在当前，教育的热门话题就是“教育改革”“素质教育”。我国的教育要想发展也确实应该花大力气进行教育体制等方面的改革，目前在个别地区进行尝试的素质教育改革已经取得了一些成就，“改革”不只是简单的“创新”，而是需要我们教育工作者共同努力摸索、共同研究的一项复杂的教育工程。总之，当前的素质教育改革还属于刚刚起步阶段，完全的素质教育改革在各个地区也并没有得到很好实施，用“雷声大、雨点小”形容眼下的素质教育改革虽有些夸张，但也不是完全错。传统的教育观念、教育方法与应试教育思想仍然占主导地位，因为这也是现在的中考与高考应试评价的要求。怎样改革？我们很无奈，也很无力，因为我们大多只是普通的教育工作者，但是我们有时也应该看到素质教育的希望，也是中国教育必须达到的目标，我们作为教育界的一分子有责任也有义务为之而努力。作为一名中学历史老师，怎么样才能做好当前素质教育下的历史教育呢？我认为：最重要的是以提高历史教师自身素质为前提，不断转变传统的教育观念，并积极倡导与实施新的教育方式、方法，在实际教学中采取多样化教学与评价手段，最大限度地激发学生的学习兴趣，培养他们学习历史知识的创新思维。
　　一、历史教师要不断提高自身的素质是关键
　　历史教师提高自身的素质涉及范围很广泛。怎样提高自身的素质呢？我们不能只是整天在嘴边上说，而是要拿出实际的行动。本人认为应该着重从以下几方面入手。
　　（1）深刻把握历史学科特点，猎取多方面的相关知识。我们若想给学生一杯水，首先我们自身要具备一桶水，历史学科涉及社会政治、经济、科学技术、文化、军事等各个领域，可以说是一门包罗万象的学科，而且在时间和空间上跨度大，知识内容纷繁复杂。我们都知道在科技、互联网飞速发展的今天，教师再也不是学生唯一获取知识的来源，在有些知识方面学生可能会超越教师，教师要在教学过程中树立威信与发挥自身的主导作用，显然只满足于自身的一桶水的知识还是不够的。因此可以通过函授或者自学等学习方式不断地充实我们的知识储备量，不断地提高自身的历史专业的素质。
　　（2）加强系统理论修养，不断提高教育教学能力。作为历史教师，我们不能将历史教学活动看作是简单的知识传授，我们应该教会学生能正确地运用历史唯物主义与辩证唯物主义观点去分析问题、解决问题的方法，能够运用历史的观点来观察与正确解释现实中遇到的一些问题。这就需要我们历史教师一定要加强系统理论素养，系统地掌握历史学方面的理论。丰富的专业理论究竟怎么“教”才能让学生学得更好，这就需要有很强的教育教学能力。用“授之以鱼，不如授之以渔”来形容素质教育的教学基本方法最为贴切，若想教会学生的“渔”的本领，这势必要求教师具备很强的教育教学能力。因此素质教育的根本是不断提高教育教学的能力。
　　历史教师在语言表达、具体操作、板书等方面都要有扎实的教学基础。历史的世界是丰富多彩的，历史中的人物是有情感的、发生的事件是具体的。作为一名合格的历史教师要富有激情，使用准确的、生动形象的、幽默逼真的语言，描述历史人物与历史事件。同时我们历史老师还要具备敏锐的观察力与判断力，对于教学过程中学生所表现出的状态，及时答疑解惑。
　　（3）熟练掌握与运用现代化的教学手段。传统的一块黑板、一支粉笔的教学模式已经不足以满足课堂教学的需要。在科学技术高速发展的今天，现代化教育技术应该成熟地运用到课堂上。历史教师也应该熟练掌握电脑、互联网、投影仪等的使用方法，能够熟练运用现代化的教学手段制作历史相关的多媒体电子课件，能够在日常教学过程中收集网上丰富的历史知识资源，不断地充实和完善自己的教育教学能力。历史涉及众多领域，这也就要求我们掌握多学科的知识，这也是素质教育的要求。
　　（4）端正教育思想，爱岗敬业。历史教师只具备丰富的专业知识和理论修养还是不够的，素质教育还要求我们具有爱岗敬业的精神与职业道德素养。“学高为师，德高为范”，只有我们具备了爱岗敬业精神，我们才能关心和爱护学生、言传身教、为人师表，并成为学生的良师益友。我们要具有安心从教的正确理想信念、坚持正确的教育教学思想、确立对教育教学工作认真负责的态度，只有这样才能真正实现我们自身的人生价值，无愧于我们“教师”的称号。
　　二、不断地创新教学方法，激发学生学习历史的兴趣
　　在大力倡导素质教育的今天，让学生早已经厌倦的传统教学观念和教学方法仍然充斥着大部分校园。这就需要我们自身努力改进教学方法，不断地激发学生学习历史的兴趣。首先要树立学生在历史教学过程中的主导地位。传统的教学模式是以老师为中心，老师只是在前边不停地讲，学生只是一味地听，记笔记，教学过程单一，缺乏生机，这是传统的“填鸭式”教学方法。这样的教学其结果只能是学生对历史课没有兴趣，课堂上教学质量不高。而新的教学模式是以学生为中心，学生是学习的真正主人，这就会调动他们学习历史的积极性，对学习历史产生浓厚的兴趣，势必会提高课堂教学质量。 随着时代的进步，我们对历史学科研究的不断深入与发展，我们也发现了历史教材存在明显的滞后性。我们要教会学生在学习中一定要坚持用辩证唯物主义与历史唯物主义观点认真分析历史事物、判断历史结论。在历史教学过程中我们还要改变传统的单一化的历史评价，不能只是将考试作为评价学生学习好坏的标准。历史知识的特殊性可以充分调动学生的学习主动性，我们可以通过举行演讲会、写历史故事读后感、讲历史故事、讨论会等方式让学生切实感受历史，学习历史，调动起他们学习历史知识的兴趣。我们在历史教学过程中也可以适当采用语文教学方法，历史与语文是互通的，在历史课堂上运用一些语文教学方法，可以取得良好的效果。多媒体教学手段的运用在很大程度上也能提高学生学习历史的兴趣。
　　总之，素质教育的全面实施势在必行，也是当今我国教育改革的唯一出路。中学历史教学应该立足于全面提高教师素质，不断地创新教学方式、方法，树立学生在课堂上的主体地位，激发学生学习历史的兴趣，提高学习的效果。