作文教学的研究已经成为语文教学中的一个重要内容。可是，在现实生活中，大部分学生所写的作文内容空洞无物。以往老师把学生作文内容的空乏，归结于学生生活的单调，殊不知在学生的平凡而普通的学习生活中也有可发掘的闪光的地方。只不过因传统的“三尺讲台，一支粉笔”的教学方式，大大限制了课堂上对作文教学的指导。李镇西老师说：“文章应该是思想感情的自然体现，写文章应该是心灵泉水的自然流淌。”也就是说作文是一种情感的需要，需要我们投入最真挚的情感，展现最真实的内心。要提高学生的写作水平，首要任务就是指导学生如何进行选材，因为选材是决定作文成败的关键。新颖而别致的题材，往往是作文取得成功的前提。那么，如何指导学生选择出好的题材呢?在作文选材指导上使用多媒体教学，可以发挥以下优势：
　　一、多媒体教学的图文声像并茂性，多角度地激发学生的写作兴趣
　　这是多媒体教学所特有的优势，与以往在课堂上枯燥的讲授相比，多媒体教学环境中，通过动画、图形、声音的演示，能大大激发学生的写作兴趣。例如，在指导学生写作“美的瞬间”时，学生在脑海中很少能够准确把握那瞬间的美，因此在作文课之前，我精心准备了一节多媒体课，把有关“美的瞬间”的视频、画面等搬上了教室的荧幕，让学生充分领略了美的瞬间。又下载了一些社会不文明现象及丑陋图片让学生进行比较，通过视频和图像的刺激，使学生在这一过程中充分调动思维积极性，真正感悟到“什么是美的瞬间”，从而积极主动地参与到课堂讨论中。“兴趣是最好的老师。”在作文指导上充分调动学生的写作兴趣，可以收到意想不到的效果。
　　二、多媒体教学的大容量性，节约了空间和时间，大大提高了课堂教学效率
　　作文课上学生最感苦恼的是“巧妇难为无米之炊”。多媒体教学课堂的大容量性、大信息性正好弥补了学生课堂上的这一不足。
　　比如，在指导“做个＿＿＿不容易”时，我课前搜集、下载了一些山区农民、煤矿工人、城市工程师、农村教师等辛苦工作的视频和画面，让学生突破视觉的限制，多角度地观察、感悟，无论是何种职业、何种身份，无论是成功者还是失败者，都会有或大或小的困难，有不同程度的烦恼，从而使学生推己及人，写出内心真实的感受。
　　多媒体教学课堂的大容量性、大信息性，在欣赏优秀范文及写作素材的赏析上，更让学生找到了写作的“灵感”。利用多媒体，学生在短短的课堂时间内，就能欣赏到大量的作文素材，并根据自己的兴趣、特长，选择合适的写作素材。这样学生的写作水平在潜移默化中就会不断地得到提高。
　　当然，多媒体教学有很多优点，但我们也不能完全迷信多媒体教学。学习是一个合作化的过程，师生之间的合作具有明显的效果，因此，多媒体应注意与新的教育理论相结合，要设计学生的合作过程、反思过程和表述过程。
　　(作者单位　江苏省连云港市新浦区浦南中学)