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【摘要】：随着素质教育的推行，家校沟通作为基础教育改革的一部分，是现阶段学校与家长需要重点关心的话题，要想顺利改变初中家校沟通质量不佳的教育现状，就需要班主任教师积极加入对家校沟通的优化探索之中，从问题入手，提出更优的家校沟通策略。
【关键词】：初中班主任;家校沟通;方法
1引言
家校合作视角下的初中班主任工作要求重新定义家长和班主任之间的关系，充分应用家长的力量来优化班主任工作流程，促使家长与学校之间有着近距离的接触，为班主任工作构建全新的形态。
2家校合作中的沟通问题
2.1沟通中双方没有形成正确的认识
当前，在家校关系中，存在一个显著的问题，就是家长与学校之间不平等的地位关系。一些教师在家校合作中，不能正确的对待双方的关系，在进行沟通的过程中，没有充分的重视家长在家校合作中的重要性，使得就爱张的作用没有得到有效的体现。在这样的家校环境下，老师在沟通中占据主导地位，家长需要配合老师来开展工作。这样就会导致一种现象，那就是单向沟通，也就是老师将学生的信息发送给家长，有些家长没有及时地参与到沟通中来。这样显然不能积极调动家长参与的积极性，不利于家庭和学校之间建立合作关系。
2.2沟通形式单一化
随着通信技术的发展，沟通形式多样化是必然趋势。但是，当前中学在家校沟通形式上大多以家长会和电话联系为主。初中阶段属于学生升学的重要阶段，有些学校为了保证更多的上课时间，会压缩举行家长会的时间。班级内学生数量多，班主任逐个家访进行沟通的可行性不高。因此，大部分教师和家长会选择电话联系，这种沟通方式时效性强。但是，沟通内容很难通过手机三言两语地表达清楚，非面谈的形式不一定能恰当地表现出沟通的态度，不免会降低沟通的有效性，容易产生误解。其他沟通形式存在形式主义现象，未能真正发挥作用，例如，有些家长会仅传达学校通知，家长并没有实质性参与学校管理。沟通形式单一化致使家长无法深度参与家校合作。
3家校合作中的沟通策略
3.1引导家长参与沟通
班主任作为家校合作中与家长密切联系的一员，应当针对缺乏沟通意愿的家长采取具体的方法。首先，引导家长正确认识家校沟通的重要性。作为家庭教育和学校教育的桥梁，沟通被赋予非常重要的意义。班主任应当带领家长学习有关家校合作的理论知识，理解家校合作的目的和意义，认识家校沟通的重要性，创新家校沟通的理念，确保后期沟通的效率。其次，为家长参与提供平台。班主任应当开展多种多样的家校合作活动，为家长参与沟通打造全方位的沟通平台，促进家长和教师、家长和学校及家长与家长之间的沟通。最后，及时反馈信息给家长。根据家长提出的问题或非言语的线索做出反应，这种反馈常用于面对面的交流。班主任及时将信息反馈给家长可以调动家长参与的积极性，推动单向沟通向双向沟通转变。
3.2丰富沟通内容
在沟通内容上，家校双方均重视学生的成绩和行为问题，而忽视学生的心理健康问题。然而，学生的心理健康是全面发展的基础，况且，中学生正处于心理迅速发展和变化的时期，这一时期学生的世界观、人生观和价值观还没有完全树立，需要家长或教师进行引导，在家校沟通中应当注意这一点。
沟通内容不局限于学生本身，还可以是教育理念、教育方法和学校管理等方面的内容。中学班主任可以开展由家长主持的主题班会，邀请有经验的家长座谈，与其他家长分享成功案例和教育经验，共同探讨适用的家庭教育方案，以便那些在家庭教育方面无所适从的家长汲取经验。
3.3拓宽沟通形式
一方面，充分利用网络技术，拓宽沟通渠道。将家校沟通信息的时效性高和信息量大的特点与现代网络传播技术的便捷和承载量大的优势相结合，实现高效的家校沟通。例如，有些家长因特殊情况不能来学校参加家长会时，班主任可以开启网络会议与现场会议同步，保证每位家长都能及时了解会议内容。
另一方面，确保沟通渠道能够真正发挥作用。学校应当成立专门的组织协调各班家校沟通的问题，确保沟通形式多样化且真实实施。学校可以设立信息平台，公开信息接受家长监督，家长可以在平台上发表意见进行交流，促使学校行政更透明、决策更民主、管理更科学。
3.4与家长保持平等的沟通
尊重和平等是家校合作的前提条件。家庭和学校在教育学生方面是伙伴关系，为共同的目标努力，两者的地位是平等的。因此双方在家校合作中应当相互尊重、平等参与。其一，教师应当树立家校平等的理念，在沟通中不以权威者、主导者的身份单方面地表达。其二，家长应摆正自己在合作关系当中的地位，不过于强势或自卑，也不横加干涉学校事务或视教师为绝对权威，在沟通中秉承平等的理念提出意见。教师和家长应当准确定位自己的角色，正确行使权力和履行责任，保证平等交流。
3.5强化沟通技能
精湛的沟通技巧往往能帮助沟通达到事半功倍的效果，是建立家校合作关系的“催化剂”。因此，掌握沟通技巧对于教师来说十分重要。班主任在与家长沟通时，首先，应当明确自己的地位，并将家长放在同等地位。其次，要深入了解沟通对象，学会针对不同家长的特点采用不同的沟通方法，提前做好沟通计划。再次，要积極、认真地倾听对方的建议，并且在回答时要注意采用直接、清楚的言语表达。最后，在灵活采用沟通技巧的同时注意沟通的态度，选择适当的沟通气氛和时机。
4结束语
中学班主任工作承担着较多的职责，包括学生的学习、生活、思想等方面都有一定责任，还要创建优质、和谐的班集体，所以班主任工作面临着很大的挑战。如今家校合作理念逐步被广泛推崇，信息技术与教育融合的情况下，中学班主任工作需要进行革新，在观念意识上进行转化，积极主动地去开辟全新的家校合作路径。同时还要和家长有效沟通，调动家长的参与热情，从而建立班级学习共同体和高质量的合作手段，以此提升班主任的工作质效。
参考文献：
[1]巨有福. 初中班主任班级管理中家校沟通艺术之研究[J]. 新课程（下）， 2019（10）.
[2]张成霞. 初中班主任班级管理中家校沟通艺术探讨[J]. 海外文摘·学术， 2019， 000（023）：P.1-3.
[3]蒋海晶， 翟爱娟. 初中班主任家校沟通实效性提升策略探讨[J]. 新课程教学（电子版）， 2019， 000（009）：P.77-77.
【关键词】：初中班主任;家校沟通;方法
1引言
家校合作视角下的初中班主任工作要求重新定义家长和班主任之间的关系，充分应用家长的力量来优化班主任工作流程，促使家长与学校之间有着近距离的接触，为班主任工作构建全新的形态。
2家校合作中的沟通问题
2.1沟通中双方没有形成正确的认识
当前，在家校关系中，存在一个显著的问题，就是家长与学校之间不平等的地位关系。一些教师在家校合作中，不能正确的对待双方的关系，在进行沟通的过程中，没有充分的重视家长在家校合作中的重要性，使得就爱张的作用没有得到有效的体现。在这样的家校环境下，老师在沟通中占据主导地位，家长需要配合老师来开展工作。这样就会导致一种现象，那就是单向沟通，也就是老师将学生的信息发送给家长，有些家长没有及时地参与到沟通中来。这样显然不能积极调动家长参与的积极性，不利于家庭和学校之间建立合作关系。
2.2沟通形式单一化
随着通信技术的发展，沟通形式多样化是必然趋势。但是，当前中学在家校沟通形式上大多以家长会和电话联系为主。初中阶段属于学生升学的重要阶段，有些学校为了保证更多的上课时间，会压缩举行家长会的时间。班级内学生数量多，班主任逐个家访进行沟通的可行性不高。因此，大部分教师和家长会选择电话联系，这种沟通方式时效性强。但是，沟通内容很难通过手机三言两语地表达清楚，非面谈的形式不一定能恰当地表现出沟通的态度，不免会降低沟通的有效性，容易产生误解。其他沟通形式存在形式主义现象，未能真正发挥作用，例如，有些家长会仅传达学校通知，家长并没有实质性参与学校管理。沟通形式单一化致使家长无法深度参与家校合作。
3家校合作中的沟通策略
3.1引导家长参与沟通
班主任作为家校合作中与家长密切联系的一员，应当针对缺乏沟通意愿的家长采取具体的方法。首先，引导家长正确认识家校沟通的重要性。作为家庭教育和学校教育的桥梁，沟通被赋予非常重要的意义。班主任应当带领家长学习有关家校合作的理论知识，理解家校合作的目的和意义，认识家校沟通的重要性，创新家校沟通的理念，确保后期沟通的效率。其次，为家长参与提供平台。班主任应当开展多种多样的家校合作活动，为家长参与沟通打造全方位的沟通平台，促进家长和教师、家长和学校及家长与家长之间的沟通。最后，及时反馈信息给家长。根据家长提出的问题或非言语的线索做出反应，这种反馈常用于面对面的交流。班主任及时将信息反馈给家长可以调动家长参与的积极性，推动单向沟通向双向沟通转变。
3.2丰富沟通内容
在沟通内容上，家校双方均重视学生的成绩和行为问题，而忽视学生的心理健康问题。然而，学生的心理健康是全面发展的基础，况且，中学生正处于心理迅速发展和变化的时期，这一时期学生的世界观、人生观和价值观还没有完全树立，需要家长或教师进行引导，在家校沟通中应当注意这一点。
沟通内容不局限于学生本身，还可以是教育理念、教育方法和学校管理等方面的内容。中学班主任可以开展由家长主持的主题班会，邀请有经验的家长座谈，与其他家长分享成功案例和教育经验，共同探讨适用的家庭教育方案，以便那些在家庭教育方面无所适从的家长汲取经验。
3.3拓宽沟通形式
一方面，充分利用网络技术，拓宽沟通渠道。将家校沟通信息的时效性高和信息量大的特点与现代网络传播技术的便捷和承载量大的优势相结合，实现高效的家校沟通。例如，有些家长因特殊情况不能来学校参加家长会时，班主任可以开启网络会议与现场会议同步，保证每位家长都能及时了解会议内容。
另一方面，确保沟通渠道能够真正发挥作用。学校应当成立专门的组织协调各班家校沟通的问题，确保沟通形式多样化且真实实施。学校可以设立信息平台，公开信息接受家长监督，家长可以在平台上发表意见进行交流，促使学校行政更透明、决策更民主、管理更科学。
3.4与家长保持平等的沟通
尊重和平等是家校合作的前提条件。家庭和学校在教育学生方面是伙伴关系，为共同的目标努力，两者的地位是平等的。因此双方在家校合作中应当相互尊重、平等参与。其一，教师应当树立家校平等的理念，在沟通中不以权威者、主导者的身份单方面地表达。其二，家长应摆正自己在合作关系当中的地位，不过于强势或自卑，也不横加干涉学校事务或视教师为绝对权威，在沟通中秉承平等的理念提出意见。教师和家长应当准确定位自己的角色，正确行使权力和履行责任，保证平等交流。
3.5强化沟通技能
精湛的沟通技巧往往能帮助沟通达到事半功倍的效果，是建立家校合作关系的“催化剂”。因此，掌握沟通技巧对于教师来说十分重要。班主任在与家长沟通时，首先，应当明确自己的地位，并将家长放在同等地位。其次，要深入了解沟通对象，学会针对不同家长的特点采用不同的沟通方法，提前做好沟通计划。再次，要积極、认真地倾听对方的建议，并且在回答时要注意采用直接、清楚的言语表达。最后，在灵活采用沟通技巧的同时注意沟通的态度，选择适当的沟通气氛和时机。
4结束语
中学班主任工作承担着较多的职责，包括学生的学习、生活、思想等方面都有一定责任，还要创建优质、和谐的班集体，所以班主任工作面临着很大的挑战。如今家校合作理念逐步被广泛推崇，信息技术与教育融合的情况下，中学班主任工作需要进行革新，在观念意识上进行转化，积极主动地去开辟全新的家校合作路径。同时还要和家长有效沟通，调动家长的参与热情，从而建立班级学习共同体和高质量的合作手段，以此提升班主任的工作质效。
参考文献：
[1]巨有福. 初中班主任班级管理中家校沟通艺术之研究[J]. 新课程（下）， 2019（10）.
[2]张成霞. 初中班主任班级管理中家校沟通艺术探讨[J]. 海外文摘·学术， 2019， 000（023）：P.1-3.
[3]蒋海晶， 翟爱娟. 初中班主任家校沟通实效性提升策略探讨[J]. 新课程教学（电子版）， 2019， 000（009）：P.77-77.