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从教三十多年来,我一直摸爬滚打在乡村中学,和那些正处于青春叛逆期的初中学生斗智斗勇的结果是——自认为孩子们还比较喜欢听我的语文课。我的语文课一向以浅显易懂、生动风趣著称。为此特将我从事语文教学多年的一些感悟记录下来,以供参考。
一、语文教学要做到重点突出,言简意赅
在长期的语文教学实践活动中,我逐步摸索出一套颇具特色的教学方法,我发现语文教学切忌满堂灌,一定要做到重点突出,言简意赅。一堂课40分钟,前25分钟时间,是学生注意力最集中,吸引力最强的时机,我一般就利用这25分钟黄金时间进行讲解。为了上好一堂语文课,我常常花上数倍的时间,根据教材的重点、难点和主旨,广泛地搜集和课文有关资料,精心设计好每一步应该讲解的内容,力求提问既能浅显生动,又能抓住关键问题,突出文本的重点。讲课的时候,尽可能地做到语言风趣优美、亲切自然,让学生在课堂里,情绪上有起有伏、张弛有度,在欢声笑语、跌宕起伏中获得最大的收益。
二、语文教学要重视学生诵读训练
在紧张的教学工作之余,我特别留意倾听校园的声音,近年来我们的校园大多归于沉寂,究其原因是名级各类考试,并不会考察学生的朗读能力,初中学生要学习的科目较多,学习任务繁重,分配到语文学习上的时间少之又少,学生及家长都认为只要学生笔试能得高分,不会诵读也无关紧要。这一错误认识,恰恰成为语文教学的致命伤,诵读是丰富学生情感,培养敏锐思维、提高学生语言表达能力,必不可少的手段。在教学中我固执地坚守,我不能让学生把极具表现力的优美语言学成了“哑语”,我常常花大量的时间和精力去训练学生诵读,通过自己的努力引导这些孩子们去感悟读之魅,让孩子们在感悟文本音韵美的同时,与作品作者产生情感共鸣,激发孩子们自身生命的激情。在日积月累的诵读中,提高学生语言表达能力,培养敏感而丰富的内心世界,树立一种关注世间万物的人文情怀。
三、语文教学要侧重培养学生的语言表達能力
语言在人际交往中具有极其重要的作用,教师除了在教学中应使用清晰生动形象的语言,带给学生潜移默化的良好影响外,还应通过多种形式的说话训练,提高学生的语言表达能力,让语文这门语言文字学科真正达到学以致用。要让学生言之有物、言之有序,就得培养学生细致观察和分析事物的能力,交给学生观察整理思路的方法,帮助学生在表达时理清叙述思路,并运用一定的句式和词语,把想表达内容说得更确切,更连贯,更通顺。语言与思维密不可分,要提高学生语言表达能力,就得发展学生思维,拓展学生的想象。我通常都指导学生一边观察一边想象或联想,用对比的方法掌握观察对象的特征, 把观察到的现象进行分析,在分析过程中培养判断和表达能力。
四、语文教学应教会学生感悟文本美,培养鉴赏能力
每一堂语文课,都是在引领学生对美进行感受和鉴赏,不同的审美观,对文本的体会就各不相同,一千个人读《红楼梦》,就会有一千种领会。作为教师一定要引领学生,培养健康的审美鉴赏能力。对课文的鉴赏,我一般会让学生从内容、语言、风格等方面去感悟和品析,教师加以适量的点评明确文本主题,这就需要我们作教师的具有表达美的能力,能用生动形象地语言将研究教材时,获得的美的感受传授给学生,引起学生在情感上的共鸣,从而更深刻地体会课文的文本美,得到学习美文的愉悦享受,受到良好的审美教育。
最后作为教师要不断提升自我修养,一个优秀语文教师地炼成,往往离不开读书和思考,我们要在自己的班级中营造一种爱书、尊重书、崇尚书的良好氛围,用自身的人格魅力言传身教,让学生在耳濡目染中得到潜移默化的熏陶,把学习、观察、思考作为生活的主旋律,成为最阳光、最健康、最自信的优秀人才。
一、语文教学要做到重点突出,言简意赅
在长期的语文教学实践活动中,我逐步摸索出一套颇具特色的教学方法,我发现语文教学切忌满堂灌,一定要做到重点突出,言简意赅。一堂课40分钟,前25分钟时间,是学生注意力最集中,吸引力最强的时机,我一般就利用这25分钟黄金时间进行讲解。为了上好一堂语文课,我常常花上数倍的时间,根据教材的重点、难点和主旨,广泛地搜集和课文有关资料,精心设计好每一步应该讲解的内容,力求提问既能浅显生动,又能抓住关键问题,突出文本的重点。讲课的时候,尽可能地做到语言风趣优美、亲切自然,让学生在课堂里,情绪上有起有伏、张弛有度,在欢声笑语、跌宕起伏中获得最大的收益。
二、语文教学要重视学生诵读训练
在紧张的教学工作之余,我特别留意倾听校园的声音,近年来我们的校园大多归于沉寂,究其原因是名级各类考试,并不会考察学生的朗读能力,初中学生要学习的科目较多,学习任务繁重,分配到语文学习上的时间少之又少,学生及家长都认为只要学生笔试能得高分,不会诵读也无关紧要。这一错误认识,恰恰成为语文教学的致命伤,诵读是丰富学生情感,培养敏锐思维、提高学生语言表达能力,必不可少的手段。在教学中我固执地坚守,我不能让学生把极具表现力的优美语言学成了“哑语”,我常常花大量的时间和精力去训练学生诵读,通过自己的努力引导这些孩子们去感悟读之魅,让孩子们在感悟文本音韵美的同时,与作品作者产生情感共鸣,激发孩子们自身生命的激情。在日积月累的诵读中,提高学生语言表达能力,培养敏感而丰富的内心世界,树立一种关注世间万物的人文情怀。
三、语文教学要侧重培养学生的语言表達能力
语言在人际交往中具有极其重要的作用,教师除了在教学中应使用清晰生动形象的语言,带给学生潜移默化的良好影响外,还应通过多种形式的说话训练,提高学生的语言表达能力,让语文这门语言文字学科真正达到学以致用。要让学生言之有物、言之有序,就得培养学生细致观察和分析事物的能力,交给学生观察整理思路的方法,帮助学生在表达时理清叙述思路,并运用一定的句式和词语,把想表达内容说得更确切,更连贯,更通顺。语言与思维密不可分,要提高学生语言表达能力,就得发展学生思维,拓展学生的想象。我通常都指导学生一边观察一边想象或联想,用对比的方法掌握观察对象的特征, 把观察到的现象进行分析,在分析过程中培养判断和表达能力。
四、语文教学应教会学生感悟文本美,培养鉴赏能力
每一堂语文课,都是在引领学生对美进行感受和鉴赏,不同的审美观,对文本的体会就各不相同,一千个人读《红楼梦》,就会有一千种领会。作为教师一定要引领学生,培养健康的审美鉴赏能力。对课文的鉴赏,我一般会让学生从内容、语言、风格等方面去感悟和品析,教师加以适量的点评明确文本主题,这就需要我们作教师的具有表达美的能力,能用生动形象地语言将研究教材时,获得的美的感受传授给学生,引起学生在情感上的共鸣,从而更深刻地体会课文的文本美,得到学习美文的愉悦享受,受到良好的审美教育。
最后作为教师要不断提升自我修养,一个优秀语文教师地炼成,往往离不开读书和思考,我们要在自己的班级中营造一种爱书、尊重书、崇尚书的良好氛围,用自身的人格魅力言传身教,让学生在耳濡目染中得到潜移默化的熏陶,把学习、观察、思考作为生活的主旋律,成为最阳光、最健康、最自信的优秀人才。