科学技术就是生产力，每一次科技革命都推动了人类社会飞跃性的大发展，在当今世界各国都意识到了科技的重要性，要更好地发展经济，富国强民就要多培养创新型的劳动者。只有创新才是推动社会发展的强大动力。新课程理念的启动就是为适应世界知识的挑战，培养21世纪的创新人才，所以学生的发展是课程实施的出发点和归宿。这就需要教师着眼于学生全面素质的提高，必须改变陈旧落后的教学方式，要以学生为本，改革授课方式、方法，构建先进而科学的育人模式。那么在历史教学中该如何充分利用新课程标准培养学生的创新精神和实践能力呢？
　　一、创新并不神秘
　　人类几千年的发展史告诉我们，人类文明程度不断提高的过程就是人类的创新过程，在创新中完成了由猿到人的转变，在创新中人类完成了各项伟大的发明。由蒸汽时代到电气时代到原子能时代，这一切的转变无不与创新发明紧密联系。要想有所创造，就要有创新的想法和意识。教师在教学中要注重培养学生的创新意识，帮助学生理解，任何文明成果都来源于劳动人民的聪明和智慧，而我们就是劳动人民，所以我们要有信心，要善于引导学生观察、善于动脑筋、勤于实践、善于创新，也许我们的学生就会成为下一个瓦特、下一个牛顿。创新并不神秘，每个人对同一件事会有不同的看法，学习中我们提出的不同问题以及自己独特的学习方法等这些都是创新，也就是说，我们每个人每时每刻都在进行着创新。学生明白了创新离他们并不遥远，会很自然地产生创新意识，如在讲完商代青铜器后，学生了解到商代遗留下来的青铜器没有两件完全一样的，是因为他们使用泥模，而泥对于学生来说是非常好玩的。于是好多学生依照青铜器的做法铸造出了铝制的碗、杯、苹果、葡萄等铸造品，再次实践了商代人制造青铜器这一历史过程，并增加了他们的创新意识。要培养学生的创新精神，教师还要注重他们每一个具有新意的想法和冲动，珍惜他们有创意的言行，对于学生有创意的言行、做法要大加鼓励充分肯定，让他们体会到在学习的道路上不断收获果实的喜悦。
　　二、创造性思维
　　创造性的思维才能产生创新激情，那么如何培养学生的创新思维呢？我在历史教学中，从激发学生学习历史的兴趣入手，采用讨论式、启发式、问题式、探究式等教学方法，为学生打造较好的课堂氛围，在思维训练中训练学生发散思维，寻求尽可能多样化的答案。如让学生说出北京人可能用哪些方法得到火、评价焚书坑儒、开辩论会辩论商鞅变法的成败等。教师还可以使用逆向思维，让学生倒过来看问题。如在讲鸦片战争时探讨战争的根本原因时，有学生提出：“如果没有林则徐虎门销烟，是不是英国就不会侵略中国？“当时我先对这个大胆质疑的学生给予充分肯定，并拿这个问题让全班研究导论。经过讨论学生思路打开了，收到了较好的效果。
　　三、创新与实践相结合
　　学生要有独立发现问题的意识，在学习中多问几个为什么。任何创新也都以发问为前提。如牛顿得出万有引力定律，瓦特制作出蒸汽机等无不是先发现问题，然后经过一系列的研究探索，在解决问题的过程中做出伟大的发明。教师教学中可以让学生插上想象的翅膀，以学过的知识为基础，经过创新使古代的场景重现。如学过楚汉战争，学生对项羽有较深的同情心，有学生想重新安排这场战争，体验一下运筹帷幄，决胜千里之外的大将风采，开始撰写另一个与事实相反的战争，并能在班集体故事大赛上讲得绘声绘色。有的学生想帮秦王朝重塑历史，使他统治也达几百年……
　　总之，在历史教学中，充分调动学生，发挥他们学习的主动性，让学生尝到成功和创新的喜悦，不断自主地发现问题、解决问题，就一定能培养学生的创新精神与实践能力。
　　（责编 张亚欣）