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摘要：新课程标准理念的推广，使初中数学的教育方向以及目标得到了明确的指导，并且新课程标准要求教育工作者在开展课堂教学的过程当中，要不断地进行实践探索，从而对教学方式进行优化改革。而在开展初中课堂教学的过程当中，保证教学的有效性，可以实现高质量的教学质量，让学生更加积极主动地参与到课堂教学的过程当中，从而使教学效率得到提高。而当前的初中数学，课堂教学当中仍然存在一些问题，而教师要找到问题的所在并及时进行解决，从而提高教学效果，实现高质量的课堂教学。对初中数学课堂的教学现状以及有效性进行探讨，并提出提高课堂教学有效性的策略。
关键词：新课标;初中数学;课堂教学;有效性
一、初中数学课堂教学现状
（一）初中生缺乏对数学的学习兴趣
众所周知，提高学生对于数学学习的兴趣，能够有效提高学生在学习过程当中的参与度，然而，在开展实际教学的过程当中，大多数教师并没有真正实施这一教学理念。学生对于数学学习兴趣不高的原因有两个：（1）教师对于学生的兴趣点，并不能够及时发现并总结，从而难以利用学生的兴趣点来开展课堂教学。（2）教师的惰性，导致在开展教学的过程当中，不会进行教学方式的创新设计，从而导致课堂教学的趣味性较低，学生难以调动自己的积极性以及兴趣参与到教学当中[1]。而学生的学习兴趣较低则会导致在参与数学课堂学习的过程当中，难以集中注意力，进而导致教学效率低下，初中数学课堂的有效性也因此受到了影响。
（二）初中生对于数学学习的动力不足
初中数学知识抽象性较强，所以学生在学习的过程当中会认为学习较为单调、无聊，尤其是在进行长时间的学习后，难免会产生一定的抵触以及厌学心理。再加上学生不能够将课堂上学习到的知识与生活实际相联系，从而导致学习数学的内在动力不足。因此，教师应当让学生发现数学在生活当中的实践应用，并找到数学学习的独特魅力，提高学生学习数学的兴趣，增強学习数学的动力，从而促进学生的全面发展。
（三）课堂教学质量没能达到素质教育要求
教师在课堂开始之前，应当根据本堂课的教学内容来进行教学目标的设立，从而对于重点内容进行重点教学，这样才能够有效地提高教学效果。在素质教育之下，部分教师的教学不能满足素质教育的需求，并且难以把握课堂教学的尺度，从而导致部分教师在开展课堂的教学过程中没有将重点的教学知识进行详细讲解。甚至有的教师将教学内容进行删减，从而导致教学方向偏离。所以教师应当对教学内容进行仔细的筛选，并根据实际的教学需要以及素质教育的要求开展科学有效的教学。
二、提升初中数学课堂教学有效性的方法
（一）创设生活化的教学情景
教师要为学生创设生活化的价值情景，从而提高学生对于课堂教学的参与度。通过将生活中的情景与教学相结合，能够让学生更好地理解教学内容，并在情景当中感受教学内容。例如在教学“相似三角形”这一部分的内容时，教师可以拿出两张尺寸不同，但内容一致的照片，让学生讲述两张照片之间的关系。这时学生会回答两张照片的大小不同，但其他的方面都一样。这时教师就可以对学生的回答进行引导：那是否可以说这两张照片相似？再引入一些生活中相似的物品，让学生来进行回答[2]。之后，教师对今天的教学内容进行点题，提出数学中的“相似”这一概念。通过将生活中的实例引入课堂教学当中，能够有效地提高学生对课堂学习的注意力，从而更好地开展课堂教学，实现数学课堂教学的有效性提高。
（二）让学生开展知识的独立探索
在开展课堂教学的过程中，教师不仅要提高学生对课堂学习的兴趣，还要重视对学生的想象力以及思维能力的培养。初中生具有一定的独立思考能力，所以教师要引导学生在相应的环境当中展开更加深入的思考。教师可以在开展数学课堂教学的过程当中分成若干个学习小组，开展小组内部的讨论，从而对知识进行探究以及学习，提高学生的自主学习能力。例如在教学“三视图”的过程中，教师可以为每一个小组准备不同的模型让各小组进行观察。小组成员可以阅读教材中的内容，在阅读结束后再开展小组讨论，从而得到这个模型的三视图。在进行教学的过程当中，教师要将自主探究的权利交给学生，让学生能够感受到教师的信任，使初中数学课堂教学的有效性得到了极大的提高[3]。
在新课程标准之下，传统的教学方式已经不能够适应当前的数学教学，教师应当转变当前的教学方式以及教学理念，提高学生对数学学习的动力以及积极性，实现良好的课堂教学效果，从而实现初中课堂教学有效性的提升。有效的课堂教学能够调动学生的学习热情，并转变学生学习的心态，从而实现学生的知识理论的构建以及科学素养的形成。教师要注重在开展课堂教学过程当中的授课模式，从而促进学生的思维构建，让学生能够在学习实践过程中养成创新意识，为初中生奠定良好的发展基础。
参考文献：
[1]张玮.新课程标准下初中数学课堂教学的有效性研究[J]. 教育研究，2020，3（1）：67.
[2]张玉轮.方式新则效能升：探析新课程标准下初中数学课堂教学有效性策略[J].数学学习与研究，2019（1）：87.
[3]林开明.基于新课程标准的初中数学有效课堂教学[J].数学学习与研究（教研版），2019（14）：151.
关键词：新课标;初中数学;课堂教学;有效性
一、初中数学课堂教学现状
（一）初中生缺乏对数学的学习兴趣
众所周知，提高学生对于数学学习的兴趣，能够有效提高学生在学习过程当中的参与度，然而，在开展实际教学的过程当中，大多数教师并没有真正实施这一教学理念。学生对于数学学习兴趣不高的原因有两个：（1）教师对于学生的兴趣点，并不能够及时发现并总结，从而难以利用学生的兴趣点来开展课堂教学。（2）教师的惰性，导致在开展教学的过程当中，不会进行教学方式的创新设计，从而导致课堂教学的趣味性较低，学生难以调动自己的积极性以及兴趣参与到教学当中[1]。而学生的学习兴趣较低则会导致在参与数学课堂学习的过程当中，难以集中注意力，进而导致教学效率低下，初中数学课堂的有效性也因此受到了影响。
（二）初中生对于数学学习的动力不足
初中数学知识抽象性较强，所以学生在学习的过程当中会认为学习较为单调、无聊，尤其是在进行长时间的学习后，难免会产生一定的抵触以及厌学心理。再加上学生不能够将课堂上学习到的知识与生活实际相联系，从而导致学习数学的内在动力不足。因此，教师应当让学生发现数学在生活当中的实践应用，并找到数学学习的独特魅力，提高学生学习数学的兴趣，增強学习数学的动力，从而促进学生的全面发展。
（三）课堂教学质量没能达到素质教育要求
教师在课堂开始之前，应当根据本堂课的教学内容来进行教学目标的设立，从而对于重点内容进行重点教学，这样才能够有效地提高教学效果。在素质教育之下，部分教师的教学不能满足素质教育的需求，并且难以把握课堂教学的尺度，从而导致部分教师在开展课堂的教学过程中没有将重点的教学知识进行详细讲解。甚至有的教师将教学内容进行删减，从而导致教学方向偏离。所以教师应当对教学内容进行仔细的筛选，并根据实际的教学需要以及素质教育的要求开展科学有效的教学。
二、提升初中数学课堂教学有效性的方法
（一）创设生活化的教学情景
教师要为学生创设生活化的价值情景，从而提高学生对于课堂教学的参与度。通过将生活中的情景与教学相结合，能够让学生更好地理解教学内容，并在情景当中感受教学内容。例如在教学“相似三角形”这一部分的内容时，教师可以拿出两张尺寸不同，但内容一致的照片，让学生讲述两张照片之间的关系。这时学生会回答两张照片的大小不同，但其他的方面都一样。这时教师就可以对学生的回答进行引导：那是否可以说这两张照片相似？再引入一些生活中相似的物品，让学生来进行回答[2]。之后，教师对今天的教学内容进行点题，提出数学中的“相似”这一概念。通过将生活中的实例引入课堂教学当中，能够有效地提高学生对课堂学习的注意力，从而更好地开展课堂教学，实现数学课堂教学的有效性提高。
（二）让学生开展知识的独立探索
在开展课堂教学的过程中，教师不仅要提高学生对课堂学习的兴趣，还要重视对学生的想象力以及思维能力的培养。初中生具有一定的独立思考能力，所以教师要引导学生在相应的环境当中展开更加深入的思考。教师可以在开展数学课堂教学的过程当中分成若干个学习小组，开展小组内部的讨论，从而对知识进行探究以及学习，提高学生的自主学习能力。例如在教学“三视图”的过程中，教师可以为每一个小组准备不同的模型让各小组进行观察。小组成员可以阅读教材中的内容，在阅读结束后再开展小组讨论，从而得到这个模型的三视图。在进行教学的过程当中，教师要将自主探究的权利交给学生，让学生能够感受到教师的信任，使初中数学课堂教学的有效性得到了极大的提高[3]。
在新课程标准之下，传统的教学方式已经不能够适应当前的数学教学，教师应当转变当前的教学方式以及教学理念，提高学生对数学学习的动力以及积极性，实现良好的课堂教学效果，从而实现初中课堂教学有效性的提升。有效的课堂教学能够调动学生的学习热情，并转变学生学习的心态，从而实现学生的知识理论的构建以及科学素养的形成。教师要注重在开展课堂教学过程当中的授课模式，从而促进学生的思维构建，让学生能够在学习实践过程中养成创新意识，为初中生奠定良好的发展基础。
参考文献：
[1]张玮.新课程标准下初中数学课堂教学的有效性研究[J]. 教育研究，2020，3（1）：67.
[2]张玉轮.方式新则效能升：探析新课程标准下初中数学课堂教学有效性策略[J].数学学习与研究，2019（1）：87.
[3]林开明.基于新课程标准的初中数学有效课堂教学[J].数学学习与研究（教研版），2019（14）：151.