【摘 要】
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单元整理与课堂复习课是数学教学的重要组成部分,也是教学活动中必不可少的环节,当一些周考、月考、期中、期末等重要考试来临前,单元整理与复习显得更为重要,甚至直接影响学生的考试成绩.但是,在实际的小学数学教学中,部分教师受客观条件影响,没有正确把握复习课与练习课的不同,在复习课教学中给学生布置大量的练习题,对于学生没有正确理解或出现错题较多的内容,就一遍一遍地刷练习题,直到学生降低出错率或学生能够正确掌握知识点,这种现象就造成单元整理与复习课变得枯燥无味,教师提不起教学兴趣,学生甚至产生厌学情绪.调查显示,造
【机 构】
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广东省广州市增城区永宁街第二小学 广东广州 511300
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单元整理与课堂复习课是数学教学的重要组成部分,也是教学活动中必不可少的环节,当一些周考、月考、期中、期末等重要考试来临前,单元整理与复习显得更为重要,甚至直接影响学生的考试成绩.但是,在实际的小学数学教学中,部分教师受客观条件影响,没有正确把握复习课与练习课的不同,在复习课教学中给学生布置大量的练习题,对于学生没有正确理解或出现错题较多的内容,就一遍一遍地刷练习题,直到学生降低出错率或学生能够正确掌握知识点,这种现象就造成单元整理与复习课变得枯燥无味,教师提不起教学兴趣,学生甚至产生厌学情绪.调查显示,造成这种现象的主要原因是小学数学复习课程单一、简单,无法调动学生的积极性和主动性,学生的参与度越来越低,对数学产生抵触情绪.基于此,本文就提高小学数学单元整理与复习课教学实效性的策略进行研究.
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