作为一名语文教育工作者，我常常能听到同行发出这样的感慨：“做语文教师难，做一个优秀的语文教师则更难。”的确，作为语文教师，在课堂教学中，要吸引学生，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，使学生全身心地参与到教学中来，以保证教学方案的顺利实施、教学目标的全面落实。这不仅要具备渊博的学识、明锐的洞察力、清晰地思辨力、幽默的语言、出众的口才，而且在课堂上同样需要具备理科教师所应有的举一反三、触类旁通的能力。除此之外，执著于语文这块沃土的教师还应不断地提高自己以下三个方面的素质，使自己的教学能力不断提高，教学艺术日渐完善，以臻化境。
　　一、丰富传神的态势美
　　“态”即神态，“势”即肢体姿态。我们常常听到学生说“某某老师的眼睛会说话”，其实就是一种态势语言。语文作为一门语言学科，内涵丰富，体裁多样，真要做到会其意、悟其神，有时确需多种态势语言不可。如朗诵时须有身临其境、如醉如痴之态；表演时须有惟妙惟肖、生动逼真之势；讲述时或严肃、或活泼、或冷峻、或激动、或庄重、或诙谐、或兴奋、或忧伤，这种种情绪，需要教师适时而恰当地变换“态势”。“适时”可有效地调节课堂气氛，“恰当”以达画龙点睛之妙，否则有可能意趣尽失。因此，丰富而传神的态势语言对学生领悟课文内容来说的确不可或缺，因为它不仅有助于学生释疑、解惑，更能充分地调动学生的感官，集中学生注意力，诱发学生积极思维，引领学生入戏、入情、入理、入神，收到出人意料的教学效果。从这个意义上来说，我觉得优秀的语文教师应具备演员的一些天赋和秉性。
　　二、多才多艺的形象美说到形象，人们自然会想到帅哥、靓女，诚然，影视娱乐界的许多明星凭借其漂亮的脸蛋、帅气的长相、出众的身材，或是某一方面的特殊气质往往能抓住少男少女的心，甚至有一呼百应之势。优秀的语文教师，也应有这种魅力方能吸引、倾倒、折服学生，攫住其心。我们知道，成功的语文教师较多，但靠俊美姿色而成为优秀教师的尚不可知，究其原因，此形象非彼形象。优秀语文教师的形美靠的不是青春，也不是父母赐予的容貌，而是日复一日、年复一年的勤奋、执著、磨砺、奉献积淀而成的气质美，而且这种美会随着岁月的侵蚀而愈来愈醇，历久弥香。如整洁朴素的衣着，幽默诙谐的语言，温文尔雅的谈吐，优雅大方的举止，博古通今的知识储备，信手拈来、出口成章的才气，静若处子、动若脱兔的书写……有人说“兴趣是最好的老师”，“只有亲其师，才能信其道”，语文教师只要具备了上述气质，就能激发学生的兴趣，赢得学生的信任和尊重，使学生亲之、信之、听之，唯教师“马首是瞻”。如果真能做到这样，那么课堂教学的效率将大大提高。由此看来，出色的语文教师也应具备“大家”的某些特质。
　　三、富有磁性的语音美“余音绕梁，三日不绝”说的就是语音的磁性。优美的语言就像磁场一样，富有极强的穿透力，不仅入耳，更能入心，使人感觉无处不在、无时不在，达到摄人心魄的地步，久久挥之不去。优秀的语文教师不仅要求其语言须逻辑严密，用词须精炼准确，普通话须标准流利，而且也要求其声调须抑扬顿挫、清新悦耳，节奏、重音之轻重、缓急须掌握火候，拿捏准确，该低沉时如泉水呜咽，该高亢时如惊雷乍现，该平缓时如江流入海，该激越时如万马奔腾，该愤怒时如惊涛骇浪，该惊喜时如绝处逢生……要达到这种境界，无优美的音色不行，无百变的音域不行，无对文本的深刻解读和领悟不行。因此，语文教师要特别注意用优美的语音充分地调动学生的感官，发挥听觉这一主要器官的功能和作用，强化学生感知和理解教学内容，掌握所学知识。从这一角度来说，优秀的语文教师还应具有主持人的某些潜质。
　　总之，丰富传神的态势美、多才多艺的气质美、富有穿透力的语音美，作为优秀的语文教师来说，三者不可或缺，否则，优秀教师的形象将大打折扣。当然，这“三美”也应被视为所有语文教师毕生追求的至高境界。大凡语文教师，谁不希望能扬眉吐气、宏图大展？谁不希望能修成正果、桃李满园？但“冰冻三尺，非一日之寒”，教学艺术、教学能力与水平的全面提升，只能依靠苦练内功。而深厚的内功，不可能一蹴而就，也非一朝一夕所能奏效。它的形成，需要勤耕不辍，需要点滴的积累，需要岁月的沉淀，需要艰难困苦的磨砺，需要滴水穿石的韧劲和不达目的誓不罢休的顽强信念。也只有苦练内功，在教学中才能做到张弛有度、厚积而薄发，处理教学才能做到游刃有余、妙到毫巅。
　　（责任编辑韦雄）