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摘 要：在新课程改革不斷深入的背景下，对教师的教学效率也提出了更高层次的要求。初中政治教学内容具有一定的抽象性，要想提升教学质量，就必须运用多种教学方法，以学生为主体，充分调动学生的思维能力，提高学生对政治课堂的积极性，使他们主动参与到课堂活动中来。本文就如何在新课程标准的背景下提升政治课堂教学效率展开探究，以期能够抛砖引玉。
关键词：新课程标准;初中政治;教学效率
初中思想政治教学对学生的身心健康发展具有十分重要的作用，它能够促进学生形成健康思想的观念，树立正确的人生观、价值观。新课程改革以来，对初中思想政治教学提出了更高的要求，不仅要传授基本的政治知识，培养学生的学科素养，还要通过合理有效的教学方法来提升课堂的教学效率，改变传统的枯燥、乏味的课堂教学，使学生能够高效学习，并将所学知识有效地应用到实际生活中去。
一、 加强师生交流，实现师生之间有效沟通
新课程标准要求在教学过程中要充分发挥学生的主体性，引导他们积极主动地投入到自主探究学习中去。因此，作为初中政治教师，我们首先要转变传统的教学观念，摒弃以往满堂灌的教学模式，从知识的传授者转变为知识的引导者，学习活动的组织者，通过与学生的沟通与交流，实现师生之间良好的互动，创设一个和谐的师生关系。比如在教学《我与社会》一课时，我先利用多媒体技术播放了一个普通的超市工作者的一天，从早晨购买早饭，坐公交、地铁上班，到为客户推荐合适的商品，然后下班到菜市场买菜等行为，通过对这些普通工作者的生活观察，告知学生我们每一个人的生活都离不开社会这个大集体。然后与学生进行交流，鼓励学生分享一些自己在社会生活中的一些故事，引导学生认识到每个人都是社会中的一员，人们在社会交往中形成了各种各样的社会关系，人的身份也是在社会关系中确立的，在不同的社会关系中我们具有不同的身份。如此，通过在课堂中的互动交流，为学生构建了一个和谐的政治课堂教学环境，激发了学生参与到课堂学习的欲望，也促进了和谐师生关系的构建，使课堂教学效率得到有效提升。
二、 创新教学方法，改变传统教学模式
新课程标准背景下，传统的教学方式已经无法满足初中政治课堂教学的要求。因此，在实际教学中我们要不断尝试新的教学方法，坚持以人为本的教学理念，从而调动学生学习的积极性，使学生积极主动的投入到政治课堂教学中来。比如在教学《网络是把双刃剑》的教学内容时，我首先将学生分为了不同的小组，然后让他们通过对课本知识的预习，让他们对所预习的知识进行讨论，分析这把“双刃剑”都体现在哪些方面，最后派一名代表进行发言，看哪个小组分析得更为全面、具体，获胜的小组将获得减少一次班级值日的奖励。于是，学生的积极性被调动起来，纷纷地投入到对知识的探究过程中去。最后，我又对课堂教学内容进行进一步延伸，让他们以“是否应当进行网络交往”为辩题，开展辩论活动。学生的积极性再一次被调动起来，由于准备时间较短，于是我允许每个辩论队伍成立一个智囊团，在辩手开展辩论前，可以为本方辩手建言献策。于是，学生在你一言我一语的辩论中，对网络给我们带来的利弊有一个清晰的认识，使他们在实际生活中可以扬长避短，充分利用网络为我们提供的便利条件，避免陷入网络欺骗的漩涡。
三、 创设教学情境，激发学生的学习兴趣
一切高效率的学习都建立在兴趣之上，只有学生对所学知识拥有了一定的兴趣，学生才会投入其中。新课程标准下的政治课堂将培养学生的应用能力放在了教学首位，对于学生的要求也从政治知识的掌握转变为利用所学知识去处理生活中的实际问题，增强学生的创新意识和创新能力。因此，要实现这个目标，作为教师的我们要为学生创设有效的教学情境，使学生感受到自己在教学中的主体地位，认识到政治学习的乐趣及有效性。比如在学习《我们享有上帝的权利》一课时，我首先为学生创设了这样一个教学情境：首先我选取几个平时比较具有幽默细胞的学生将春晚小品中一个著名的节目——《打工奇遇》搬到了教室，使课堂的教学氛围一下子高涨起来，学生的兴趣也得到了充分的调动。小品结束之后，我便向学生提出了这样的问题：这个小品中酒楼的行为侵犯了消费者哪些权益，使学生对消费、消费者有了一个深刻的认识。然后我又通过多媒体技术为学生播放了一个我们生活中经常发生的事情：一家人到酒店聚餐，爸爸在结账时，服务员为爸爸打出了消费明细的小票，小票上清楚的列明了爸爸此次消费的菜单、价格以及折扣明细，而当爸爸索要发票时，服务员却以饭菜已经打折而拒绝为爸爸开具发票。然后让学生结合这一情景进行分析：在这个过程中爸爸享有了哪些权益，发票到底应不应当开具。学生在分析的过程中，便会逐渐地认识到经营者与消费者之间的关系。
综上所述，随着新课程改革的不断深入，初中思想政治的教学方式也更加多种多样。作为初中政治教师，在教学的过程中我们要时刻将学生作为教学的主体，注重与学生构建和谐的师生关系，采用多种教学手段，使学生积极主动地投入到政治课堂的学习中去，从而达到提升政治课堂教学效率的目的。
参考文献：
[1]白子扩.在新课程标准下对初中政治课堂教学的思考[J].数字化用户，2016（46）：116.
[2]施珊妹.趣化课堂教学提高学习实效——初中思想品德有效教学之我见[J].新课程·下旬，2017（4）：65.
作者简介：
周燕，贵州省铜仁市，贵州省石阡县文博中学。
关键词：新课程标准;初中政治;教学效率
初中思想政治教学对学生的身心健康发展具有十分重要的作用，它能够促进学生形成健康思想的观念，树立正确的人生观、价值观。新课程改革以来，对初中思想政治教学提出了更高的要求，不仅要传授基本的政治知识，培养学生的学科素养，还要通过合理有效的教学方法来提升课堂的教学效率，改变传统的枯燥、乏味的课堂教学，使学生能够高效学习，并将所学知识有效地应用到实际生活中去。
一、 加强师生交流，实现师生之间有效沟通
新课程标准要求在教学过程中要充分发挥学生的主体性，引导他们积极主动地投入到自主探究学习中去。因此，作为初中政治教师，我们首先要转变传统的教学观念，摒弃以往满堂灌的教学模式，从知识的传授者转变为知识的引导者，学习活动的组织者，通过与学生的沟通与交流，实现师生之间良好的互动，创设一个和谐的师生关系。比如在教学《我与社会》一课时，我先利用多媒体技术播放了一个普通的超市工作者的一天，从早晨购买早饭，坐公交、地铁上班，到为客户推荐合适的商品，然后下班到菜市场买菜等行为，通过对这些普通工作者的生活观察，告知学生我们每一个人的生活都离不开社会这个大集体。然后与学生进行交流，鼓励学生分享一些自己在社会生活中的一些故事，引导学生认识到每个人都是社会中的一员，人们在社会交往中形成了各种各样的社会关系，人的身份也是在社会关系中确立的，在不同的社会关系中我们具有不同的身份。如此，通过在课堂中的互动交流，为学生构建了一个和谐的政治课堂教学环境，激发了学生参与到课堂学习的欲望，也促进了和谐师生关系的构建，使课堂教学效率得到有效提升。
二、 创新教学方法，改变传统教学模式
新课程标准背景下，传统的教学方式已经无法满足初中政治课堂教学的要求。因此，在实际教学中我们要不断尝试新的教学方法，坚持以人为本的教学理念，从而调动学生学习的积极性，使学生积极主动的投入到政治课堂教学中来。比如在教学《网络是把双刃剑》的教学内容时，我首先将学生分为了不同的小组，然后让他们通过对课本知识的预习，让他们对所预习的知识进行讨论，分析这把“双刃剑”都体现在哪些方面，最后派一名代表进行发言，看哪个小组分析得更为全面、具体，获胜的小组将获得减少一次班级值日的奖励。于是，学生的积极性被调动起来，纷纷地投入到对知识的探究过程中去。最后，我又对课堂教学内容进行进一步延伸，让他们以“是否应当进行网络交往”为辩题，开展辩论活动。学生的积极性再一次被调动起来，由于准备时间较短，于是我允许每个辩论队伍成立一个智囊团，在辩手开展辩论前，可以为本方辩手建言献策。于是，学生在你一言我一语的辩论中，对网络给我们带来的利弊有一个清晰的认识，使他们在实际生活中可以扬长避短，充分利用网络为我们提供的便利条件，避免陷入网络欺骗的漩涡。
三、 创设教学情境，激发学生的学习兴趣
一切高效率的学习都建立在兴趣之上，只有学生对所学知识拥有了一定的兴趣，学生才会投入其中。新课程标准下的政治课堂将培养学生的应用能力放在了教学首位，对于学生的要求也从政治知识的掌握转变为利用所学知识去处理生活中的实际问题，增强学生的创新意识和创新能力。因此，要实现这个目标，作为教师的我们要为学生创设有效的教学情境，使学生感受到自己在教学中的主体地位，认识到政治学习的乐趣及有效性。比如在学习《我们享有上帝的权利》一课时，我首先为学生创设了这样一个教学情境：首先我选取几个平时比较具有幽默细胞的学生将春晚小品中一个著名的节目——《打工奇遇》搬到了教室，使课堂的教学氛围一下子高涨起来，学生的兴趣也得到了充分的调动。小品结束之后，我便向学生提出了这样的问题：这个小品中酒楼的行为侵犯了消费者哪些权益，使学生对消费、消费者有了一个深刻的认识。然后我又通过多媒体技术为学生播放了一个我们生活中经常发生的事情：一家人到酒店聚餐，爸爸在结账时，服务员为爸爸打出了消费明细的小票，小票上清楚的列明了爸爸此次消费的菜单、价格以及折扣明细，而当爸爸索要发票时，服务员却以饭菜已经打折而拒绝为爸爸开具发票。然后让学生结合这一情景进行分析：在这个过程中爸爸享有了哪些权益，发票到底应不应当开具。学生在分析的过程中，便会逐渐地认识到经营者与消费者之间的关系。
综上所述，随着新课程改革的不断深入，初中思想政治的教学方式也更加多种多样。作为初中政治教师，在教学的过程中我们要时刻将学生作为教学的主体，注重与学生构建和谐的师生关系，采用多种教学手段，使学生积极主动地投入到政治课堂的学习中去，从而达到提升政治课堂教学效率的目的。
参考文献：
[1]白子扩.在新课程标准下对初中政治课堂教学的思考[J].数字化用户，2016（46）：116.
[2]施珊妹.趣化课堂教学提高学习实效——初中思想品德有效教学之我见[J].新课程·下旬，2017（4）：65.
作者简介：
周燕，贵州省铜仁市，贵州省石阡县文博中学。