扔不坏的鸡蛋

来源 :发明与创新·少儿天地 | 被引量 : 0次 | 上传用户:hrz2009
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  把一个生鸡蛋扔出去,结果它却什么事也没有,真是太神奇了。和你的朋友一起来试试吧。 全文查看链接
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本章主要学习定义、命题、定理以及逆命题、互逆命题等概念,要求从基本事实出发,证明有关图形得出结论,这也是同学们能否学好几何的关键内容. 为了帮助同学们学好这一章,下面逐一剖析本章的三个难点.  难点一:原命题、逆命题的理解  一些命题的条件与结论很清晰,而它的逆命题也只要交换它的条件与结论的位置即可推出,但是,如果一些命题的条件和结论不清晰,同学们对条件与结论就认识不清,容易对学习造成一定的困扰.
在因式分解中,把多项式中某些部分看作一个整体,用一个新的字母代替(即换元),不仅可以简化要分解的多项式的结构,而且能使式子的特点更加明显,以便于观察出如何进行因式分解,这种方法就是换元法。  例1:把 分解因式  【解析】本题中较难看出运用什么公式因式分解,所以可设 ,则  由以上的例题可以知道,比较复杂的多项式因式分解,需要综合运用多种分解方法,而正确理解和运用“换元法”,化难为易,化生为熟。
课本中有些例题属于双基性例题,它主要是起巩固基本概念或公式,形成基本技能的作用.它形式简单,内容单一,但适当变式、延展,也会起到整合知识、归纳方法、培养技能、发展思维的作用.下面以《整式乘法与因式分解》中的两道例题为例,说明可以用“小题目”挖掘“大题材”.  ∴此三角形是等边三角形.  课本上的例题是我们学习的基础.同学们应多加重视,根据基本知识点,触类旁通,一题多变,做到学一题通一类,即使是最基
因式分解是代数式恒等变形的基本形式之一,是我们解决许多数学问题的有力工具.因式分解方法灵活,技巧性强,学习这些方法与技巧,对于培养学生的解题技能,发展学生的思维能力,都有着十分独特的作用.  分组分解法是一种重要的因式分解的方法,它不是一种独立的分解因式的方法,许多多项式经过适当的分组以后,可以转化为用已经学过的提公因式法或运用公式法来进行因式分解.  探究方案:  方案一:按字母特征分组.  方
在我们的记忆中,“体育课”曾是最受欢迎的课程之一,在操场上奔跑、跳跃、撒欢,留下了许多美好的记忆。反观现在的校园和体育课,“小胖墩”“小四眼”随处可见,运动中出现头晕、不适、抽筋的现象屡见不鲜。  面对这严峻的现状,学校应创新体育教学,让全校师生强健体魄、爱上运动、爱上生活,促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐的发展。在新课标的引领下,我校“1 X”学校体育工作改革应运而生,并进行了一
10岁的周逸航是个标准的帅小子——俊秀的脸庞、会笑的眼睛、迷人的微笑。因为上学早,周逸航一直都是班上年龄最小的学生。可是,小小的身材却气场十足,在班里他是副班长,管起了比他大的哥哥姐姐。  在发明创造的天地里,周逸航已崭露头角、英姿飒爽。他和小伙伴杨淏钦发明的作品“回收金属导线剥离机”,不仅在第30届长沙市青少年科技创新大赛上收获了一等奖,还在湖南省第34届青少年科技创新大赛上揽下银奖。  在今年
同学们在学数学时是否有过这样的经历:一道题,自己总也想不出解法,而别人却轻而易举地给出了一个绝妙的解法. 这时,我们不禁会问:“别人是怎么想到这个解法的呢?为什么我想不到呢?”那么,我们先看一道经典问题如下:  【点评】看后,我们不禁会问:怎么会有这么多的解法?这些解法是怎么想出来的呢?它们之间有怎样的本质联系呢?这就涉及“怎样解题”这一问题. 下面我们以问题1为例来说明:  首先要弄清问题,不妨
活动的提出:  鸡兔同笼是中国古代的数学趣味题之一。大约在1500年前,《孙子算经》中就记载了这个有趣的问题。书中是这样叙述的:“今有雉兔同笼,上有三十五头,下有九十四足,问雉兔各几何?”这四句话的意思是:有若干只鸡兔同在一个笼子里,从上面数,有35个头,从下面数,有94只脚。问笼中各有几只鸡和兔?  活动目的:  1.了解“鸡兔同笼”问题,感受古代数学问题的趣味性。  2.尝试从不同角度分析“鸡
唐代文学家柳宗元,曾写过一篇著名的寓言故事——黔之驴。  故事的大意是:从前贵州没有驴,有人从外地带回了一匹驴,却发现它没有什么用处,于是把驴子丢在了山上。一只老虎初次见到驴子,觉得它身材高大威猛,不禁有些害怕,不敢靠近。  老虎日日观察,发现驴子没什么动静,于是慢慢接近它,故意骚扰激怒,想试探下敌情。驴子不知这是老虎的计谋,举起蹄子就踢,老虎这才发现驴子的本领不过如此,最后猛扑过去,把驴子吃掉了
一、领略错觉实验  自古以来有一句谚语是这样说的“耳听为虚,眼见为实”,是否真的是这样呢?来看看艺术家们用简单的几何图形构造的图像是如何让你的眼睛“欺骗”你的大脑,让你产生错觉.从现在开始我们将一起进入魔幻的几何艺术世界,领略一些著名的错觉试验.  (一)、视觉错觉图之缪勒--莱耶错觉  1、如图(1)带箭头的两条线段,猜猜看哪条更长?  2、请测量一下,验证你所看到的. 这就是有名的缪勒--莱耶