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记得那年“心灵之声”艺术团到学校进行专场演出，全体师生一同观看了残疾人的精彩表演，听到了来自他们心灵深处的生命赞歌，接受了一次深刻的思想教育和灵魂的洗礼。残疾演员们那种自强不息、热爱生活、创造生命奇迹的精神重重地叩击着人们的心灵，使人反省，催人奋进。场面严肃而热烈，演员与观众激情互动，掌声此起彼伏、经久不息。
曾几何时，家长哀叹：我们拿孩子没有一点办法；老师感叹：现在的学生软硬不吃；学校德育效果常常事倍功半，甚至劳而无功。自私、贪婪、残暴、厌学心理不断膨胀，由此引发的令人触目惊心的事件常见诸报端。这是为什么？我苦苦思索而无所得。那次活动让我突然明白：这类学生原来是精神上的失重。他们常受到各种各样的物质刺激和精神污染，而严重缺乏精神感化力量。
我认为要加强感化教育，必须注重感化教育的“开源节流”。
感化，词典上解释为用行动影响或善意劝导，使人的思想、行为逐渐向好的方面变化。感化教育，我认为就是采用一切可行手段触动人的灵魂，使之自觉反省，净化心灵，积极向上，奋发图强。
感化教育的“开源节流”，我认为就是努力寻找、创造可以利用进行感化教育的素材并加以合理利用。
“感化之源”是家庭、学校、社会三个方面，而让三源之水汇聚成强大力量的关键是学校。
源头之一：家庭
家庭是社会细胞，是孩子的第一所学校；父母是孩子的启蒙老师，“一百位教师，不如一位母亲。”家庭教育极为重要。但农村学生的家长，一般知识水平不高，家教方法欠科学，而希望孩子能出人头地的愿望特别强烈。过高的期望与实际情况形成极大反差，往往事与愿违。要想教育成功，必须提高家长的素质，让家长与孩子一起成长。
1.组织家长参加入学教育
孩子进入学校，老师首先对他们进行常规教育，培养良好的行为习惯。而当今的孩子多以自我为中心，娇生惯养，任性而为。有些孩子在学校很乖，回到家就“原形毕露”，严重地影响了学校教育的成果，出现了“5＜2”的不等式，即五天的学校教育抵不过两天的家庭影响。
我认为，在孩子入学之前，先进行家长培训，使家庭教育与学校教育保持一致，让孩子受到潜移默化的影响，有效培养良好的行为习惯。使家庭教育发挥最重要的辅助作用，巩固学校教育的成果。
2.对家庭教育跟踪调查
跟踪调查主要是通过家校联系进行了解，也可以通过孩子来了解。进学校后，孩子们出现不同的情况。通过调查，找出家庭教育有成效的家长作为典型代表，树立榜样，为家长交流座谈会做准备。
3.召开家长经验交流座谈会
教育孩子是一门艰深的学问，教无定法，每个家长都有自己独特的方法。召开家长座谈会，让成功的家长介绍经险，供其他家长学习。可以畅所欲言，共同商讨，取人之长，补己之短，形成一种家教比赛的氛围。如果家长重视，孩子自然就会重视。
4.开展家长“手拉手”活动
2006年，我被评为 “长沙市十佳优秀家长”，因此不少家长很喜欢和我谈育儿话题。由学校“手拉手”、学生“手拉手”活动已取得可喜成绩，我想请老师作参考，采取自愿的原则，开展家长“手拉手”活动，能发挥合作互补的优势，共同提高家庭教育的质量。
源头之二：学校
学校是教育的主阵地，是教育攻坚战的关键。“一切为了学生，为了学生的一切”是教师的心声，是教育的宗旨。如何让这一源头活水奔腾不息呢？
建设理想的师德，是每所学校常抓不懈的，自不必说。以下几个方面值得尝试。（注：这里我只谈谈教材之外的素材。）
1.编写校史，树立成功典范，弘扬优秀品质
“以史为镜，可以知兴衰；以人为镜，可以知得失。”校史则是“史”中有“人”，是一面可以知兴衰与得失的镜子。
我认为校史的编撰应该着重于创校的历程与人才的培养两方面。
常听人说“今日我以母校为荣，明日母校以我为荣”。学校与学生绝不是短期的关系，不会随着学生的毕业而结束，而是一种永远割不断的关系。
很多名校之所以为名校，是他们一直坚持着那让人引以自豪的原则，弘扬着优良的传统，记录着成功者的足迹，并且适时加入了时代的精髓。
当年我在安化一中实习时，学生们争相告诉我：“老师，世界羽毛球冠军唐九红是我们学校出去的。”个个满脸自豪。
不少成功人士出身于贫瘠的山区，在贫瘠的土地上留下了他们坚实的脚步。贫瘠的地方，同样有挺立的青松、斗霜的秋菊、迎雪的腊梅。那些创造了辉煌的人，他们除了对社会有贡献，也是母校的一份宝贵财富。
寻找他们的足迹，记下他们青少年时的身影，引导一辈又一辈的学生学习他们的品质与精神，培养学生一种以校为荣的自豪感。当学生了解到自己所在学校的光荣时，他一定会以校为荣，就会表现出主人翁责任感，倾注全部的热情，努力为学校争光。
2.宣扬在岗教师的优秀品质及成果
默默奉献的精神多少年来被人赞扬，做好事不留名是雷锋精神的特征。
雷锋精神影响了一代又一代中国人，还走出国门，影响着日本等国的人。但是如果没有毛泽东发出“向雷锋同志学习”的号召并亲自题词，能有这么持久深远的影响吗？
何况现在是以信息为依据、以炒作为特色的时代。
例如“超级女声”迅速红遍大江南北，如果没有宣传与炒作，能有这么大的影响吗？在一个无炒不作的时代，身边人的默默奉献与成果就毫不起眼了。如果单靠学生的眼睛去发现，那就会大打折扣。很多学生对老师的评价极为偏颇，教师的人格魅力没起到应有的感召作用。
我清楚地记得，女儿告诉我她们学校老师赛课获奖、同学获金牌时的骄傲神情，那种成功意识与成功喜悦已深入人心。
教师努力地耕耘，定有相应的收获。教师默默地奉献，不一定有回声。
一天早晨，雨下得很大，王老师班很多女生打湿了一身。第一节是课外知识竞赛，王老师刚在另一个班辅导了早自习，又要开始本班的监考。当她发现这一情况，就请我给她帮忙监考，自已带着十多个女生去房里换衣服鞋子。当穿着不太合身的衣服鞋子的同学进入教室时，教室里竟是一片嘻嘻哈哈，穿者也红着脸跟着笑。我心里一阵酸涩，严肃地说道：“王老师对同学们的关心让张老师特别特别感动，她倾其所有，只为你们身体健康。我女儿就是因为昨天游戏时跌到水中而没有及时换衣服，今天就病倒在家里。你们有没有感觉到王老师的关心是多么深切而及时？”教室里静极了，有几个同学眼里还噙了泪花。
耕耘、收获、奉献的活水，如果没被及时利用，就可能激不起一点浪花，更不用说汇成大的水流。随着时间的流逝，渐渐变成了死水，最后干涸了。而及时宣扬可能立竿见影。
教育界也有不少典型，震撼着人们的心灵。但是他们中的大多数成为典型的时候，却斯人已逝。使人不禁为逝者感到深深的悲哀——出名之日，是生命的尽头。那种典型的正面作用远抵不上给人带来的痛心遗憾。
活生生的榜样才有实实在在的影响力，活生生的榜样要及时宣传！
3.宣扬在校学生的优秀品质及成绩
生命是充满活力的，尽管有不少调皮学生，但身边学生身上还是有很多可贵的东西。遗憾的是很少引起人们注意，即使有人注意到了，也没有适时给予赏识。
美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”
我校把学生优秀的美术、书法作品嵌进镜框挂在教学楼的墙壁上，给人一种很深的艺术氛围，引来不少羡慕的眼光。
及时地公布所取得的成绩，对取得成绩者是一种鼓励，一种赏识，能进一步调动这些学生的积极性。对其他学生而言，树立了榜样，激发他们的上进心和以学校为荣的自豪感。这样，学生就能感受到自己的幸运与幸福，心渐渐滤去了浮尘。
源头之三：社会
社会是“大熔炉”，能锻炼人；是“大染缸”，能污染人；是“大学”，能教育人。社会是多棱的，是丰富的，是珍宝与垃圾共存的。所有的人最后都将成为社会的人，人受社会的影响也最大。
当学生还没有分辨是非能力之时，学校有义务与他们一起寻找能震撼人心的精神食粮。
重大新闻时事当然是主粮，我这里只说“杂粮”。
1.以优秀家长作代言人
优秀的人才是社会的财富，优秀的学生是学校的财富，那些培养了优秀人才的家长，更是一种可再生资源，他们在社会上成为成功教育的代言人。
对于这些家长，学校应该保持联系，邀请他们给后来的家长作经验介绍，让他们见证学校的成长，见证老师的工作。
2.发动学生寻找活教材
农民身上有很多传统的美德，农民又是落后的群体。山村角落里可能有最感人的故事，也可能有最令人心寒的故事。把正反材料收集起来，开展班会，通过活生生的事例明白是非善恶。
3.有效利用稳定资源
爱国主义教育应该常抓不懈，如果学校附近有爱国主义教育基地，一定要有组织有纪律地参观，如伟人故居。如果周围有高山，一定要让学生去体会“会当凌绝顶，一览众山小”的豪迈，体会征服的成功喜悦。
心有祖国，心有自然，这样的人一定会积极地生活与学习。
除此之外，还有可受教育的特别地方。
学校曾几次组织学生去少年管教所，看了少年犯的成功表演，听了他们泣血的现身说法，学生们表情凝重，很受震撼。回来后开展的一系列活动也很成功。家长反映特别好，说这样的活动让孩子受到了真正的教育。
4.合理引进外来资源
城市里的学校，请名人演讲，作学术报告等条件比较好，农村相对较难。所以农村学校每得到一个机会，一定要发挥最大的作用。
那次“心灵之声”残疾人专场演出，是一次特殊的思想教育。观看节目只是找了源，还需要继续引水、拓渠、灌溉。在看了节目后，许多同学们买了《生命至高点——走进残疾人艺术团》这本书，平时很少有阅读课外书习惯的同学也争相传阅。
演出结束不等于教育结束，老师应及时布置学生写好心得体会，指导写观后感，及时组织“珍惜生活，珍惜生命”的主题班会，让学生对现实进行反思，对人生进行思索。
只有找准家庭、学校、社会这三个源头，开渠引水，并拓宽渠道，有效地利用，三股合一，心然势不可挡，这样就开辟了一个大德育环境。
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”让我们都做德育工作中“开源节流”的行动者吧！让智慧之泉、道德之泉、生命之泉源远流长，永不干涸！
（作者单位：湖南省长沙县石常中学）
曾几何时，家长哀叹：我们拿孩子没有一点办法；老师感叹：现在的学生软硬不吃；学校德育效果常常事倍功半，甚至劳而无功。自私、贪婪、残暴、厌学心理不断膨胀，由此引发的令人触目惊心的事件常见诸报端。这是为什么？我苦苦思索而无所得。那次活动让我突然明白：这类学生原来是精神上的失重。他们常受到各种各样的物质刺激和精神污染，而严重缺乏精神感化力量。
我认为要加强感化教育，必须注重感化教育的“开源节流”。
感化，词典上解释为用行动影响或善意劝导，使人的思想、行为逐渐向好的方面变化。感化教育，我认为就是采用一切可行手段触动人的灵魂，使之自觉反省，净化心灵，积极向上，奋发图强。
感化教育的“开源节流”，我认为就是努力寻找、创造可以利用进行感化教育的素材并加以合理利用。
“感化之源”是家庭、学校、社会三个方面，而让三源之水汇聚成强大力量的关键是学校。
源头之一：家庭
家庭是社会细胞，是孩子的第一所学校；父母是孩子的启蒙老师，“一百位教师，不如一位母亲。”家庭教育极为重要。但农村学生的家长，一般知识水平不高，家教方法欠科学，而希望孩子能出人头地的愿望特别强烈。过高的期望与实际情况形成极大反差，往往事与愿违。要想教育成功，必须提高家长的素质，让家长与孩子一起成长。
1.组织家长参加入学教育
孩子进入学校，老师首先对他们进行常规教育，培养良好的行为习惯。而当今的孩子多以自我为中心，娇生惯养，任性而为。有些孩子在学校很乖，回到家就“原形毕露”，严重地影响了学校教育的成果，出现了“5＜2”的不等式，即五天的学校教育抵不过两天的家庭影响。
我认为，在孩子入学之前，先进行家长培训，使家庭教育与学校教育保持一致，让孩子受到潜移默化的影响，有效培养良好的行为习惯。使家庭教育发挥最重要的辅助作用，巩固学校教育的成果。
2.对家庭教育跟踪调查
跟踪调查主要是通过家校联系进行了解，也可以通过孩子来了解。进学校后，孩子们出现不同的情况。通过调查，找出家庭教育有成效的家长作为典型代表，树立榜样，为家长交流座谈会做准备。
3.召开家长经验交流座谈会
教育孩子是一门艰深的学问，教无定法，每个家长都有自己独特的方法。召开家长座谈会，让成功的家长介绍经险，供其他家长学习。可以畅所欲言，共同商讨，取人之长，补己之短，形成一种家教比赛的氛围。如果家长重视，孩子自然就会重视。
4.开展家长“手拉手”活动
2006年，我被评为 “长沙市十佳优秀家长”，因此不少家长很喜欢和我谈育儿话题。由学校“手拉手”、学生“手拉手”活动已取得可喜成绩，我想请老师作参考，采取自愿的原则，开展家长“手拉手”活动，能发挥合作互补的优势，共同提高家庭教育的质量。
源头之二：学校
学校是教育的主阵地，是教育攻坚战的关键。“一切为了学生，为了学生的一切”是教师的心声，是教育的宗旨。如何让这一源头活水奔腾不息呢？
建设理想的师德，是每所学校常抓不懈的，自不必说。以下几个方面值得尝试。（注：这里我只谈谈教材之外的素材。）
1.编写校史，树立成功典范，弘扬优秀品质
“以史为镜，可以知兴衰；以人为镜，可以知得失。”校史则是“史”中有“人”，是一面可以知兴衰与得失的镜子。
我认为校史的编撰应该着重于创校的历程与人才的培养两方面。
常听人说“今日我以母校为荣，明日母校以我为荣”。学校与学生绝不是短期的关系，不会随着学生的毕业而结束，而是一种永远割不断的关系。
很多名校之所以为名校，是他们一直坚持着那让人引以自豪的原则，弘扬着优良的传统，记录着成功者的足迹，并且适时加入了时代的精髓。
当年我在安化一中实习时，学生们争相告诉我：“老师，世界羽毛球冠军唐九红是我们学校出去的。”个个满脸自豪。
不少成功人士出身于贫瘠的山区，在贫瘠的土地上留下了他们坚实的脚步。贫瘠的地方，同样有挺立的青松、斗霜的秋菊、迎雪的腊梅。那些创造了辉煌的人，他们除了对社会有贡献，也是母校的一份宝贵财富。
寻找他们的足迹，记下他们青少年时的身影，引导一辈又一辈的学生学习他们的品质与精神，培养学生一种以校为荣的自豪感。当学生了解到自己所在学校的光荣时，他一定会以校为荣，就会表现出主人翁责任感，倾注全部的热情，努力为学校争光。
2.宣扬在岗教师的优秀品质及成果
默默奉献的精神多少年来被人赞扬，做好事不留名是雷锋精神的特征。
雷锋精神影响了一代又一代中国人，还走出国门，影响着日本等国的人。但是如果没有毛泽东发出“向雷锋同志学习”的号召并亲自题词，能有这么持久深远的影响吗？
何况现在是以信息为依据、以炒作为特色的时代。
例如“超级女声”迅速红遍大江南北，如果没有宣传与炒作，能有这么大的影响吗？在一个无炒不作的时代，身边人的默默奉献与成果就毫不起眼了。如果单靠学生的眼睛去发现，那就会大打折扣。很多学生对老师的评价极为偏颇，教师的人格魅力没起到应有的感召作用。
我清楚地记得，女儿告诉我她们学校老师赛课获奖、同学获金牌时的骄傲神情，那种成功意识与成功喜悦已深入人心。
教师努力地耕耘，定有相应的收获。教师默默地奉献，不一定有回声。
一天早晨，雨下得很大，王老师班很多女生打湿了一身。第一节是课外知识竞赛，王老师刚在另一个班辅导了早自习，又要开始本班的监考。当她发现这一情况，就请我给她帮忙监考，自已带着十多个女生去房里换衣服鞋子。当穿着不太合身的衣服鞋子的同学进入教室时，教室里竟是一片嘻嘻哈哈，穿者也红着脸跟着笑。我心里一阵酸涩，严肃地说道：“王老师对同学们的关心让张老师特别特别感动，她倾其所有，只为你们身体健康。我女儿就是因为昨天游戏时跌到水中而没有及时换衣服，今天就病倒在家里。你们有没有感觉到王老师的关心是多么深切而及时？”教室里静极了，有几个同学眼里还噙了泪花。
耕耘、收获、奉献的活水，如果没被及时利用，就可能激不起一点浪花，更不用说汇成大的水流。随着时间的流逝，渐渐变成了死水，最后干涸了。而及时宣扬可能立竿见影。
教育界也有不少典型，震撼着人们的心灵。但是他们中的大多数成为典型的时候，却斯人已逝。使人不禁为逝者感到深深的悲哀——出名之日，是生命的尽头。那种典型的正面作用远抵不上给人带来的痛心遗憾。
活生生的榜样才有实实在在的影响力，活生生的榜样要及时宣传！
3.宣扬在校学生的优秀品质及成绩
生命是充满活力的，尽管有不少调皮学生，但身边学生身上还是有很多可贵的东西。遗憾的是很少引起人们注意，即使有人注意到了，也没有适时给予赏识。
美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”
我校把学生优秀的美术、书法作品嵌进镜框挂在教学楼的墙壁上，给人一种很深的艺术氛围，引来不少羡慕的眼光。
及时地公布所取得的成绩，对取得成绩者是一种鼓励，一种赏识，能进一步调动这些学生的积极性。对其他学生而言，树立了榜样，激发他们的上进心和以学校为荣的自豪感。这样，学生就能感受到自己的幸运与幸福，心渐渐滤去了浮尘。
源头之三：社会
社会是“大熔炉”，能锻炼人；是“大染缸”，能污染人；是“大学”，能教育人。社会是多棱的，是丰富的，是珍宝与垃圾共存的。所有的人最后都将成为社会的人，人受社会的影响也最大。
当学生还没有分辨是非能力之时，学校有义务与他们一起寻找能震撼人心的精神食粮。
重大新闻时事当然是主粮，我这里只说“杂粮”。
1.以优秀家长作代言人
优秀的人才是社会的财富，优秀的学生是学校的财富，那些培养了优秀人才的家长，更是一种可再生资源，他们在社会上成为成功教育的代言人。
对于这些家长，学校应该保持联系，邀请他们给后来的家长作经验介绍，让他们见证学校的成长，见证老师的工作。
2.发动学生寻找活教材
农民身上有很多传统的美德，农民又是落后的群体。山村角落里可能有最感人的故事，也可能有最令人心寒的故事。把正反材料收集起来，开展班会，通过活生生的事例明白是非善恶。
3.有效利用稳定资源
爱国主义教育应该常抓不懈，如果学校附近有爱国主义教育基地，一定要有组织有纪律地参观，如伟人故居。如果周围有高山，一定要让学生去体会“会当凌绝顶，一览众山小”的豪迈，体会征服的成功喜悦。
心有祖国，心有自然，这样的人一定会积极地生活与学习。
除此之外，还有可受教育的特别地方。
学校曾几次组织学生去少年管教所，看了少年犯的成功表演，听了他们泣血的现身说法，学生们表情凝重，很受震撼。回来后开展的一系列活动也很成功。家长反映特别好，说这样的活动让孩子受到了真正的教育。
4.合理引进外来资源
城市里的学校，请名人演讲，作学术报告等条件比较好，农村相对较难。所以农村学校每得到一个机会，一定要发挥最大的作用。
那次“心灵之声”残疾人专场演出，是一次特殊的思想教育。观看节目只是找了源，还需要继续引水、拓渠、灌溉。在看了节目后，许多同学们买了《生命至高点——走进残疾人艺术团》这本书，平时很少有阅读课外书习惯的同学也争相传阅。
演出结束不等于教育结束，老师应及时布置学生写好心得体会，指导写观后感，及时组织“珍惜生活，珍惜生命”的主题班会，让学生对现实进行反思，对人生进行思索。
只有找准家庭、学校、社会这三个源头，开渠引水，并拓宽渠道，有效地利用，三股合一，心然势不可挡，这样就开辟了一个大德育环境。
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”让我们都做德育工作中“开源节流”的行动者吧！让智慧之泉、道德之泉、生命之泉源远流长，永不干涸！
（作者单位：湖南省长沙县石常中学）