从教三十多年来，我一直摸爬滚打在乡村中学，和那些正处于青春叛逆期的初中学生斗智斗勇的结果是——自认为孩子们还比较喜欢听我的语文课。我的语文课一向以浅显易懂、生动风趣著称。为此特将我从事语文教学多年的一些感悟记录下来，以供参考。
　　一、语文教学要做到重点突出，言简意赅
　　在长期的语文教学实践活动中，我逐步摸索出一套颇具特色的教学方法，我发现语文教学切忌满堂灌，一定要做到重点突出，言简意赅。一堂课40分钟，前25分钟时间，是学生注意力最集中，吸引力最强的时机，我一般就利用这25分钟黄金时间进行讲解。为了上好一堂语文课，我常常花上数倍的时间，根据教材的重点、难点和主旨，广泛地搜集和课文有关资料，精心设计好每一步应该讲解的内容，力求提问既能浅显生动，又能抓住关键问题，突出文本的重点。讲课的时候，尽可能地做到语言风趣优美、亲切自然，让学生在课堂里，情绪上有起有伏、张弛有度，在欢声笑语、跌宕起伏中获得最大的收益。
　　二、语文教学要重视学生诵读训练
　　在紧张的教学工作之余，我特别留意倾听校园的声音，近年来我们的校园大多归于沉寂，究其原因是名级各类考试，并不会考察学生的朗读能力，初中学生要学习的科目较多，学习任务繁重，分配到语文学习上的时间少之又少，学生及家长都认为只要学生笔试能得高分，不会诵读也无关紧要。这一错误认识，恰恰成为语文教学的致命伤，诵读是丰富学生情感，培养敏锐思维、提高学生语言表达能力，必不可少的手段。在教学中我固执地坚守，我不能让学生把极具表现力的优美语言学成了“哑语”，我常常花大量的时间和精力去训练学生诵读，通过自己的努力引导这些孩子们去感悟读之魅，让孩子们在感悟文本音韵美的同时，与作品作者产生情感共鸣，激发孩子们自身生命的激情。在日积月累的诵读中，提高学生语言表达能力，培养敏感而丰富的内心世界，树立一种关注世间万物的人文情怀。
　　三、语文教学要侧重培养学生的语言表達能力
　　语言在人际交往中具有极其重要的作用，教师除了在教学中应使用清晰生动形象的语言，带给学生潜移默化的良好影响外，还应通过多种形式的说话训练，提高学生的语言表达能力，让语文这门语言文字学科真正达到学以致用。要让学生言之有物、言之有序，就得培养学生细致观察和分析事物的能力，交给学生观察整理思路的方法，帮助学生在表达时理清叙述思路，并运用一定的句式和词语，把想表达内容说得更确切，更连贯，更通顺。语言与思维密不可分，要提高学生语言表达能力，就得发展学生思维，拓展学生的想象。我通常都指导学生一边观察一边想象或联想，用对比的方法掌握观察对象的特征， 把观察到的现象进行分析，在分析过程中培养判断和表达能力。
　　四、语文教学应教会学生感悟文本美，培养鉴赏能力
　　每一堂语文课，都是在引领学生对美进行感受和鉴赏，不同的审美观，对文本的体会就各不相同，一千个人读《红楼梦》，就会有一千种领会。作为教师一定要引领学生，培养健康的审美鉴赏能力。对课文的鉴赏，我一般会让学生从内容、语言、风格等方面去感悟和品析，教师加以适量的点评明确文本主题，这就需要我们作教师的具有表达美的能力，能用生动形象地语言将研究教材时，获得的美的感受传授给学生，引起学生在情感上的共鸣，从而更深刻地体会课文的文本美，得到学习美文的愉悦享受，受到良好的审美教育。
　　最后作为教师要不断提升自我修养，一个优秀语文教师地炼成，往往离不开读书和思考，我们要在自己的班级中营造一种爱书、尊重书、崇尚书的良好氛围，用自身的人格魅力言传身教，让学生在耳濡目染中得到潜移默化的熏陶，把学习、观察、思考作为生活的主旋律，成为最阳光、最健康、最自信的优秀人才。