课堂教学结构是指一节课所包含的组成部分以及各组成部分的顺序、时限和相互之间的逻辑关系。课堂教学结构是否科学合理，直接关系到课堂教学的效率，关系到学生对该学科的兴趣、知识的掌握、各种能力智力的发展。因此，提高小学数学教学质量，减轻学生过重负担，最重要的是优化小学数学课堂结构，提高课堂教学效率。
　　
　　一、科学地确定课堂教学目标
　　
　　优化课堂教学结构，首先应科学合理地确定课堂教学目标。教学目标是指对学生接受该教学影响后预期的发展状态的表述，是落实到非常具体的发展指标的表述。因此，目标就是方向，就是教学的指南针。课堂教学目标必须明确、准确、适度，并且要全面，既要有知识目标、技能目标，还要有情感目标。知识目标就是要让学生知道什么、理解什么。如：“圆的认识”，就是要让学生“认识圆、了解圆的特征”。技能目标就是要让学生能说、能写、会观察、会计算、会运用、会动手操作。如：“圆的面积”就要让学生“通过观察、思考、实际操作，推导圆的面积公式，并且会用公式计算圆的面积”。情感目标，就是要对学生进行思品教育及学习兴趣的激发。如：“圆的周长”要启发学生用不同的方法实际测量圆的周长，“激发学生学习探讨圆周长变化规律的兴趣”；通过探索圆周长变化而圆周率不变的规律，对学生进行辩证唯物主义的启蒙教育”；结合书中介绍我国古代数学家祖冲之的故事，对学生进行热爱祖国、热爱民族、增强民族自豪感的教育。
　　
　　二、创设情境，引入新知
　　
　　兴趣是最好的老师，它能唤起学生的学习热情能提高教学效率。在上课伊始，教师依据教学目标，抓住小学生好奇、好动、好问等心理特点，创设真实、新奇、有趣的学习情境，巧妙地引入知识点，以造成学生求通而未得，求知若渴的最佳心理境界，从而激发学生的求知欲和主体探索意识。如：教学“能被3整除的数的特征”，课前先让学生任意说一个整数，教师很快判断出这个数能否被3整除。学生一一验证教师结果，准确无误，判定老师一定有什么窍门，并且急于想知道这个“理”，学习兴趣大增。这种悬念的设置，既活跃了课堂气氛，又能使学生主动地参与学习过程，从而提高教学效率。
　　
　　三、方法灵活，主动探究
　　
　　在揭示、强化新知识点的过程中，要使学生长时间地保持浓厚的学习兴趣，教师就要采用灵活、多样的教学方法，适时调动学生的各种感官参与学习，消除单刺激引发的厌倦感。
　　其次，教学中注意联系学生的生活实际，利用学具让他们动手操作实验，激发学生学习兴趣或者举一些他们熟悉的生活例子，可以帮助他们理解新知识，从而提高教学效率。如：学生对长方体的铁块熔化后铸成一个正方体的零件坯，体积不变的道理不太理解，可先举一个他们熟悉的、能理解的例子：把橡皮泥捏成一个长方体，再把它搓捏成一个正方体，形状发生了变化，而它所占的空间大小没变，即体积不变。然后再去做那一类题，就不难理解了。
　　其三：有目的、有重点、有计划地组织学习讨论，也可以调动学生的积极性。在课堂上，不论是小组讨论，还是全班发言讨论，都给学生独立思考提供了机会。小学生都有好表现的特点，可以有计划地组织讨论，使每个学生都积极地思维，争相发表自己的意见，互相启发，最终得出结论。这样既激发了学生的积极性，又能使学生牢固地掌握新知识。
　　
　　四、检测练习形式多样化
　　
　　检测练习可以全面巩固新知，检查知识点的达成度。因此，形式多样、充分适量、突出重难点、由浅入深的练习，可以满足不同层次学生的需要。如：常用的基本题型如填空题、判断题、选择题，可以以竞赛的形式，调动全班学生的积极性，而提高题或发展题，可以以小组讨论的形式完成。如：教学“分数的基本性质”，在能力检测环节，出了一组多层练习、巩固深化的题目，其中最后一个层次的题是“连续写出多个相等的分数，比一比在1分钟内看谁写得多”。全班学生个个精神抖擞，积极投入到竞赛活动中，既强化了教学目标，又检验了教学效果，提高了学生学习兴趣。同时，适当出一些趣味性的练习题，也能起到好的教学效果。
　　
　　五、恰当总结，回味无穷
　　
　　总结、回归知识点处理得好，能使学生所学知识系统化、条理化，并把学生的视野进一步打开，为学生创造新的问题情境，制造悬念，把学习内容延伸到课外，让学生回味无穷，保持旺盛的学习热情，为下一节课奠定基础。如：教学“圆柱体的表面积”总结结束时，教师提出一个问题：“知道了圆柱体的表面积，怎样求圆柱体的体积呢？大家想不想知道？”课下学生纷纷翻书预习，生怕自己在同学眼中成为“弱智”。