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数学的本质是思维。学生成长环境的不同导致他们对数学的兴趣与爱好、对数学知识的领悟和掌握能力客观上存在差异。《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:数学课程要面向全体学生,适应学生个性发展的需要。这就需要教师要遵循学生的个性发展,寻求适合不同学生的个性化思维养成办法。
依托数字化,“长”个性思维
【摘 要】
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数学的本质是思维。学生成长环境的不同导致他们对数学的兴趣与爱好、对数学知识的领悟和掌握能力客观上存在差异。《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:数学课程要面向
【机 构】
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江苏常州市红梅实验小学
【出 处】
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小学教学研究
【发表日期】
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2020年6期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划2016年度“数字化背景下小学生数学个性化学习的实践研究”课题(课题编号:C-b/2016/02/09)的研究成果
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