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摘要随着科技和社会的发展,越来越多的人热衷于学习英语。在每所学校中英语教学也越来越受到重视。综观近几年各式各样的英语试题,可以发现阅读理解的比重越来越大,可见,在英语教学中,提高学生的阅读理解能力是英语教学要完成的重要教学目标之一。
关键词英语教学阅读教学
阅读是了解和思考世界的过程,是人心灵自我观照的过程,通过阅读来提升自我,养成内省和深思的习惯。可见,不管是什么阅读在语言学习当中都至关重要。同样在英语教学中阅读能力占有重要地位,阅读能力的培养为英语学习奠定了基础。英语阅读教学的目的是培养学生的阅读能力,教给学生正确的阅读方法和阅读技巧。为学习和运用英语打好基础。《英语新课程标准》也明确规定了:英语教学要侧重培养学生的阅读能力。面对今天英语阅读存在的问题,我们如何解决呢?下面我们谈谈英语教学中的阅读教学。
一、目前英语阅读教学中普遍存在的一些问题
(1)在教学观念上的问题。一些教师在教学思想上,没认识到阅读是作为语言技能教学上非常重要的部分,在英语教学中,阅读能力的培养可以帮助学生获取更多的信息和知识,也能拓展视野,激发学生的学习兴趣,提高素养,以及分析和思考的能力,从而提高学生综合语言运用能力。因而对它的研究还不够重视。
(2)在日常教学中的问题。很多老师在英语阅读教学中,把阅读当作精读;在阅读教学过程就是讲解生词和词组、罗列搭配、逐句逐段分析,句子结构、语法等。或许是教学方法单一、陈旧,学生感到乏味,没有阅读兴趣,当然就不能锻炼他们的阅读能力。
(3)在教学方法上的问题。很多教师没有形成科学有效、易操作、体现新英语课程标准的方法。没有体现学生主体作用,也没有激发学生阅读兴趣,更没有形成学生生阅读能力的教学方法。对英语阅读教学的研究不够,学校教研氛围不浓。这些都导致老师对教学方法研究不够。
(4)在课程设置上的问题。在中学英语教学中,虽然阅读是语言技能的主体,但是我们学生的阅读量和阅读时间得不到保证,阅读仅仅在课堂教学中训练,没有明确的教学目标和教学计划。
(5)缺少相应的知识储备。现在无论哪个年级的学生,他们整天埋在很多作业里,除了自己的课本几乎没有其他的课外英语阅读方面的书。知识的广度也限于课本缺少阅读的知识背景。
二、提高学生英语阅读能力的学习策略
(1)培养阅读兴趣。高尔基说过:“生活中,没有东西比人的兴趣更重要、更珍奇了。”兴趣是最好的老师。提高学生英语阅读能力的重要途径之一是要激励学生对英语阅读的兴趣,调动学生积极主动地探求知识,让他们有阅读的需要,并激发他们对阅读的兴趣。
(2)加强对背景知识的了解。背景知识可分为文化背景知识和专业性知识,在阅读理解过程中起着非常重要的作用,有时侯学生尽管读懂了文章的每一句,但还是不能理解全文的意义,这就可能与背景知识不足有关。所以我们教师在进行语言知识传授的同时,还要加强对社会文化知识和英语国家文化背景知识的讲解。
(3)提高学生英语阅读速度及阅读理解能力的科学方法。①预读。预读要求学生在正式阅读之前先通过文章的标题、图片、内容提要及文后问题等对文章内容、作者意图、态度等进行预测。预读是一种积极的阅读方法。②略读。略读是一种专门的、非常实用的快速阅读技能。所谓略读,是指以尽可能快的速度获取文章大意或中心思想的阅读方式。换句话说,略读要求读者有选择地进行阅读,可跳过某些细节,以求抓住文章的大概,从而加快阅读速度。③寻读。寻读又称查读。同略读一样,寻读也是一种快速阅读技巧。寻读是一种从大量的资料中迅速查找某一项具体事实或某一项特定信息,如人物、事件、时间、地点、数字等,而对其它无关部分则略去不读的快速阅读方法。寻读与略读不同。略读时,读者事先对材料一无所知,而寻读则是在读者对材料有所了解的情况下进行的。④细读。研读也称细读,主要目的是对文章进行深刻透彻的理解,判断推测文章的言外之意,对含有所需信息的段落或句子进行分析、归纳,做出合乎逻辑的推断,真正了解其内涵。
(4)学会猜测词义。阅读理解,词义是最基本的。不懂词义,也就谈不上理解文章。而且同一词的意义,往往因上下文不同而变化。所以单知道每个词的一个词义,其实还不等于完全理解词义。能根据上下文正确理解灵活变化的词义,才算得上真正的阅读理解。
(5)多读英语课外读物。课外阅读是课堂阅读的延伸。课外阅读要与课堂阅读紧密联系、结合训练。这些课外读物涉及的内容丰富,题材广泛,体裁多样,在阅读中使学生既能领略到原著的文风,又能扩大词汇量,提高了学生阅读能力及文学鉴赏能力。
(6)变不良阅读习惯。“逐字逐句阅读”是多数学生在阅读中养成的一个不良习惯。容易导致视距过小,捕捉信息少而阅读速度慢。所以要提高阅读能力速度就应克服读出声的习惯,养成心中默读的习惯。
总之,阅读是一项综合技能,是英语学习的必由之路。提高英语阅读水平不但可以更有效地获取有用信息,还是提高整体英语水平的前提。而要提高英语阅读能力,除了掌握必要的语言知识外,更要养成良好的阅读习惯,掌握科学的阅读方法,还要有持之以恒的阅读实践。做到了这些,再加上不断积累拓展各种知识,阅读水平会得到很大提高。
参考文献:
[1]李蕾.建构主义理论对英语教学的指导[J].成都教育学院学报,2006(9).
[2]王坦.现代教育改革引论[M].青岛海洋大学出版社,1997.
[3]扬琴.当前中职英语教学中存在的问题及对策[J].教研探索,2011.
(作者单位:新乡县职业教育中心)
关键词英语教学阅读教学
阅读是了解和思考世界的过程,是人心灵自我观照的过程,通过阅读来提升自我,养成内省和深思的习惯。可见,不管是什么阅读在语言学习当中都至关重要。同样在英语教学中阅读能力占有重要地位,阅读能力的培养为英语学习奠定了基础。英语阅读教学的目的是培养学生的阅读能力,教给学生正确的阅读方法和阅读技巧。为学习和运用英语打好基础。《英语新课程标准》也明确规定了:英语教学要侧重培养学生的阅读能力。面对今天英语阅读存在的问题,我们如何解决呢?下面我们谈谈英语教学中的阅读教学。
一、目前英语阅读教学中普遍存在的一些问题
(1)在教学观念上的问题。一些教师在教学思想上,没认识到阅读是作为语言技能教学上非常重要的部分,在英语教学中,阅读能力的培养可以帮助学生获取更多的信息和知识,也能拓展视野,激发学生的学习兴趣,提高素养,以及分析和思考的能力,从而提高学生综合语言运用能力。因而对它的研究还不够重视。
(2)在日常教学中的问题。很多老师在英语阅读教学中,把阅读当作精读;在阅读教学过程就是讲解生词和词组、罗列搭配、逐句逐段分析,句子结构、语法等。或许是教学方法单一、陈旧,学生感到乏味,没有阅读兴趣,当然就不能锻炼他们的阅读能力。
(3)在教学方法上的问题。很多教师没有形成科学有效、易操作、体现新英语课程标准的方法。没有体现学生主体作用,也没有激发学生阅读兴趣,更没有形成学生生阅读能力的教学方法。对英语阅读教学的研究不够,学校教研氛围不浓。这些都导致老师对教学方法研究不够。
(4)在课程设置上的问题。在中学英语教学中,虽然阅读是语言技能的主体,但是我们学生的阅读量和阅读时间得不到保证,阅读仅仅在课堂教学中训练,没有明确的教学目标和教学计划。
(5)缺少相应的知识储备。现在无论哪个年级的学生,他们整天埋在很多作业里,除了自己的课本几乎没有其他的课外英语阅读方面的书。知识的广度也限于课本缺少阅读的知识背景。
二、提高学生英语阅读能力的学习策略
(1)培养阅读兴趣。高尔基说过:“生活中,没有东西比人的兴趣更重要、更珍奇了。”兴趣是最好的老师。提高学生英语阅读能力的重要途径之一是要激励学生对英语阅读的兴趣,调动学生积极主动地探求知识,让他们有阅读的需要,并激发他们对阅读的兴趣。
(2)加强对背景知识的了解。背景知识可分为文化背景知识和专业性知识,在阅读理解过程中起着非常重要的作用,有时侯学生尽管读懂了文章的每一句,但还是不能理解全文的意义,这就可能与背景知识不足有关。所以我们教师在进行语言知识传授的同时,还要加强对社会文化知识和英语国家文化背景知识的讲解。
(3)提高学生英语阅读速度及阅读理解能力的科学方法。①预读。预读要求学生在正式阅读之前先通过文章的标题、图片、内容提要及文后问题等对文章内容、作者意图、态度等进行预测。预读是一种积极的阅读方法。②略读。略读是一种专门的、非常实用的快速阅读技能。所谓略读,是指以尽可能快的速度获取文章大意或中心思想的阅读方式。换句话说,略读要求读者有选择地进行阅读,可跳过某些细节,以求抓住文章的大概,从而加快阅读速度。③寻读。寻读又称查读。同略读一样,寻读也是一种快速阅读技巧。寻读是一种从大量的资料中迅速查找某一项具体事实或某一项特定信息,如人物、事件、时间、地点、数字等,而对其它无关部分则略去不读的快速阅读方法。寻读与略读不同。略读时,读者事先对材料一无所知,而寻读则是在读者对材料有所了解的情况下进行的。④细读。研读也称细读,主要目的是对文章进行深刻透彻的理解,判断推测文章的言外之意,对含有所需信息的段落或句子进行分析、归纳,做出合乎逻辑的推断,真正了解其内涵。
(4)学会猜测词义。阅读理解,词义是最基本的。不懂词义,也就谈不上理解文章。而且同一词的意义,往往因上下文不同而变化。所以单知道每个词的一个词义,其实还不等于完全理解词义。能根据上下文正确理解灵活变化的词义,才算得上真正的阅读理解。
(5)多读英语课外读物。课外阅读是课堂阅读的延伸。课外阅读要与课堂阅读紧密联系、结合训练。这些课外读物涉及的内容丰富,题材广泛,体裁多样,在阅读中使学生既能领略到原著的文风,又能扩大词汇量,提高了学生阅读能力及文学鉴赏能力。
(6)变不良阅读习惯。“逐字逐句阅读”是多数学生在阅读中养成的一个不良习惯。容易导致视距过小,捕捉信息少而阅读速度慢。所以要提高阅读能力速度就应克服读出声的习惯,养成心中默读的习惯。
总之,阅读是一项综合技能,是英语学习的必由之路。提高英语阅读水平不但可以更有效地获取有用信息,还是提高整体英语水平的前提。而要提高英语阅读能力,除了掌握必要的语言知识外,更要养成良好的阅读习惯,掌握科学的阅读方法,还要有持之以恒的阅读实践。做到了这些,再加上不断积累拓展各种知识,阅读水平会得到很大提高。
参考文献:
[1]李蕾.建构主义理论对英语教学的指导[J].成都教育学院学报,2006(9).
[2]王坦.现代教育改革引论[M].青岛海洋大学出版社,1997.
[3]扬琴.当前中职英语教学中存在的问题及对策[J].教研探索,2011.
(作者单位:新乡县职业教育中心)