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创新是民族进步的动力，是素质教育的核心内容。所谓创新教育，就是培养学生的创新精神，是推行素质教育的重点，所谓创新能力还是一种浅能，是培养他们独立思考，独立设计，创造出新方法的能力。体育课外活动是体育教学过程的必要组成部分，有助于学生理论联系实际，在实践中经受锻炼，发挥自身的主体性和创造性，也是创新能力培养的重要途径。
一、活动前营造教学情境，激发学生的创新动力和创新思维
学习情境是学生学习的“刺激物”，它能控制和支配学生的兴趣、情趣、意志和学习的实效。不同的环境可以对学生产生不同的情境，轻松、和谐、融洽的教学情景，易促进学生思维，激发学生的学习动机，促进学习创新能力的提高。体育课和其它课不同，它是在一个大环境下进行的教学活动，如果环境一成不变，学生势必产生低落情绪，必然影响到课的质量，更谈不上什么创新了。因此，为学生精心设计活动场地、创设学习情境是培养创新能力的重要环节。同样的教学内容，不同的教师的教学效果却截然不同，有的教师可以使学生积极参与、激情高昂、思维活跃，有的教师却使学生感到情绪低落、单调乏味。前者寓教于“趣”、寓教于“乐”，把学生引入一个新奇的世界，吸引学生的注意力，点燃学生思维的火花，使学生在轻松愉快、生动活泼的气氛中得到发展。体育课教学中教师也可用语言、音乐、录像、直观教具、学具等各种教学媒体和教学手段精心设计出富有情趣的情境。如在教学生感觉最枯燥的广播操时，改变了传统的四列横队，采用同心圆式场地进行教学，并让学生这样可提高学生的学习质量又激發学生的学习兴趣，同时在教学过程中充分发挥学生的想象力，激发学生的创新动力和创新思维。
二、活动中注重培养学生的想象能力
探索与想象是创新的源泉，没有探索、想象，就没有创新。创新离不开想象。想象的重要性已达到创新的先导和基础地位。要培养学生的创新能力，就必须重视学生想象能力的培养，在教学过程中可以用准确优美的动作示范，生动形象的语言描述，引导学生想象。如在体育活动中，教师让学生根据体育课上学习的健美操创编方法进行创编，并给自己的“作品”起个好听的名字。学生个个练得很认真，练习的气氛非常热烈。有一个人一边想一边试炼的；有几个人围在一起讨论的；有围成一个圆，一个人站在中间表演，其他人观察作出评价的。通过学生一段时间的探索，教师组织全班“作品”展示，学生自创自编的“神采飞扬”、“激情飞扬”、雄鹰展翅“等作品，表现出学生的想象力是多么丰富。学生在大胆而丰富的想象中互相启发，开阔思路，感受到了创新的快乐。经常对学生进行这样的想象训练，学生的创新能力将会不断得到发展。
三、活动内容上必须新颖、有创意
新颖的教学内容能引起好奇、引起兴趣。教学内容与学生学习积极性有着密切的联系，符合学生年龄特征的富有游戏性和竞赛性的教材能激发学生的学习积极性，不符合学生的年龄特征，单调乏味的教材则会降低学生的学习积极性。教学实践证明，当学生上球类课时，男生女生对球类运动的兴趣远远超过其它项目，而这项运动又能充分表现出每个学生的个性，对发展学生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身体素质有非常好的作用，因此在设计教学内容时应结合实际，尽量让教学内容充满游戏与竞赛性质。课堂教学是培养学生创新能力的主阵地，学生都能够运用足够的体育实践活动时间充分参与体育练习过程。通过各种多种形式、生动活泼、层次分明、结构紧凑的身体练习。实现学生自身创新能力。如：教完一套韵律操让学生们自主选择伙伴自己编操，学生热情很高并争先恐后的表演，展示自己自创动作的能力。
四、活动组织上注重差异性
每一位学生都有一定的创新潜能，但对不同学生来说显示创新能力的领域有所不同，要根据学生的特点发挥其创新能力。在活动中，我鼓励每个学生敢于树新立异，敢于展示个性，敢于追求成功、树立自信心。如：学生在做“跨山羊”练习中，有的学生做“纵跨山羊”；有的做“侧跨山羊”等等，方法各异，练习的气氛轻松和谐。学生能够根据自己的想法大胆地创造出多种过山羊的方法，体现了学生个性，从而培养了学生的创新能力。
五、活动中要注重合理的评价
评价是体育教学改革的重要环节，是体现教育思想的一面镜子。评价的目的是为学生的教育和发展，对学生评价结果的分析和处理应把握实事求是、理论联系实际的原则。在新课程理念下，我们的评价不仅要关注学生的学业成绩，更重要的是发现和挖掘学生的潜能，促进学生健康发展。心理学研究实践表明：压抑、呆板的学习氛围影响学生的学习效果，有碍学生生动活泼的发展，直接影响创造能力的发展。因此，在体育课外活动中，教师要注重合理评价，创造出和谐的学习环境。因此我在教学中多采用激励、鼓舞的评价方法。有一次在队列训练中，有个学生齐步走时总是同手同脚，纠正很多遍也没效果。我顿时觉得火冒三丈，真想训斥他几句，可看他着急的样子又忍了下来。我想，这时我的责骂只会加重他的心理负担，让他产生畏难情绪，反而不利于他的学习。于是，我耐下性子，仔细给他讲清动作要领并要他尽量放松。学生这时有点明白了,观察想象动作，很快学生的失落情绪就会得到改变，从而信心倍增，学生的热情和愿望也会大大提高，并能主动地向自己的新的目标努力，促使其学习目标的完成。最后学生在不断努力自主参与下取得成功时，心情愉快，精神振奋，创新意识增强。
培养学生的创新意识是一个循序渐进的过程。体育教师要想根据不同的对象，不同的教学内容，采用不同的教学方法，去保持创新教育的广阔天地，必须加强学习，在实践中大胆改革，不断提高自身的创新教育能力，才能适应21世纪现代教育的要求，才能培养出合格的人才。
一、活动前营造教学情境，激发学生的创新动力和创新思维
学习情境是学生学习的“刺激物”，它能控制和支配学生的兴趣、情趣、意志和学习的实效。不同的环境可以对学生产生不同的情境，轻松、和谐、融洽的教学情景，易促进学生思维，激发学生的学习动机，促进学习创新能力的提高。体育课和其它课不同，它是在一个大环境下进行的教学活动，如果环境一成不变，学生势必产生低落情绪，必然影响到课的质量，更谈不上什么创新了。因此，为学生精心设计活动场地、创设学习情境是培养创新能力的重要环节。同样的教学内容，不同的教师的教学效果却截然不同，有的教师可以使学生积极参与、激情高昂、思维活跃，有的教师却使学生感到情绪低落、单调乏味。前者寓教于“趣”、寓教于“乐”，把学生引入一个新奇的世界，吸引学生的注意力，点燃学生思维的火花，使学生在轻松愉快、生动活泼的气氛中得到发展。体育课教学中教师也可用语言、音乐、录像、直观教具、学具等各种教学媒体和教学手段精心设计出富有情趣的情境。如在教学生感觉最枯燥的广播操时，改变了传统的四列横队，采用同心圆式场地进行教学，并让学生这样可提高学生的学习质量又激發学生的学习兴趣，同时在教学过程中充分发挥学生的想象力，激发学生的创新动力和创新思维。
二、活动中注重培养学生的想象能力
探索与想象是创新的源泉，没有探索、想象，就没有创新。创新离不开想象。想象的重要性已达到创新的先导和基础地位。要培养学生的创新能力，就必须重视学生想象能力的培养，在教学过程中可以用准确优美的动作示范，生动形象的语言描述，引导学生想象。如在体育活动中，教师让学生根据体育课上学习的健美操创编方法进行创编，并给自己的“作品”起个好听的名字。学生个个练得很认真，练习的气氛非常热烈。有一个人一边想一边试炼的；有几个人围在一起讨论的；有围成一个圆，一个人站在中间表演，其他人观察作出评价的。通过学生一段时间的探索，教师组织全班“作品”展示，学生自创自编的“神采飞扬”、“激情飞扬”、雄鹰展翅“等作品，表现出学生的想象力是多么丰富。学生在大胆而丰富的想象中互相启发，开阔思路，感受到了创新的快乐。经常对学生进行这样的想象训练，学生的创新能力将会不断得到发展。
三、活动内容上必须新颖、有创意
新颖的教学内容能引起好奇、引起兴趣。教学内容与学生学习积极性有着密切的联系，符合学生年龄特征的富有游戏性和竞赛性的教材能激发学生的学习积极性，不符合学生的年龄特征，单调乏味的教材则会降低学生的学习积极性。教学实践证明，当学生上球类课时，男生女生对球类运动的兴趣远远超过其它项目，而这项运动又能充分表现出每个学生的个性，对发展学生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身体素质有非常好的作用，因此在设计教学内容时应结合实际，尽量让教学内容充满游戏与竞赛性质。课堂教学是培养学生创新能力的主阵地，学生都能够运用足够的体育实践活动时间充分参与体育练习过程。通过各种多种形式、生动活泼、层次分明、结构紧凑的身体练习。实现学生自身创新能力。如：教完一套韵律操让学生们自主选择伙伴自己编操，学生热情很高并争先恐后的表演，展示自己自创动作的能力。
四、活动组织上注重差异性
每一位学生都有一定的创新潜能，但对不同学生来说显示创新能力的领域有所不同，要根据学生的特点发挥其创新能力。在活动中，我鼓励每个学生敢于树新立异，敢于展示个性，敢于追求成功、树立自信心。如：学生在做“跨山羊”练习中，有的学生做“纵跨山羊”；有的做“侧跨山羊”等等，方法各异，练习的气氛轻松和谐。学生能够根据自己的想法大胆地创造出多种过山羊的方法，体现了学生个性，从而培养了学生的创新能力。
五、活动中要注重合理的评价
评价是体育教学改革的重要环节，是体现教育思想的一面镜子。评价的目的是为学生的教育和发展，对学生评价结果的分析和处理应把握实事求是、理论联系实际的原则。在新课程理念下，我们的评价不仅要关注学生的学业成绩，更重要的是发现和挖掘学生的潜能，促进学生健康发展。心理学研究实践表明：压抑、呆板的学习氛围影响学生的学习效果，有碍学生生动活泼的发展，直接影响创造能力的发展。因此，在体育课外活动中，教师要注重合理评价，创造出和谐的学习环境。因此我在教学中多采用激励、鼓舞的评价方法。有一次在队列训练中，有个学生齐步走时总是同手同脚，纠正很多遍也没效果。我顿时觉得火冒三丈，真想训斥他几句，可看他着急的样子又忍了下来。我想，这时我的责骂只会加重他的心理负担，让他产生畏难情绪，反而不利于他的学习。于是，我耐下性子，仔细给他讲清动作要领并要他尽量放松。学生这时有点明白了,观察想象动作，很快学生的失落情绪就会得到改变，从而信心倍增，学生的热情和愿望也会大大提高，并能主动地向自己的新的目标努力，促使其学习目标的完成。最后学生在不断努力自主参与下取得成功时，心情愉快，精神振奋，创新意识增强。
培养学生的创新意识是一个循序渐进的过程。体育教师要想根据不同的对象，不同的教学内容，采用不同的教学方法，去保持创新教育的广阔天地，必须加强学习，在实践中大胆改革，不断提高自身的创新教育能力，才能适应21世纪现代教育的要求，才能培养出合格的人才。