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【摘 要】在我国教学领域不断发展的过程中，研究性学习的概念已经开始被广泛的应用。研究性学习的主要目的在于让学生以学习的主体身份在研究中展开学习，从而增强学生学习的主体性意识，促进学生的积极主动地学习。本文就高中数学新教材教学开展研究性学习进行思考，以期能够在对研究性学习有所了解的基础上，促进学生更好地学习高中数学。
【关键词】高中数学；新教材；研究性学习
引言
在课程改革不断推进的过程中，研究性学习已经成为教学方法正式的运用于教学活动中。教师在展开教学活动的过程中，要求学生在学习各门学科的过程中具有渗透性的研究性学习思维。研究性学习旨在让学生积极主动地参与研究的程，进而获得学习的亲身体验，培养学生良好的学习态度，掌握科学的学习方法。研究性学习的素材可以是有定论的，也可以是未知领域、答案不一的[1]。但是，教师所提出的问题对学生必须具有价值，符合学生学习的实际情况，对学生的学习有实际意义。
一、数学研究性学习
在学生开展研究性学习的过程中，数学是其中一个重要的组成部分。同时，数学研究性学习是指在拓展性、基础性课程学习的基础上，鼓励学生运用所学的知识解决数学问题和现实问题的一种学习。数学研究性学习可以让学生积极主动的进行探索和交流学习。研究性学习可以让学生在学习的过程中营造一个相互学习和勇于探索的学习氛围，为学生创造一个合作学习、自主探索以及独立获取知识的机会。可见，数学研究性学习更注重学生的学习过程。展开数学研究性学习的教材主要是建立在学生现有知识经验的基础上，学生通过更进一步的学习，激发其解决问题的欲望，进而体现出数学研究性学习的价值。有效的数学研究性应当有助于拓宽学生的思路、拓展学生的思维空间。同时还能够为学生营造一个良好的活动空间。可见，研究性学习对学生的学习具有重要意义。
二、高中数学教学研究性学习的重要性
数学研究性学习的整个过程，其主体为学生。在此过程中，不仅关心学生的学习结果，还关注学生参与学生的程度。在数学教学过程中，开展研究性学习具有重要作用。首先，研究性学习打破传统教学模式，对激发学生的求知欲和创造性思维具有重要的作用。数学研究性学习将学生的学习思维从“要我学”转为“我要学”[2]。其次，数学研究性学习有效培养学生的创新意识。研究性学习的过程本身是一个探索的过程，学生在其中可以更好地将实际生活与学习练习起来。最后，研究性学习有助于锻炼学生发现问题和解决问题的能力。从某一个层面上而言，研究性学习其实也是发现学习。学生可以积极主动地进行学习。
三、研究性学习在高中数学教学中的实施
如前文所言，研究性学习教学活动中具有重要的意义。可以更好地激发学生的学习，促进学生学习思维的形成。在高中数学教学中如何进行研究性学习，笔者认为主要从以下几个方面着手。
（一）在研究性课堂中践行研究性学习
在基础教育不断推进的过程中，研究性学习已经作为一个综合性的活动推进高中数学的课堂。就数学课堂教学而言，研究性学课题是一种新型的课题，作为一种学习方法而言，研究性课题可以为研究性学习提供更好的学习素材。在课堂教学活动的过程中，认真组织和开展研究性学习。例如，在人教版教材中，数学教材几乎每一章节的后面都会包含研究性课题，其主要是对本章知识的简要说明。教师可以利用这么一个研究性的课题，让学生通过多种方法收集资料，做出一个详细的报告，自己提出问题，自己开动思维解决。
（二）在新授课中展开研究性学习
新授课程，教材和教辅是教师展开教学活动的基础，同时也是学生学习的根据。但是，由于各种因素，这些教材总存在一定的不完美之处。例如，在等差数列和等比数列中，并没有对相关的知识来源进行详细地说明，对知识的讲授也没有明确的要求。教师在此过程中，实施研究性学习，不仅可以对相关的数列知识进行巩固，还能够让学生交换、转化思想方法，培养学生的创新思维。教师在新授课教学的过程中，教师可以从多方面展开研究性学习。
（三）在讲评课、习题课、复习课中实践研究性学习
通过教学的实践就可以发现，研究性学习是一个开放性的学习方法[3]。在讲评课、习题课、复习课中利用研究性学习，可以让学生对题目自行改造，让学生在学习的过程中跳出课堂学习的框架。研究性学习的任何问题都不具有固定的答案和条件，让学生在学习的过程中培养自己的发散性思维。学生根据自己的学习经验和能力水平，提出解决问题的思路和方法，进而培养自己的创造能力和创新思维。
结语
虽然研究性学习已经被提出，但是该学习方法仍属于初创期，其还在着较多的问题。为提高高中数学研究性学习的效果，高中数学教师还应当从多方面进行，在教学中开展研究性学习。
参考文献：
[1]何棋.在数学学科教学中恰当选定内容进行研究性学习[J].数学通报，2012，9（2）：39.
[2]李森，于泽元.对探究教学几个理论问题的认识[J].教育研究，2012，8（2）：36.
[3]程太生.普通高中开设“研究性学习”的实践与思考[J].教育理论与实践，2010，12（5）：26.
【关键词】高中数学；新教材；研究性学习
引言
在课程改革不断推进的过程中，研究性学习已经成为教学方法正式的运用于教学活动中。教师在展开教学活动的过程中，要求学生在学习各门学科的过程中具有渗透性的研究性学习思维。研究性学习旨在让学生积极主动地参与研究的程，进而获得学习的亲身体验，培养学生良好的学习态度，掌握科学的学习方法。研究性学习的素材可以是有定论的，也可以是未知领域、答案不一的[1]。但是，教师所提出的问题对学生必须具有价值，符合学生学习的实际情况，对学生的学习有实际意义。
一、数学研究性学习
在学生开展研究性学习的过程中，数学是其中一个重要的组成部分。同时，数学研究性学习是指在拓展性、基础性课程学习的基础上，鼓励学生运用所学的知识解决数学问题和现实问题的一种学习。数学研究性学习可以让学生积极主动的进行探索和交流学习。研究性学习可以让学生在学习的过程中营造一个相互学习和勇于探索的学习氛围，为学生创造一个合作学习、自主探索以及独立获取知识的机会。可见，数学研究性学习更注重学生的学习过程。展开数学研究性学习的教材主要是建立在学生现有知识经验的基础上，学生通过更进一步的学习，激发其解决问题的欲望，进而体现出数学研究性学习的价值。有效的数学研究性应当有助于拓宽学生的思路、拓展学生的思维空间。同时还能够为学生营造一个良好的活动空间。可见，研究性学习对学生的学习具有重要意义。
二、高中数学教学研究性学习的重要性
数学研究性学习的整个过程，其主体为学生。在此过程中，不仅关心学生的学习结果，还关注学生参与学生的程度。在数学教学过程中，开展研究性学习具有重要作用。首先，研究性学习打破传统教学模式，对激发学生的求知欲和创造性思维具有重要的作用。数学研究性学习将学生的学习思维从“要我学”转为“我要学”[2]。其次，数学研究性学习有效培养学生的创新意识。研究性学习的过程本身是一个探索的过程，学生在其中可以更好地将实际生活与学习练习起来。最后，研究性学习有助于锻炼学生发现问题和解决问题的能力。从某一个层面上而言，研究性学习其实也是发现学习。学生可以积极主动地进行学习。
三、研究性学习在高中数学教学中的实施
如前文所言，研究性学习教学活动中具有重要的意义。可以更好地激发学生的学习，促进学生学习思维的形成。在高中数学教学中如何进行研究性学习，笔者认为主要从以下几个方面着手。
（一）在研究性课堂中践行研究性学习
在基础教育不断推进的过程中，研究性学习已经作为一个综合性的活动推进高中数学的课堂。就数学课堂教学而言，研究性学课题是一种新型的课题，作为一种学习方法而言，研究性课题可以为研究性学习提供更好的学习素材。在课堂教学活动的过程中，认真组织和开展研究性学习。例如，在人教版教材中，数学教材几乎每一章节的后面都会包含研究性课题，其主要是对本章知识的简要说明。教师可以利用这么一个研究性的课题，让学生通过多种方法收集资料，做出一个详细的报告，自己提出问题，自己开动思维解决。
（二）在新授课中展开研究性学习
新授课程，教材和教辅是教师展开教学活动的基础，同时也是学生学习的根据。但是，由于各种因素，这些教材总存在一定的不完美之处。例如，在等差数列和等比数列中，并没有对相关的知识来源进行详细地说明，对知识的讲授也没有明确的要求。教师在此过程中，实施研究性学习，不仅可以对相关的数列知识进行巩固，还能够让学生交换、转化思想方法，培养学生的创新思维。教师在新授课教学的过程中，教师可以从多方面展开研究性学习。
（三）在讲评课、习题课、复习课中实践研究性学习
通过教学的实践就可以发现，研究性学习是一个开放性的学习方法[3]。在讲评课、习题课、复习课中利用研究性学习，可以让学生对题目自行改造，让学生在学习的过程中跳出课堂学习的框架。研究性学习的任何问题都不具有固定的答案和条件，让学生在学习的过程中培养自己的发散性思维。学生根据自己的学习经验和能力水平，提出解决问题的思路和方法，进而培养自己的创造能力和创新思维。
结语
虽然研究性学习已经被提出，但是该学习方法仍属于初创期，其还在着较多的问题。为提高高中数学研究性学习的效果，高中数学教师还应当从多方面进行，在教学中开展研究性学习。
参考文献：
[1]何棋.在数学学科教学中恰当选定内容进行研究性学习[J].数学通报，2012，9（2）：39.
[2]李森，于泽元.对探究教学几个理论问题的认识[J].教育研究，2012，8（2）：36.
[3]程太生.普通高中开设“研究性学习”的实践与思考[J].教育理论与实践，2010，12（5）：26.