论文部分内容阅读
初次辅导，遭遇失败
高考前两个月的一天，一位亲戚来找我，说她儿子突然离开学校并到某工地上打工去了，怎么劝他也不愿意回学校，希望我能去帮她劝劝孩子，让他尽快回到学校。她还告诉我，她儿子的学习成绩和各方面的表现一直很不错，只是家庭条件不太好，孩子的父亲瘫痪在床已有5年，全家人主要靠她在家里辛苦养猪挣钱养活。同时，小儿子因为对学习失去兴趣，初中毕业后就辍学打工了。大儿子是她生活的希望和精神支柱，她的心愿是再苦再累也要让大儿子上大学，将来能够有个好的出路，没想到大儿子却突然不愿意上学了，她显得非常着急，说着说着就哭了起来。
我和她一起到工地去见她的儿子并与他进行了初次谈话。只见他一身灰土，精神状态却很不错，说话思路也很清晰，是一个很有思想的小伙子。我采用了迂回的谈话方式，首先问他打工的感受。他说，打工虽然有点累，但是没有精神压力，比学习要愉快得多，因为他工作积极负责，老板很喜欢他，他也越来越喜欢这样的工作，还打算过几天发了工资，就到外地去打工，显然是决心已定。接着，我开始问他为什么要离开学校。他说，学习压力太大，最近成绩一直倒退，感觉考大学没什么希望，家里经济条件非常困难，所以就决定早一点出来打工。我又问他那为什么会在临近高考时离开学校。他说，实际上早在这一学期开学时就有这个想法，却不敢对母亲说，怕她不同意，在学校里又无心学习，学习成绩越来越差，最后终于支持不下去了，就偷偷离开了学校。
因为我一直对他的处境表示理解，所以我们谈话的气氛一直很融洽。我开始引导他思考一系列的现实问题：这时母亲会是什么样的心情？如何对待母亲这些年为他付出的努力？如何对待自己这么多年付出的努力？离开学校去打工，自己的前程会怎样？等等。一番探讨之后，他还是认为根据目前的情况，考学并不是最好的出路，打工同样可以有所作为。
最后，我结合自己成长历程中的犹豫与退缩、奋进与成功，劝他要正确对待学习中暂时的困难，要以坚强的毅力再学习两个月，等高考结束之后再去打工，这样一方面可以为自己赢得一个成功的机会，也不枉母亲和自己长期的努力，另一方面，即使失败了也可以利用高考前的冲刺来锻炼一下自己的意志，为以后在打工的道路上取得成功打下坚实的基础。况且在任何时候要取得成功都必须具有这样的心理品质：只要有一线希望，就应该付出100%的努力。何况自己成功的希望还是很大的。经过近两个小时的谈话后，他终于答应离开工地，尽快回到学校里去再拼一把。我满怀着成功的心情走了。
谁知，过了两天，我的亲戚又去找我了，说她的孩子还在工地上，根本没有回学校，两人还吵了一架，吵得很凶，孩子说话很难听，她是又伤心又着急。
二次辅导，找到症结
我觉得很奇怪，那天他的态度是很诚恳的，怎么会反悔呢。我第二次又见了这位学生。他不但没有显得不好意思，反而表现出胸有成竹的样子。他告诉我，我讲的那些道理他都明白，也能理解我们的心情，但是他真的不愿意再回学校学习，打工很快乐，很充实，上次只是为了给我面子才假装爽快答应回学校的。
我很快意识到我并没有深入到孩子的内心，没有找到问题的真正症结。同时也感觉到由于他的态度很真诚，所以继续深入探讨一定能够找到他心理矛盾的根源。根据当时他的情绪状态及我的感觉，我就直接问他：“你感觉学习中的压力主要是什么，一定是还有别的没有说出来的原因，能说说吗？”在我的引导下，他终于说出了长期隐藏在心底的苦恼。
原来，早在初中时，他眼睛就近视了，当时班里的学生都认为眼睛近视是没出息的表现，他为了表明自己是有出息的，就不敢告诉老师和母亲，也不敢戴近视眼镜。这样一来，上课看不清楚老师的板书，只能等到同桌写完了，再看同桌的笔记，听课时经常跟不上老师的思路，感觉学习很吃力，很痛苦。高中学习期间，也同样忍受着近视给学习带来的痛苦。后来，高中二年级文理分科时，由于平时与同桌的关系相处得不好，当得知同桌学习文科时，擅长文科的他竟选择了理科，目的只是为了避免与同桌在一个班里学习。最近，由于头部皮肤发炎，经常有大量的头皮屑脱落，于是就误以为是大脑发生了什么病变，再学习下去就可能把大脑用坏了。在这些压力的作用下，他终于支持不住了，毅然决定离开学校去打工。了解到这些原因，我虽然感到有些不可思议，但很快明白了他心理压力的根源，也找到问题的症结所在。
剖析引导，取得成效
很显然，他的心理压力来自三个阶段的三次错误认识与错误决定。特别是在临近高考时，由于对生理现象（头皮屑增多）的错误认识，再加上成绩与理想之间的差距越来越大以及来自家庭贫困所造成的心理压力，他的心理终于彻底崩溃了。由此看来，他离开学校并不是不明白事态的严重性，不是不明白对母亲造成的伤害，只是无法从心理障碍中走出来。因此，就必须从心理释放的角度来帮助他形成正确的认识，逐步消除心理压力，重新回到学校安心学习。
于是，我给他讲解了心理的实质：人脑对客观现实的主观反映。主观反映是指同一客观现实对于不同的人来说，对于不同的情景，对于不同生活经历和认识水平的人来说就会有不同的认识，于是就会产生正确的认识和错误的认识。而一旦形成错误的认识，就会影响到自己的生活和学习，造成很大的心理压力。减轻心理压力的最好办法就是彻底搞明白你自己对客观事实的错误认识，用科学的认识来帮自己走出心理的阴影。我又结合他们学习过的哲学，帮助他分析：认识事物要一分为二，要透过现象看本质。只有搞清楚事物的本质特征，才能在生活和学习中不失去理智和方向，始终保持清醒的头脑。通过富有哲理的心理分析，引导他一步步认识到，由于自己对学习中的一些事物（近视、交往、头皮发炎等）不科学的“反映”，在无意中给自己心理造成了巨大压力。
慢慢地，他的认识变得明朗了，科学了，深刻了，心理压力也逐渐释放了。这时，我和他几乎同时发现在他内心的深处，还是很喜欢学习的，还是很想上大学的，还是对生活充满着美好的期望的。这一发现是成功的征兆，他终于下定决心回学校里冲刺高考。我又告诉他当前要做的几件事：先去配眼镜，再去治疗头皮炎症，最后与班主任沟通之后，很坦然地回到学校里，全力备战高考。
最后他被一所大学的心理专业录取了。
（作者单位：河南省济源市坡头中心校）
高考前两个月的一天，一位亲戚来找我，说她儿子突然离开学校并到某工地上打工去了，怎么劝他也不愿意回学校，希望我能去帮她劝劝孩子，让他尽快回到学校。她还告诉我，她儿子的学习成绩和各方面的表现一直很不错，只是家庭条件不太好，孩子的父亲瘫痪在床已有5年，全家人主要靠她在家里辛苦养猪挣钱养活。同时，小儿子因为对学习失去兴趣，初中毕业后就辍学打工了。大儿子是她生活的希望和精神支柱，她的心愿是再苦再累也要让大儿子上大学，将来能够有个好的出路，没想到大儿子却突然不愿意上学了，她显得非常着急，说着说着就哭了起来。
我和她一起到工地去见她的儿子并与他进行了初次谈话。只见他一身灰土，精神状态却很不错，说话思路也很清晰，是一个很有思想的小伙子。我采用了迂回的谈话方式，首先问他打工的感受。他说，打工虽然有点累，但是没有精神压力，比学习要愉快得多，因为他工作积极负责，老板很喜欢他，他也越来越喜欢这样的工作，还打算过几天发了工资，就到外地去打工，显然是决心已定。接着，我开始问他为什么要离开学校。他说，学习压力太大，最近成绩一直倒退，感觉考大学没什么希望，家里经济条件非常困难，所以就决定早一点出来打工。我又问他那为什么会在临近高考时离开学校。他说，实际上早在这一学期开学时就有这个想法，却不敢对母亲说，怕她不同意，在学校里又无心学习，学习成绩越来越差，最后终于支持不下去了，就偷偷离开了学校。
因为我一直对他的处境表示理解，所以我们谈话的气氛一直很融洽。我开始引导他思考一系列的现实问题：这时母亲会是什么样的心情？如何对待母亲这些年为他付出的努力？如何对待自己这么多年付出的努力？离开学校去打工，自己的前程会怎样？等等。一番探讨之后，他还是认为根据目前的情况，考学并不是最好的出路，打工同样可以有所作为。
最后，我结合自己成长历程中的犹豫与退缩、奋进与成功，劝他要正确对待学习中暂时的困难，要以坚强的毅力再学习两个月，等高考结束之后再去打工，这样一方面可以为自己赢得一个成功的机会，也不枉母亲和自己长期的努力，另一方面，即使失败了也可以利用高考前的冲刺来锻炼一下自己的意志，为以后在打工的道路上取得成功打下坚实的基础。况且在任何时候要取得成功都必须具有这样的心理品质：只要有一线希望，就应该付出100%的努力。何况自己成功的希望还是很大的。经过近两个小时的谈话后，他终于答应离开工地，尽快回到学校里去再拼一把。我满怀着成功的心情走了。
谁知，过了两天，我的亲戚又去找我了，说她的孩子还在工地上，根本没有回学校，两人还吵了一架，吵得很凶，孩子说话很难听，她是又伤心又着急。
二次辅导，找到症结
我觉得很奇怪，那天他的态度是很诚恳的，怎么会反悔呢。我第二次又见了这位学生。他不但没有显得不好意思，反而表现出胸有成竹的样子。他告诉我，我讲的那些道理他都明白，也能理解我们的心情，但是他真的不愿意再回学校学习，打工很快乐，很充实，上次只是为了给我面子才假装爽快答应回学校的。
我很快意识到我并没有深入到孩子的内心，没有找到问题的真正症结。同时也感觉到由于他的态度很真诚，所以继续深入探讨一定能够找到他心理矛盾的根源。根据当时他的情绪状态及我的感觉，我就直接问他：“你感觉学习中的压力主要是什么，一定是还有别的没有说出来的原因，能说说吗？”在我的引导下，他终于说出了长期隐藏在心底的苦恼。
原来，早在初中时，他眼睛就近视了，当时班里的学生都认为眼睛近视是没出息的表现，他为了表明自己是有出息的，就不敢告诉老师和母亲，也不敢戴近视眼镜。这样一来，上课看不清楚老师的板书，只能等到同桌写完了，再看同桌的笔记，听课时经常跟不上老师的思路，感觉学习很吃力，很痛苦。高中学习期间，也同样忍受着近视给学习带来的痛苦。后来，高中二年级文理分科时，由于平时与同桌的关系相处得不好，当得知同桌学习文科时，擅长文科的他竟选择了理科，目的只是为了避免与同桌在一个班里学习。最近，由于头部皮肤发炎，经常有大量的头皮屑脱落，于是就误以为是大脑发生了什么病变，再学习下去就可能把大脑用坏了。在这些压力的作用下，他终于支持不住了，毅然决定离开学校去打工。了解到这些原因，我虽然感到有些不可思议，但很快明白了他心理压力的根源，也找到问题的症结所在。
剖析引导，取得成效
很显然，他的心理压力来自三个阶段的三次错误认识与错误决定。特别是在临近高考时，由于对生理现象（头皮屑增多）的错误认识，再加上成绩与理想之间的差距越来越大以及来自家庭贫困所造成的心理压力，他的心理终于彻底崩溃了。由此看来，他离开学校并不是不明白事态的严重性，不是不明白对母亲造成的伤害，只是无法从心理障碍中走出来。因此，就必须从心理释放的角度来帮助他形成正确的认识，逐步消除心理压力，重新回到学校安心学习。
于是，我给他讲解了心理的实质：人脑对客观现实的主观反映。主观反映是指同一客观现实对于不同的人来说，对于不同的情景，对于不同生活经历和认识水平的人来说就会有不同的认识，于是就会产生正确的认识和错误的认识。而一旦形成错误的认识，就会影响到自己的生活和学习，造成很大的心理压力。减轻心理压力的最好办法就是彻底搞明白你自己对客观事实的错误认识，用科学的认识来帮自己走出心理的阴影。我又结合他们学习过的哲学，帮助他分析：认识事物要一分为二，要透过现象看本质。只有搞清楚事物的本质特征，才能在生活和学习中不失去理智和方向，始终保持清醒的头脑。通过富有哲理的心理分析，引导他一步步认识到，由于自己对学习中的一些事物（近视、交往、头皮发炎等）不科学的“反映”，在无意中给自己心理造成了巨大压力。
慢慢地，他的认识变得明朗了，科学了，深刻了，心理压力也逐渐释放了。这时，我和他几乎同时发现在他内心的深处，还是很喜欢学习的，还是很想上大学的，还是对生活充满着美好的期望的。这一发现是成功的征兆，他终于下定决心回学校里冲刺高考。我又告诉他当前要做的几件事：先去配眼镜，再去治疗头皮炎症，最后与班主任沟通之后，很坦然地回到学校里，全力备战高考。
最后他被一所大学的心理专业录取了。
（作者单位：河南省济源市坡头中心校）