摘 要：作文教学是语文教学中的难题，不知道写什么，不知道怎么写是根本原因。文章浅谈如何收集素材，指导学生将眼光投向生活，观察生活，积累素材，表达自己的真情实感。
　　关键词：作文教学;生活;观察;积累;以情感人
　　一、 引言
　　在语文课上，一听说要写作文，几乎全体的学生都是先大惊失色，再接着就是唉声叹气，一脸无奈。开始动笔写作的时候，个个愁眉苦脸，有的人甚至半天憋不出几个字。我想这样的情景语文老师并不陌生。
　　写作的重要性不言而喻，新课程标准指出：“写作是语文素养的综合反映”，我们生活中也不能离开写作，它是表情达意的需要。但如今，写作文是学生的难题，作文教学更是老师的难题。学生怎样写好作文？怎样教好学生写作文？这是很多老师在思考的问题。在我看来，对学生而言，写作有三个困难：第一，文章结构布局难。第二，作文材料收集处理难。第三，语言组织难。我认为素材的收集和选择是首要难题，要解决这个问题必须从生活入手，学会把生活的琐事转化为流畅的文字。
　　二、 走近生活，用心观察
　　“巧妇难为无米之炊”，在教学中我发现，往往一个题目布置下去，学生不约而同地叫道：“写什么啊？”这是一个关键所在。按理说，现在信息源源不断，我们有很多渠道去接收信息，无论是大事还是小情，我们几乎在第一时间就能知道。学生面对如此多彩的大千世界，为什么还会觉得没有东西可写？主要还是因为现在的学生每天都是两点一线，环境简单，再加上学生对周围的事缺乏关注，极少有思考和感悟。所以积累不到什么素材。因此不管写什么文章，写什么都要思考很久，没动笔之前就已先怯了三分，产生了恐惧心理。
　　要消除这样的心理，必须使他们认识到作文不是写多轰动的事件，多深奥的道理，而是写出自己的生活，自己的想法，自己的情感，于细微处见真情。
　　所以说现实生活是创作的唯一源泉，老师应该引导学生观察生活，进而理解生活、表达生活。观察是基础，观察的过程实际上是深入生活的过程，也是获得经验的过程。要去观察社会，及时地了解社会上一些重大的事件，关注人们的观点看法，同时自己也应有所感悟，为自己的作文收集素材，这对一个初中生来说是完全能做到的。不过，作为学生，更多地还是要留心校园、家庭、班级等这些与我们生活息息相关的环境。虽然我们的生活普通平凡，环境也很简单，但是这其中仍然有不少动人之处。同学之间的互助鼓励，老师的关心指导，家长的照顾安慰，都是我们生活中的闪光点，捕捉到这些亮点，写作的素材自然就丰富了。比如有位同学在作文中写到班上有位同学其貌不扬，自己平时也有点轻视他，但是有一天他发现这位同学每天来班上都比较早，主动帮助大家把架在桌上的椅子拿下来，而从来没有人知道，他一直在默默的奉献，这位同学自己也没把这件事放在心上。小作者因此觉得自己很惭愧，比起同学来，自己只会以貌取人，自己享受着他人的服务，不仅不知感谢，还轻视帮助自己的人，相比之下就显得有点渺小。这篇作文写的就是一件小事，但是小作者善于观察和感悟，捕捉到了生活中的动人之处，写出了一篇佳作。这样的观察才够深入，才能更易有发现，有体会。除此之外，也应观察自然，不但要探访大山名川的伟岸广远，也要走进田园乡村的平凡宁静。用心体会那盎然春意，热情夏日，多彩金秋，纯白冬季……在自然中陶冶情操，开阔心胸，提升素养。一旦用心，就会发现一株小草，一朵小花都蕴含着一个世界。有的学生从一棵树的身上体会到了坚强，有的学生从一株花的绽放中领会到不要在乎外界环境，努力做自己的道理。用心观察，万事万物皆有可写之面，不愁“无米”。
　　在生活中发现了丰富的素材，学生就不会在写作之初就输在气势上。
　　三、 贴近生活，积累素材
　　寻找到素材，还要让他们能在生活中积累素材。艺术来源于生活，写作亦是如此。陶行知表示：“组合物是生命的一部分，它不能與生命分开。”写作与生活密不可分，写作的灵感自平凡生活的点点滴滴。如果离开丰富多彩的现实生活，恐怕没有人能写出佳作。许多知名的作家都是历其境，经其事，才写出了能使读者如临其境、如闻其声的作品。但是人的记忆有限，不可能把每件事都牢牢地记在脑海里，我们要随时记录，及时储备。
　　想把素材积累下来，就要辅之以记日记的方法。把每周发生的事情及时地记录下来，不需要特别的有文采，或者写太多字数。而是为自己准备一个“储备库”，把材料积累下来，等到要写作文的时候，就能检索出能为自己所用的素材，而不会出现没有东西可用，没有事例可写的状况。这样坚持下去，积累的素材也很可观了。除了积累写作的素材之外，还要积累词句。可以利用课余的时间搜索整理古诗名句，名家名篇的精彩片断，或者把自己无意中看到的好词佳句记录下来。每周做一定量的摘抄，用以增添词汇，丰富语言，这样在写作时，驾驭词汇才能更加得心应手。学生中优秀的文章也可以定期张贴在墙上，一方面增加作文能力强的学生的兴趣和自信。另一方面也提供了优秀的范文。这些平时的积累为日后提高写作能力埋下了伏笔。
　　我曾经在改考试作文的时候看到一篇佳作。一位学生写自己觉得父亲关门有点不同，仔细观察发现，父亲关门从来没有声音，这才更深切地感受到父亲的良苦用心，为了不打扰自己，把每一个细节都做到完美。我想这件事情肯定在这位学生的脑海里留下了深刻地印象，一直储存在那里，需要的时候就可以立即拿出来，可见仅仅观察还不够，好素材一定要用心地去积累。将收集到的“米”积攒起来，才能做到“手中有粮，心中不慌”。
　　四、 亲近生活，以情感人
　　接近生命，生活将继续进入文章。但仅是反映生活中的事件，是远远不够的。一篇成功的作文应该蕴含有真情实感，应该能以情感人，真情在作文中渗透，作文在真情中升华。
　　有一位学生期末考试作文得到了27分的高分（满分30），我请她在课堂上读读自己的文章。我还清晰地记得考试作文的题目叫《那树》，她写道：她家的门口有一棵树，小时候爷爷告诉她这是一棵“秘密树”，可以把自己的秘密告诉这棵树，树为了储存更多的秘密，会不断地长大，人把不开心的秘密倾诉出去，人也会慢慢地长大。就这样，她在树和爷爷的陪伴下不断地长大，随着时间的流逝，树茁壮了，但爷爷也日渐衰老了，变得认不出她，最后母亲告诉尚懵懂的她，爷爷去了很远的地方旅行。读到一半时候，这位同学已经泣不成声，我请别的同学帮她读完。听完之后，班上很多同学都流下了眼泪，我也红了眼眶。其实这篇文章的语言很朴素，没有什么华丽的辞藻，结构上也没有太多技巧，主旨也很常见，就是将树与爷爷联系在一起，表达了对爷爷的思念。但是获得了高分，也打动了班上的同学和老师，这是为什么呢？就是因为这篇文章里，包含了深厚而真挚的感情，这位学生确实是在用自己的真心真情在写文章，把自己的思念真诚地诉诸笔端。这种朴实而真挚的情感，往往是最能打动人的，最能引起读者的共鸣。 　　反观其他为数不少的学生，他们仅仅是记录事件者而已，自己只是一个讲故事的旁观者，文中没有任何情感因素，有的甚至写的是虚构编造的事情。这样的文章里没有鲜活的生命，没有真实的情感，读起来自然索然无味，有的一眼就让人看出是虚假的，更别说打动人了。
　　要解决这个问题，须使学生明白在丰富的生活中，在多彩的大千世界中，仅仅用眼睛看、耳朵听、鼻子闻远远不够，还要用一颗敏锐善感的心去感受生活。看到别人的笑容，听到一句“谢谢”，不要漫不经心，这里其实包含了别人对你的友善，对你的感謝;遇到了挫折，不要失望沮丧，而是把它看做是一种锻炼，一次磨砺，是生活给你的馈赠;当收获成功，不要洋洋得意，而是把它看做一种激励，一次机会，是生活给你的奖励。在生活中细细品味，你会明白很多，对每一件事多思考一点，对每一个人多关注一点，你会有更深入地了解，更深刻地体会，更深沉地感悟。告诉学生并教会学生，要将自己看到的“物”转化为“意”，进而再将“意”转化为“文”。
　　“一切都有自己的教训，一个人的感情就是一篇文章。”逐渐让学生学会品味，学会感动，体验艰辛，感受喜悦。对美好的事物充满激情，对丑陋现象的鞭打感到愤怒，在劳动中收获幸福，在父母的眼中阅读爱，在与鲜花和树木的对话中释放梦想。最关键的是，必须要使学生明白文章是“以手写心”，一切文字必须出自真实，辞藻、技巧只是文章的辅助，真情实感才是文章的核心，才是文章的魂。没有魂，再华丽的外表也只是徒劳。
　　叶圣陶的老先生说：“生活就像一个喷泉，文章就像一条小溪，源头充满而不疲惫，溪水自然流淌。”教育工作者陶行知先生说：“生活就是教育。”可见，作文同生活是密不可分的，生活给作文提供了源头活水，作文为生活提供展现的舞台。写作活动是生活的一部分。写作就是生活。与此同时，生活又是作文之本。我们每一位语文老师都应努力让生活走近作文，让作文走进生活，让学生从生活经验出发。在生活的海洋中遨游，放飞自己的心灵。让学生不再怕写作文，教师不再怕教作文，使作文在生活这片沃土发芽、开花、结果。
　　当然，观察生活，积累生活中的素材，将从生活中得到的情感灌注到文章中，这几点只是写好作文所需要的一小部分而已。除了关注生活，从生活中寻找灵感，积累素材之外，我们需要做的还有很多，如何描写，如何构思，如何立意，这些都是我们语文教师需要给予学生指导的。我们每一个人都在不断学习，不断摸索着前进。但是只要教师付出努力，学生多少都会有收获，我们的辛苦也有了意义。
　　参考文献：
　　[1]叶圣陶语文教育论集[M].北京：教育科学出版社，1980.
　　作者简介：
　　徐婧，江苏省南京市，南京民办求真中学。