【摘 要】
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随着教学改革的深化,围绕中学美术核心素养教学目标,为培养学生的美术综合素质,达成教学目标,本地区通过区域美术教研共同体的形式来进行教研互动,然而现阶段区美术教研共同
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随着教学改革的深化,围绕中学美术核心素养教学目标,为培养学生的美术综合素质,达成教学目标,本地区通过区域美术教研共同体的形式来进行教研互动,然而现阶段区美术教研共同体的落实情况不够理想,具体表现在名师沟通频率较低,名师的教学资源未能实现聚合,听评课效果不理想,鉴于此情况,本课题提出创建一支名师引领、骨干教师支撑、教坛新秀参与的名师工作室,创新教研共同体模式.本文首先分析了名师工作室建设的意义,针对性地提出了依托区域美术教研共同体名师工作室,发展类型多样的区域教研共同体,以提高区域美术教学质量,达到理想的教学效果.
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立足于小学道德与法治学科教学实践,从“立足学生生活”“借助信息技术”“引入小组合作”以及“融入实践活动”四个方面入手,针对提升小学道德与法治学科教学质量的有效策略进行了初步分析与探索。旨在通过运用科学合理的教学方式方法显著提升与优化道德与法治学科教学质量,进而推动学生身心的和谐发展与成长。
我国已经普遍进入“五育并行”的新教育时期,教师要将德、智、体、美、劳教育目标渗透在学科教学中。小学道德与法治课程是实施德育指导的主要学科,蕴藏着劳动精神与劳动品质,是实施劳动教育的重要资源载体。因此,教师要主动渗透劳动教育,既要让学生学习关键的劳动技术,也要引导学生传承我国劳动人民的优秀智慧与本质。介绍在小学道德与法治教学中渗透劳动教育的学科优势,进而思考如何才能将德育、劳育有机整合起来。
在进行小学语文教学中,培养小学生的语文语感是当今教育研究中最为重点的部分,提高小学生的语文语感有利于提升学生的语文素养。虽然语文语感并不是近期新提出的话题,但如今许多小学并不重视对于小学生语文语感的培养。本文将分析小学语文语感教学的重要性,并研究核心素质视域下语文语感的教学方法,希望对今后小学语文语感教学具有一定的参考价值。
生成课程是以幼儿为主体,在师幼互动过程中,不断探究、共同构建对世界、对自己、对他人的态度和认识的过程。它有很大的灵活性、开放性、创造性。在生成活动中培养中班幼儿的探究能力,要求教师立足幼儿的生活,及时捕捉兴趣点;激发主动探究,支持幼儿深度学习;建立高效互动,聚焦探究能力培养。
学习是与客观世界、与他人、与自己不断对话的过程,其中学生自身的探索体验尤为重要。如果学生的亲身体验和思维历练在更为开放的学习时空中得以展现,那么这种改造或重组自己原有经验、建立新认知结构的过程就更为深刻。以“研学单”为载体,在课前激活学生个性化的原始思考,课中开展实质性的研究建构,意在强调学生的个体学习经历,强调主动学习,发掘学生学习潜能。
本文针对小学英语写作教学所出现的难点、缺陷,提出实践支架教学理论的方法,对写作教学方法进行改进。结合支架教学理论,在写作教学的三个时段分别搭建支架,从而提升写作教学效果。在写作前从生活、情境两个角度出发,搭建话题支架,激发学生写作欲望;在写作中基于语言和结构搭建范例支架,引领学生有效输出;在写作后从比较、评价两个方面搭建活动,追求作品完美。
幼儿教育阶段,在课堂上使用游戏化的教学方式对于幼儿的学习效果来说是非常明显的。教师在教学区域内组织幼儿进行高质量的游戏教学,根据幼儿的学习需求和身心发展进行分析,找到能够吸引幼儿主动进入区域游戏活动的方法,可以让幼儿在进行游戏的过程中获得教师所教学的内容,促进幼儿的身心健康发展。
体育课是独特的,与其他学科最大的不同之处在于,体育课是以身体练习为主要手段,以增进学生健康为主要目的的课程。为了使学生掌握基本的运动方法和技能,体育课需要不断地参与和训练,从而达到增强体质的作用。因此造成了体育教学过分注重传授技术而忽视学生学习能力培养的现象。随着教学模式的转变,传统体育需“革旧维新”。针对这种现象,本文对体育课堂教学的情景创设进行了初步的探索。
在“五育并举,融合发展”背景下,提高学生的文学修养、深化学生的道德品质、奠定良好的文学成长与发展基础是语文教育研究的重点方向。在语文教学过程中,通过唐诗吟诵教育不仅能加强学生对古诗词的理解与记忆,更能激起学生与作者的情感共鸣,感悟诗词中蕴含的优秀品质,从而提升学生的语文素养。基于此,详细分析了唐诗吟诵教学的价值,认为其有利于提高学生的记诵能力,有利于提高学生对语言文字的运用能力,有利于培养学生优秀的道德情操。
数学的深度学习源于学生对知识系统、准确、深刻的学习,教师应当帮助学生将学习感受和体会融于自身的认知中,进一步提升学习的品质。在实际的教学中,可以从巧设问题引领、借力动手操作、突出思辨理解多维度帮助学生摆脱浅层化的学习,悄然实现深度学习。