课堂教学的对话和交流中，要不断地丰富情感体验和生活经历，让学生对人生产生更好的理解，这也是新时代对初中语文教师必备素养的基本要求。例如苏轼《石钟山记》一文中涉及到地理学知识，可以让学生去了解石钟山这个名称的由来，古人有三种说法，风水声如钟、石声如钟、山形如钟，从而掌握更多的地理和文学知識。再比如《琵琶行》一文也涉及到音乐知识，教师只有熟悉了这一层知识才能在教育教学过程中灵活自如。因此只有不断提高自己的思想认识，才能防止被初中新课程改革淘汰，才能推进初中新课程改革向纵深方向发展。
三、加强课堂教学效果，巧妙地设计提问问题
大部分初中学生都具有好奇心重、求知欲强的年龄特点，初中语文教师可以充分利用学生的这一特征，在语文课堂上设计提问环节，优化提问方式与技巧，以此来吸引学生的注意力，激发学生的好奇心。例如在学习鲁迅先生的《呐喊》一文时，教师就可以提出问题：“鲁迅先生呐喊的内容是什么？这篇课文体现了怎样的社会现状？”，这样学生就会有针对性地带着问题阅读课文，目的更加明确，更易于他们理解课文。通过这种提问方式，就会激起学生强烈的好奇心，他们会对课文更加有兴趣，从而提高语文教学效率。
四、恰当使用多媒体技术，优化教学效果
多媒体进入初中语文课堂教学是实现教育现代化的必然趋势，也是教育现代化的必由之路。多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果，教师要灵活恰当地运用多媒体教学资源，让学生在创设的情境中激发学习的兴趣，刺激其求知的欲望。首先，多媒体教学可以增进交流，实现合作。例如在讲授《滕王阁序》一文时，利用多媒体和校园网络建立“滕王阁”网页，搜集有关图片，知道滕王阁是“江南三大名楼”之首，这种资源的共享，使知识更加的丰富，让学生对“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的美景有个更好的感受，这对于学生的学习非常有利，更会对作者王勃的风采所吸引，阅读学习兴趣大大提高；其次，结合教材，利用多媒体技术，可以让学生对课文进行配音，拓展学生的创新思维。
五、拓展课后教学，开展更多丰富的教学活动
如果是单调枯燥的教学形式，很难长久地吸引学生的兴趣。因此，在初中语文教学中，教师要组织开展丰富多彩的教学活动，如开展朗诵比赛、文学知识抢答竞赛、课本剧表演、辩论比赛、讲座等，以此来提高学生参与的积极性，提升语文的学习质量，打造高效的语文课堂。比如在教学《雷雨》这篇课文时，教师可以让学生自由组合，然后表演文中的片段，这样学生就可以更加深入地了解人物的内心活动，把握故事的主旨。由此可见，丰富的教学活动有助于活跃课堂气氛围，营造良好的语文学习氛围，并能有效调动学生的热情，极大地提升了初中语文教学效率。
六、结语
总之，当前新课程改革正在如火如荼的深入开展，改革步伐持续开展，教学面貌不断焕发新的生机与活力。初中语文教师要认真领会新课改精神的内涵，运用更为恰当的教学手段和教学方法，激发学生的学习兴趣，提升教学质量，培养学生的综合素养。
参考文献
[1]邢根生.新课程背景下语文教学改革所存在的问题及对策分析[J].时代教育（教育教学版），2014（06）：33-34.
[2]高洪艳.论新课程标准下的高中语文教学改革[J].科教文汇（中旬刊），2015（08）：30-31.
[3]杨惠麟.新课程标准下高中语文教学模式的思考[J].科教新报（教育科研），2014（08）：28-29
[4]裴中良.关于新课程标准下高中语文课堂教学改革的几点思考[J].才智，2014（06）：30.