论文部分内容阅读
摘 要:应用文是人们日常生活、工作、学习中处理事务所使用的一种固定格式文书。高职院校专门开设了应用文写作课程,对提高学生的写作水平、参与社会实践的能力具有重要作用。但是,学生对高职院校应用文写作不感兴趣。高职院校应用文写作教学面临哪些困境,该采取什么措施提高高职院校应用文写作的教学效率,本文对这些方面进行探讨。
关键词:高职院校;应用文;困境;对策
一、高职院校应用文写作教学遇到的困境
1.教师意识淡薄,忽视对学生应用文写作能力的培养。高职院校旨在为社会培养技术实用型人才,因此将教学精力主要放在实践能力及理论教学方面,对应用文写作投入较少,导致高职应用文写作教学形式化。另外,教师对应用文写作教学没有引起足够重视,导致教学质量不高,很多学生甚至不会写应用文。
2.学生写作底子薄,写作兴趣不高。高职院校学生在入校后很少进行写作方面的训练。很多学生写作水平低,不愿意将个人精力花费在写作上。另外,高职應用文写作课程一般安排在入学初期,导致应用文写作无法与学生日后的生活、工作建立应有的联系,学生体会不到应用文写作的重要性。
3.教材内容更新缓慢,缺乏时代特点。目前,高职应用文写作大多采用公文写作为主体的教材,内容较为陈旧,缺乏时代特点。很多教材脱离现实生活,无法与学生的生活、学习建立联系。另外,教材内容与学生专业之间也存在很大差距。不同专业所使用的应用文是不同的,但高职教材内容却是统一的,没有做到专业化、具体化。例如,经济学专业学生日后会从事市场销售、经济管理方面的工作,但一些高职应用文写作教材中没有市场报告、市场调研、申论等方面的内容,导致学生所学与所用之间存在差距,无法结合学生的专业及市场需求进行专业化教学。
4.教学模式单一,无法有效提高课堂教学效率。由于应用文写作格式较为固定、规范,因而很多教师在应用文教学中采用单一的教学模式,通篇将应用文的概念、作用、格式、写法讲给学生,然后让学生根据范例写作。这种单一乏味的教学模式难以激发学生的写作兴趣,导致课堂氛围沉闷,学习效率低下。
二、提高高职应用文写作教学水平的策略
1.优选、编制教材,提高教材的实用性。想要提高应用文教学水平,激发学生的学习兴趣,就要在教材内容上下功夫。学校可以挑选适合自身的教材,也可以在原有教材基础上编制较为实用的应用文材料。在选择教材方面,教师要结合学生所学专业,选择贴近学生生活的教材,实现因材施教。例如,对于经济管理学院的学生,如市场营销、企业管理、物流等专业的学生,教师就可以选择经济类的应用文进行教学。通过应用文学习,让学生掌握市场调研报告、市场分析报告、营销策划方案、年度总结报告、商品说明书等文体的写作。
2.创新教学方法,提高课堂教学效率。应用文写作教学偏重于对学生写作能力的培养,在教学中要避免陷入语文作文写作的教学模式,通过多样化的教学方法激发学生学习的兴趣,提高课堂教学效率,让学生通过课堂学习感受写作的乐趣。例如,在求职文书的学习中,教师可以通过情境教学法开展应用文写作教学。教师可以先将求职文书的基本内容、格式、注意要点介绍给学生,也可以让学生通过网络查找文本案例。然后组织一次模拟招聘会,教师可以让部分学生扮演面试人员,对参与求职的学生进行面试。学生根据自己的兴趣爱好,面试相应的职位。学生作为面试者,需要提交简历,书写求职文书。面试人员需要掌握面试技巧,了解公司需要的人才。通过这种方式,学生能够在活动中体验乐趣,同时能够感受求职文书写作的重要性。作为面试人员的学生,能够发现求职文书中存在的问题和不足,提高对求职文书写作的认知度。
3.加强对应用文写作的关注,建设专业的师资队伍。提高学生的应用文写作水平,需要加强对应用文写作的关注,提高教师的教学意识,培养学生的写作兴趣。首先,学校要对应用文写作教学的任课教师进行定期培训,提高教师的综合素养,提高教学效率;其次,高校可以成立应用文写作教研小组,根据学校情况编制适合专业发展的应用文写作教材,加大对应用文写作教学的投入力度。
三、结语
应用文写作对学生未来的发展具有重要作用。在高职应用文写作教学中,要结合学生的具体情况,制订合适的教学策略,做到具体问题具体分析。唯有如此,才能从根本上提高学生的应用文写作水平。
参考文献:
[1]欧婷婷.对高职应用文写作教学改革的新思考[J].科技展望,2015(1).
[2]高洁.如何提高高职院校学生应用文写作能力[J].才智,2015(5).
作者简介:谷璇(1990— ),女,湖南郴州人,研究生学历,研究方向:应用文写作、思想教育。
(责任编辑:黄天骏 庄 源)
关键词:高职院校;应用文;困境;对策
一、高职院校应用文写作教学遇到的困境
1.教师意识淡薄,忽视对学生应用文写作能力的培养。高职院校旨在为社会培养技术实用型人才,因此将教学精力主要放在实践能力及理论教学方面,对应用文写作投入较少,导致高职应用文写作教学形式化。另外,教师对应用文写作教学没有引起足够重视,导致教学质量不高,很多学生甚至不会写应用文。
2.学生写作底子薄,写作兴趣不高。高职院校学生在入校后很少进行写作方面的训练。很多学生写作水平低,不愿意将个人精力花费在写作上。另外,高职應用文写作课程一般安排在入学初期,导致应用文写作无法与学生日后的生活、工作建立应有的联系,学生体会不到应用文写作的重要性。
3.教材内容更新缓慢,缺乏时代特点。目前,高职应用文写作大多采用公文写作为主体的教材,内容较为陈旧,缺乏时代特点。很多教材脱离现实生活,无法与学生的生活、学习建立联系。另外,教材内容与学生专业之间也存在很大差距。不同专业所使用的应用文是不同的,但高职教材内容却是统一的,没有做到专业化、具体化。例如,经济学专业学生日后会从事市场销售、经济管理方面的工作,但一些高职应用文写作教材中没有市场报告、市场调研、申论等方面的内容,导致学生所学与所用之间存在差距,无法结合学生的专业及市场需求进行专业化教学。
4.教学模式单一,无法有效提高课堂教学效率。由于应用文写作格式较为固定、规范,因而很多教师在应用文教学中采用单一的教学模式,通篇将应用文的概念、作用、格式、写法讲给学生,然后让学生根据范例写作。这种单一乏味的教学模式难以激发学生的写作兴趣,导致课堂氛围沉闷,学习效率低下。
二、提高高职应用文写作教学水平的策略
1.优选、编制教材,提高教材的实用性。想要提高应用文教学水平,激发学生的学习兴趣,就要在教材内容上下功夫。学校可以挑选适合自身的教材,也可以在原有教材基础上编制较为实用的应用文材料。在选择教材方面,教师要结合学生所学专业,选择贴近学生生活的教材,实现因材施教。例如,对于经济管理学院的学生,如市场营销、企业管理、物流等专业的学生,教师就可以选择经济类的应用文进行教学。通过应用文学习,让学生掌握市场调研报告、市场分析报告、营销策划方案、年度总结报告、商品说明书等文体的写作。
2.创新教学方法,提高课堂教学效率。应用文写作教学偏重于对学生写作能力的培养,在教学中要避免陷入语文作文写作的教学模式,通过多样化的教学方法激发学生学习的兴趣,提高课堂教学效率,让学生通过课堂学习感受写作的乐趣。例如,在求职文书的学习中,教师可以通过情境教学法开展应用文写作教学。教师可以先将求职文书的基本内容、格式、注意要点介绍给学生,也可以让学生通过网络查找文本案例。然后组织一次模拟招聘会,教师可以让部分学生扮演面试人员,对参与求职的学生进行面试。学生根据自己的兴趣爱好,面试相应的职位。学生作为面试者,需要提交简历,书写求职文书。面试人员需要掌握面试技巧,了解公司需要的人才。通过这种方式,学生能够在活动中体验乐趣,同时能够感受求职文书写作的重要性。作为面试人员的学生,能够发现求职文书中存在的问题和不足,提高对求职文书写作的认知度。
3.加强对应用文写作的关注,建设专业的师资队伍。提高学生的应用文写作水平,需要加强对应用文写作的关注,提高教师的教学意识,培养学生的写作兴趣。首先,学校要对应用文写作教学的任课教师进行定期培训,提高教师的综合素养,提高教学效率;其次,高校可以成立应用文写作教研小组,根据学校情况编制适合专业发展的应用文写作教材,加大对应用文写作教学的投入力度。
三、结语
应用文写作对学生未来的发展具有重要作用。在高职应用文写作教学中,要结合学生的具体情况,制订合适的教学策略,做到具体问题具体分析。唯有如此,才能从根本上提高学生的应用文写作水平。
参考文献:
[1]欧婷婷.对高职应用文写作教学改革的新思考[J].科技展望,2015(1).
[2]高洁.如何提高高职院校学生应用文写作能力[J].才智,2015(5).
作者简介:谷璇(1990— ),女,湖南郴州人,研究生学历,研究方向:应用文写作、思想教育。
(责任编辑:黄天骏 庄 源)