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【摘 要】陈建翔有言：“当孩子忘我地、投入地做一件事的时候，他就是天才。”在多年课程教学过程中，教学遭遇过挫折。教师深刻领悟到提升学生对音乐的兴趣的重要性，因此，教师应在教学中注重课堂氛围的营造，在实践中提升学生的音乐兴趣。
【关键词】小学 音乐 兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.126
爱因斯坦有言：“兴趣是最好的老师。”要做好一项工作，最重要的一点是对其抱有一定兴趣，拥有兴趣才会产生动力激发我们的潜能去更好地完成它，提升对音乐的兴趣是帮助学生学习音乐的关键之处。
一、努力营造快乐轻松和谐温情的课堂氛围
在中小学新课改如火如荼进行的同时，提升学生的学习兴趣无疑有举足轻重的地位，提升对课程学习的兴趣对于学生的作用不仅仅体现在更好的学习音乐课程方面，更体现在能够培养其音乐创新意识。学生对外界的刺激很敏感，不管是在听觉，视觉的灵敏度都很高，尤其是对故事卡通游戏乐此不疲。针对其的这一特征，教师可以在音乐新课导入之时，为其绘声绘色地引入一个与新课相关的童话故事，这就要求教师在教学过程中不断让语言变得有趣而生动，才能吸引学生的注意力，同时要注意充分提升语言作为一门艺术的严密化，生动化，明晰化。同时应该更加注重故事与新课程的衔接过渡自然灵活，激发学生对音乐新课学习的求知欲，帮助发散并活跃学生的思维。积极营造充满欢乐的课堂氛围，为新课程的教学作良好的鋪垫和引入。提升课堂的欢乐度，加强师生之间的交流互动，使得学生在新课程的学习中变得更加积极活跃，拉近师生之间的距离，以提高课堂的教学质量和效率。同时还可以利用儿歌将枯燥无味的音乐曲谱学习变得生动有趣，进而有助于改善学生的学习状态不佳，兴趣不浓厚的现象。
适当的外界刺激能帮助学习和记忆，有利于营造快乐温情轻松和谐的课堂氛围，能够增强学生的学习兴趣。学生天真活泼，对游戏活动的兴趣有增无减。譬如在二年级《花儿与少年》的音乐教学之中，教师极具创新的为学生们讲述了关与白雪公主和王子的故事，整个课程从一开始就变得异常活跃。在音乐课程教学之中，进行有趣的游戏互动，有助于创设出快乐的课堂学习氛围，让学生们在快乐中汲取知识营养，并且能很好的激发学生的学习兴趣。
二、注重引导提高学生的情感表现能力
音乐是要用心去感受的，作为人类感情表达的载体之一，音乐的魅力不仅仅在于其拥有美妙动人的旋律，更重要的是需要听者静心体会透过音乐本身而传达的细腻情感。马克思有言：“人类在探究真理时，丝毫不动感情地进行探究的事是一次也没有的，现在没有过，并且也不可能有的”。
作为人类情感艺术的载体，所有的音乐作品都是艺术家的情感结晶，在小学音乐的教学过程之中，紧扣情感上的共鸣与心灵上的感应相通就显得尤为重要，至于如何做到上述要求，这与教师对音乐的感知程度敏锐和音乐素养高低，教师对音乐教育事业的信仰高低，与学生受音乐感染程度深浅，学生对音乐学习的兴趣浓厚程度休戚相关。
马克思有言：“对于不懂音乐的耳朵，再美的音乐也没有什么意义。”由此观之，学生要具备一定的音乐领悟能力，否则，音乐的美感就无从谈起，学生也很难领略到音乐的魅力。但是对于注意力很难集中的学生，学生的理解能力和欣赏能力还在培养阶段，这时候，就需要教师运用各式各样的教学资源使学生对音乐产生情感上的共鸣，进而帮助学生理解不同类型的音乐传达的感情。
聆听音乐就是“用心去触摸音乐家的思想”，在音乐教学之中，注重课堂学习与实践操作的有机结合，让学生欣赏不同的音乐作品就是对其欣赏能力的培养。在欣赏《刀马舞》之时，先让学生欣赏动人的乐曲，对乐曲产生初步的印象，再引导学生对音乐画面进行无穷无尽的想象。由此，学生对音乐的感受力会不断提升，同时也会增强学生对音乐学习的兴趣。使音乐的教育意义得到最大的实现，陶冶学生的人格情操。
三、提升教师人格魅力唤醒学生学习兴趣
教师为人师表，就应做好表率，拥有崇高的教学信仰。针对学生自主学习能力欠缺，对教师的依赖程度较高，上课注意力不易集中，对新鲜事物的敏感程度很高，求知欲望强烈，思想积极上进同时易遭受打击的特点，教师应严格遵循“提高开放性，突出个性化，坚持民主性”的教学理念来提升学生对音乐学习的兴趣。完善教学方法，提升自我的道德修养，磨砺顽强的意志，以不断提升自身的人格魅力，加强教学专业技能的学习，拓宽眼界并丰富知识面，以生动幽默的课堂讲解，栩栩如生的人物情景描画，天马行空的想象打开学生的思维，为学生树立名副其实的学习榜样。
四、在实践活动中提升学生对音乐学习的兴趣
随着课堂的开放程度不断加深，在实践中学习已成大势所趋，学习更加注重过程的体验，情感态度升华和价值观的形成。音乐的力量源自于能带给听者与艺术家情感上的共鸣。教师教学过程也可能遇到挫折，诸如：学生们的兴趣不浓厚，课堂氛围不活跃，学生的创新意识缺乏等。以动人的故事来激励学生对音乐的兴趣，还可以通过实践中学习，学生可以加强彼此的交往互动，为学习提供不竭的动力，有利于感情目标的培养与实现，有助于学生全身心的投入学习之中，能够在音乐实践之中，以歌唱，表演等形式，协助学生发现音乐的美丽之处。实践中学习的实践性，可感性和真实性的特征对于提升学生对音乐的兴趣这方面的作用很大。学生能够在真正的实践之中将课堂上的知识转化成实际过程中可以运用的，学生可以在实践之中去感受到学习的乐趣，逐渐培养积极向上的思维方式，体会艺术家们细腻丰富的情感活动，将学习与实践紧密结合，让学生在实践之中和音乐艺术文化氛围的熏陶之中感受音乐艺术之曼妙奇特，提升自我的综合素质，为自我的全面发展奠定良好基础。
教师要学会积极营造良好课堂的氛围，引导学生产生音乐情感上的共鸣体验，在实践活动中拓展思维，发展能力，让课堂上的每一分钟都能充满趣味，极具创新力，能够给学生以深刻的启迪和思考，让他们在快乐中学习，在艺术中体验情感的美好细腻。
参考文献
[1]胡思庸.浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发和培养[J].职业教育学，2003，008（61）：14-15.
[2]孙默.音乐研究方法导论[J].教育词典，1998，067（13）：42-45.
[3]高宇.音乐教学设计[J].教学策略，2010，032（56）：25-26.
【关键词】小学 音乐 兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.126
爱因斯坦有言：“兴趣是最好的老师。”要做好一项工作，最重要的一点是对其抱有一定兴趣，拥有兴趣才会产生动力激发我们的潜能去更好地完成它，提升对音乐的兴趣是帮助学生学习音乐的关键之处。
一、努力营造快乐轻松和谐温情的课堂氛围
在中小学新课改如火如荼进行的同时，提升学生的学习兴趣无疑有举足轻重的地位，提升对课程学习的兴趣对于学生的作用不仅仅体现在更好的学习音乐课程方面，更体现在能够培养其音乐创新意识。学生对外界的刺激很敏感，不管是在听觉，视觉的灵敏度都很高，尤其是对故事卡通游戏乐此不疲。针对其的这一特征，教师可以在音乐新课导入之时，为其绘声绘色地引入一个与新课相关的童话故事，这就要求教师在教学过程中不断让语言变得有趣而生动，才能吸引学生的注意力，同时要注意充分提升语言作为一门艺术的严密化，生动化，明晰化。同时应该更加注重故事与新课程的衔接过渡自然灵活，激发学生对音乐新课学习的求知欲，帮助发散并活跃学生的思维。积极营造充满欢乐的课堂氛围，为新课程的教学作良好的鋪垫和引入。提升课堂的欢乐度，加强师生之间的交流互动，使得学生在新课程的学习中变得更加积极活跃，拉近师生之间的距离，以提高课堂的教学质量和效率。同时还可以利用儿歌将枯燥无味的音乐曲谱学习变得生动有趣，进而有助于改善学生的学习状态不佳，兴趣不浓厚的现象。
适当的外界刺激能帮助学习和记忆，有利于营造快乐温情轻松和谐的课堂氛围，能够增强学生的学习兴趣。学生天真活泼，对游戏活动的兴趣有增无减。譬如在二年级《花儿与少年》的音乐教学之中，教师极具创新的为学生们讲述了关与白雪公主和王子的故事，整个课程从一开始就变得异常活跃。在音乐课程教学之中，进行有趣的游戏互动，有助于创设出快乐的课堂学习氛围，让学生们在快乐中汲取知识营养，并且能很好的激发学生的学习兴趣。
二、注重引导提高学生的情感表现能力
音乐是要用心去感受的，作为人类感情表达的载体之一，音乐的魅力不仅仅在于其拥有美妙动人的旋律，更重要的是需要听者静心体会透过音乐本身而传达的细腻情感。马克思有言：“人类在探究真理时，丝毫不动感情地进行探究的事是一次也没有的，现在没有过，并且也不可能有的”。
作为人类情感艺术的载体，所有的音乐作品都是艺术家的情感结晶，在小学音乐的教学过程之中，紧扣情感上的共鸣与心灵上的感应相通就显得尤为重要，至于如何做到上述要求，这与教师对音乐的感知程度敏锐和音乐素养高低，教师对音乐教育事业的信仰高低，与学生受音乐感染程度深浅，学生对音乐学习的兴趣浓厚程度休戚相关。
马克思有言：“对于不懂音乐的耳朵，再美的音乐也没有什么意义。”由此观之，学生要具备一定的音乐领悟能力，否则，音乐的美感就无从谈起，学生也很难领略到音乐的魅力。但是对于注意力很难集中的学生，学生的理解能力和欣赏能力还在培养阶段，这时候，就需要教师运用各式各样的教学资源使学生对音乐产生情感上的共鸣，进而帮助学生理解不同类型的音乐传达的感情。
聆听音乐就是“用心去触摸音乐家的思想”，在音乐教学之中，注重课堂学习与实践操作的有机结合，让学生欣赏不同的音乐作品就是对其欣赏能力的培养。在欣赏《刀马舞》之时，先让学生欣赏动人的乐曲，对乐曲产生初步的印象，再引导学生对音乐画面进行无穷无尽的想象。由此，学生对音乐的感受力会不断提升，同时也会增强学生对音乐学习的兴趣。使音乐的教育意义得到最大的实现，陶冶学生的人格情操。
三、提升教师人格魅力唤醒学生学习兴趣
教师为人师表，就应做好表率，拥有崇高的教学信仰。针对学生自主学习能力欠缺，对教师的依赖程度较高，上课注意力不易集中，对新鲜事物的敏感程度很高，求知欲望强烈，思想积极上进同时易遭受打击的特点，教师应严格遵循“提高开放性，突出个性化，坚持民主性”的教学理念来提升学生对音乐学习的兴趣。完善教学方法，提升自我的道德修养，磨砺顽强的意志，以不断提升自身的人格魅力，加强教学专业技能的学习，拓宽眼界并丰富知识面，以生动幽默的课堂讲解，栩栩如生的人物情景描画，天马行空的想象打开学生的思维，为学生树立名副其实的学习榜样。
四、在实践活动中提升学生对音乐学习的兴趣
随着课堂的开放程度不断加深，在实践中学习已成大势所趋，学习更加注重过程的体验，情感态度升华和价值观的形成。音乐的力量源自于能带给听者与艺术家情感上的共鸣。教师教学过程也可能遇到挫折，诸如：学生们的兴趣不浓厚，课堂氛围不活跃，学生的创新意识缺乏等。以动人的故事来激励学生对音乐的兴趣，还可以通过实践中学习，学生可以加强彼此的交往互动，为学习提供不竭的动力，有利于感情目标的培养与实现，有助于学生全身心的投入学习之中，能够在音乐实践之中，以歌唱，表演等形式，协助学生发现音乐的美丽之处。实践中学习的实践性，可感性和真实性的特征对于提升学生对音乐的兴趣这方面的作用很大。学生能够在真正的实践之中将课堂上的知识转化成实际过程中可以运用的，学生可以在实践之中去感受到学习的乐趣，逐渐培养积极向上的思维方式，体会艺术家们细腻丰富的情感活动，将学习与实践紧密结合，让学生在实践之中和音乐艺术文化氛围的熏陶之中感受音乐艺术之曼妙奇特，提升自我的综合素质，为自我的全面发展奠定良好基础。
教师要学会积极营造良好课堂的氛围，引导学生产生音乐情感上的共鸣体验，在实践活动中拓展思维，发展能力，让课堂上的每一分钟都能充满趣味，极具创新力，能够给学生以深刻的启迪和思考，让他们在快乐中学习，在艺术中体验情感的美好细腻。
参考文献
[1]胡思庸.浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发和培养[J].职业教育学，2003，008（61）：14-15.
[2]孙默.音乐研究方法导论[J].教育词典，1998，067（13）：42-45.
[3]高宇.音乐教学设计[J].教学策略，2010，032（56）：25-26.