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课堂教学结构是指一节课所包含的组成部分以及各组成部分的顺序、时限和相互之间的逻辑关系。课堂教学结构是否科学合理,直接关系到课堂教学的效率,关系到学生对该学科的兴趣、知识的掌握、各种能力智力的发展。因此,提高小学数学教学质量,减轻学生过重负担,最重要的是优化小学数学课堂结构,提高课堂教学效率。
一、科学地确定课堂教学目标
优化课堂教学结构,首先应科学合理地确定课堂教学目标。教学目标是指对学生接受该教学影响后预期的发展状态的表述,是落实到非常具体的发展指标的表述。因此,目标就是方向,就是教学的指南针。课堂教学目标必须明确、准确、适度,并且要全面,既要有知识目标、技能目标,还要有情感目标。知识目标就是要让学生知道什么、理解什么。如:“圆的认识”,就是要让学生“认识圆、了解圆的特征”。技能目标就是要让学生能说、能写、会观察、会计算、会运用、会动手操作。如:“圆的面积”就要让学生“通过观察、思考、实际操作,推导圆的面积公式,并且会用公式计算圆的面积”。情感目标,就是要对学生进行思品教育及学习兴趣的激发。如:“圆的周长”要启发学生用不同的方法实际测量圆的周长,“激发学生学习探讨圆周长变化规律的兴趣”;通过探索圆周长变化而圆周率不变的规律,对学生进行辩证唯物主义的启蒙教育”;结合书中介绍我国古代数学家祖冲之的故事,对学生进行热爱祖国、热爱民族、增强民族自豪感的教育。
二、创设情境,引入新知
兴趣是最好的老师,它能唤起学生的学习热情能提高教学效率。在上课伊始,教师依据教学目标,抓住小学生好奇、好动、好问等心理特点,创设真实、新奇、有趣的学习情境,巧妙地引入知识点,以造成学生求通而未得,求知若渴的最佳心理境界,从而激发学生的求知欲和主体探索意识。如:教学“能被3整除的数的特征”,课前先让学生任意说一个整数,教师很快判断出这个数能否被3整除。学生一一验证教师结果,准确无误,判定老师一定有什么窍门,并且急于想知道这个“理”,学习兴趣大增。这种悬念的设置,既活跃了课堂气氛,又能使学生主动地参与学习过程,从而提高教学效率。
三、方法灵活,主动探究
在揭示、强化新知识点的过程中,要使学生长时间地保持浓厚的学习兴趣,教师就要采用灵活、多样的教学方法,适时调动学生的各种感官参与学习,消除单刺激引发的厌倦感。
其次,教学中注意联系学生的生活实际,利用学具让他们动手操作实验,激发学生学习兴趣或者举一些他们熟悉的生活例子,可以帮助他们理解新知识,从而提高教学效率。如:学生对长方体的铁块熔化后铸成一个正方体的零件坯,体积不变的道理不太理解,可先举一个他们熟悉的、能理解的例子:把橡皮泥捏成一个长方体,再把它搓捏成一个正方体,形状发生了变化,而它所占的空间大小没变,即体积不变。然后再去做那一类题,就不难理解了。
其三:有目的、有重点、有计划地组织学习讨论,也可以调动学生的积极性。在课堂上,不论是小组讨论,还是全班发言讨论,都给学生独立思考提供了机会。小学生都有好表现的特点,可以有计划地组织讨论,使每个学生都积极地思维,争相发表自己的意见,互相启发,最终得出结论。这样既激发了学生的积极性,又能使学生牢固地掌握新知识。
四、检测练习形式多样化
检测练习可以全面巩固新知,检查知识点的达成度。因此,形式多样、充分适量、突出重难点、由浅入深的练习,可以满足不同层次学生的需要。如:常用的基本题型如填空题、判断题、选择题,可以以竞赛的形式,调动全班学生的积极性,而提高题或发展题,可以以小组讨论的形式完成。如:教学“分数的基本性质”,在能力检测环节,出了一组多层练习、巩固深化的题目,其中最后一个层次的题是“连续写出多个相等的分数,比一比在1分钟内看谁写得多”。全班学生个个精神抖擞,积极投入到竞赛活动中,既强化了教学目标,又检验了教学效果,提高了学生学习兴趣。同时,适当出一些趣味性的练习题,也能起到好的教学效果。
五、恰当总结,回味无穷
总结、回归知识点处理得好,能使学生所学知识系统化、条理化,并把学生的视野进一步打开,为学生创造新的问题情境,制造悬念,把学习内容延伸到课外,让学生回味无穷,保持旺盛的学习热情,为下一节课奠定基础。如:教学“圆柱体的表面积”总结结束时,教师提出一个问题:“知道了圆柱体的表面积,怎样求圆柱体的体积呢?大家想不想知道?”课下学生纷纷翻书预习,生怕自己在同学眼中成为“弱智”。
一、科学地确定课堂教学目标
优化课堂教学结构,首先应科学合理地确定课堂教学目标。教学目标是指对学生接受该教学影响后预期的发展状态的表述,是落实到非常具体的发展指标的表述。因此,目标就是方向,就是教学的指南针。课堂教学目标必须明确、准确、适度,并且要全面,既要有知识目标、技能目标,还要有情感目标。知识目标就是要让学生知道什么、理解什么。如:“圆的认识”,就是要让学生“认识圆、了解圆的特征”。技能目标就是要让学生能说、能写、会观察、会计算、会运用、会动手操作。如:“圆的面积”就要让学生“通过观察、思考、实际操作,推导圆的面积公式,并且会用公式计算圆的面积”。情感目标,就是要对学生进行思品教育及学习兴趣的激发。如:“圆的周长”要启发学生用不同的方法实际测量圆的周长,“激发学生学习探讨圆周长变化规律的兴趣”;通过探索圆周长变化而圆周率不变的规律,对学生进行辩证唯物主义的启蒙教育”;结合书中介绍我国古代数学家祖冲之的故事,对学生进行热爱祖国、热爱民族、增强民族自豪感的教育。
二、创设情境,引入新知
兴趣是最好的老师,它能唤起学生的学习热情能提高教学效率。在上课伊始,教师依据教学目标,抓住小学生好奇、好动、好问等心理特点,创设真实、新奇、有趣的学习情境,巧妙地引入知识点,以造成学生求通而未得,求知若渴的最佳心理境界,从而激发学生的求知欲和主体探索意识。如:教学“能被3整除的数的特征”,课前先让学生任意说一个整数,教师很快判断出这个数能否被3整除。学生一一验证教师结果,准确无误,判定老师一定有什么窍门,并且急于想知道这个“理”,学习兴趣大增。这种悬念的设置,既活跃了课堂气氛,又能使学生主动地参与学习过程,从而提高教学效率。
三、方法灵活,主动探究
在揭示、强化新知识点的过程中,要使学生长时间地保持浓厚的学习兴趣,教师就要采用灵活、多样的教学方法,适时调动学生的各种感官参与学习,消除单刺激引发的厌倦感。
其次,教学中注意联系学生的生活实际,利用学具让他们动手操作实验,激发学生学习兴趣或者举一些他们熟悉的生活例子,可以帮助他们理解新知识,从而提高教学效率。如:学生对长方体的铁块熔化后铸成一个正方体的零件坯,体积不变的道理不太理解,可先举一个他们熟悉的、能理解的例子:把橡皮泥捏成一个长方体,再把它搓捏成一个正方体,形状发生了变化,而它所占的空间大小没变,即体积不变。然后再去做那一类题,就不难理解了。
其三:有目的、有重点、有计划地组织学习讨论,也可以调动学生的积极性。在课堂上,不论是小组讨论,还是全班发言讨论,都给学生独立思考提供了机会。小学生都有好表现的特点,可以有计划地组织讨论,使每个学生都积极地思维,争相发表自己的意见,互相启发,最终得出结论。这样既激发了学生的积极性,又能使学生牢固地掌握新知识。
四、检测练习形式多样化
检测练习可以全面巩固新知,检查知识点的达成度。因此,形式多样、充分适量、突出重难点、由浅入深的练习,可以满足不同层次学生的需要。如:常用的基本题型如填空题、判断题、选择题,可以以竞赛的形式,调动全班学生的积极性,而提高题或发展题,可以以小组讨论的形式完成。如:教学“分数的基本性质”,在能力检测环节,出了一组多层练习、巩固深化的题目,其中最后一个层次的题是“连续写出多个相等的分数,比一比在1分钟内看谁写得多”。全班学生个个精神抖擞,积极投入到竞赛活动中,既强化了教学目标,又检验了教学效果,提高了学生学习兴趣。同时,适当出一些趣味性的练习题,也能起到好的教学效果。
五、恰当总结,回味无穷
总结、回归知识点处理得好,能使学生所学知识系统化、条理化,并把学生的视野进一步打开,为学生创造新的问题情境,制造悬念,把学习内容延伸到课外,让学生回味无穷,保持旺盛的学习热情,为下一节课奠定基础。如:教学“圆柱体的表面积”总结结束时,教师提出一个问题:“知道了圆柱体的表面积,怎样求圆柱体的体积呢?大家想不想知道?”课下学生纷纷翻书预习,生怕自己在同学眼中成为“弱智”。