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摘要：实践教学是培养应用型人才的核心。通过对痕迹检验实践教学现状的剖析，从增加实验教学种类、开展技能大赛、暑期社会实践等方面提出了改革的思路。
关键词：痕迹检验学 实践教学改革 思路
为响应国家关于加快发展现代职业教育的部署，重庆警察学院提出将学院建设成应用型本科。应用型本科重在“应用”二字，要求注重学生实践能力；培养应用型人才，其核心环节是实践教学。如何利用学院转型这个契机，加快《痕迹检验学》实践教学的发展是一个值得探讨的课题。
一、痕迹检验学实践教学现状
《痕迹检验学》作为一门实践性很强的学科，其教学目标除了要求学生掌握扎实的理论知识，也要求学生掌握发现、显现、提取、分析、鉴定痕迹物证等实践技能，培养适应公安工作的应用型人才。因此，建立一套完整的、具有层次性、实用性痕迹检验实践教学体系尤为重要。当前，重庆警察学院痕迹检验学实践教学，仅有实验教学一种形式。
1.基础实验体系较完善，但联系不紧密
经过大量公安院校教育者长期的教学经验积累，痕迹检验学已经形成了一套较完整的基础实验体系。根据内容不同将实验内容分为手印、足迹、工具痕迹、枪弹痕迹、特殊痕迹检验五个部分，每个部分均设置一定实验课时用于学生单项实践技能的训练。实验内容虽详尽完善，但每个单项实验之间联系不紧密，结构分散。五部分实验互相独立，同一理论内容的实验之间也没有有机的结合。例如，手印部分的实验中显现实验一般是按照显现方法分为物理显现实验、化学显现实验、物化显现实验。但是由于各种手印显现实验之间没有系统的比较，使学生在出现同一种客体多种显现方法均有效的情况下，不能做出最佳的选择。另外，犯罪现场遗留的痕迹不会只是简单一类痕迹，而大多是各类痕迹共存，各类痕迹之间会有一定的联系。如果简单地将实验内容划分为手、足、工、枪、特五个部分，会使学生面对多种痕迹共存时，缺乏自主判断能力，现场操作中往往顾此失彼，条理性差。
2.缺少综合性实验方式
我院为刑事科学技术专业毕业年级的学生开设了综合训练等综合能力实训项目，旨在培养学生的综合实践技能。综合训练针对基层公安对于技术人员的要求，将学生在头三年时学到的各类专业基础课所学知识、技能进行融合考核。从简单的基础实验直接跨度到综合训练，中间缺少综合性实验的实践过渡。同时，综合训练时间短，一组学生只能接触一类案件的现场，每位同学负责不同的工作，学生的综合能力得不到全面、系统的锻炼。
二、痕迹检验学实践教学改革的思路
为提升我院痕迹检验学的教学水平，培养学生的实践技能，痕迹检验学实践教学改革分为三点：
一是丰富实验教学的种类，增设综合性实验和设计性实验
1.增加综合性实验环节
从专业课的基础实验到毕业前的综合训练，中间缺乏有效的衔接，增加专业课的综合性实验十分必要。每部分内容的综合性实验以2～4课时为宜。以痕迹检验学手印显现实验为例：目前实验内容有物理显现、化学显现，而在实战中，技术人员要根据现场遗留手印的状况来选择合适的显现方法。这就需要综合性实验，让学生将不同的手印显现方法融会贯通；学生可以根据不同的手印性质和承痕体状况，熟练地判断并正确选择最合适的显现方法，以2～4课时为宜。手印的綜合性实验课教师可提供几例平时容易混淆的客体；然后由学生自己选择显现方法进行操作，对显现的结果进行比较分析。足迹、工具痕迹、枪弹痕迹等综合性实验也是把单独实验项目进行横向联系，通过对痕迹的发现、提取、分析判断将单项训练内容串联起来训练，促使学生掌握这些基本技能。
2.适当开展设计性实验项目
培养学生的创新能力，就应在日常教学中将科研的思想植入学生的骨髓中。设计性实验即学生在教师的指导下，打破现成的实验方案，通过查阅相关文献，自行设计新的实验方案和步骤。这样有助于培养学生发现问题、解决问题的能力，学会独立思考问题，开阔学生视野。设计性实验应在学生学有余力的情况下开展。
（二）开展技能大赛，牢固学生技能掌握水平，提升学生技能操作规范
适当的竞争能促进个人的成长进步和全面发展，也能使所在集体变得富有生气，增强学习的乐趣。技能大赛作为一种良性竞争机制是课堂的延伸，促进学生实践技能的学习热情，鼓励学生利用课余时间进行个人素质的提升，营造学生间的良性竞争的氛围。基层公安工作中手印检验和足迹检验运用较多，因此技能大赛应侧重于手印、足迹检验基本操作技能的考核。同时，技能大赛能使师生间的课堂外交流增多，这不仅有利于教师了解学情、掌握学生知识学习进度，也有利于学生将所学理论知识了解得更加透彻、技能操作更加规范。技能大赛能充分展示学生掌握的实践技能，体现实践教学的成果，也符合学院培养创新型、应用型人才的需求。技能大赛的考核成绩作为个人加分，可适当纳入痕迹检验学期末成绩评定。
（三）积极开展大学生暑期社会实践，以提高学生的专业素质
暑期社会实践活动对大学生来说，体现大学生的社会责任意识，这不仅有助于大学生较快适应、融入社会，同时也是实现自我价值的必由之路；将专业知识与社会需求紧密结合起来，利用专长服务社会，回报社会。利用学院与基层公安联系紧密的优势，推荐学生去基层公安技术部门进行暑期社会实践。古人云“读万卷书，行万里路”。暑期社会实践不同于毕业实习。暑期社会实践不会要求学生具体达到某个目标，更多是要求学生去看、去听、去学习，学生拥有更多的学习自主性。暑期社会实践能使学生将所学知识运用于实践中，正视自己的短板，做到取长补短，明确自己的职业规划，提升学生的整体素质。
知识源于实践，能力来自于实践。实践教学是培养学生扎实实践能力的重要手段，对大学生的成长至为重要。只有通过实践教学环节的锻炼和培养，才能使学生在实践中不断加深对理论知识的理解，在实践中提高创新能力和实现自我价值。为培养更多的创新型、应用型的公安储备人才，公安专业课程的实践教学改革非常重要。
参考文献：
[1]周毅锦.痕迹检验学综合性实验的教学改革[J].实验室研究与探索，2005，（1）：63-64.
[2]杨琳，安波.痕迹检验实验教学现状与对策[J].辽宁警专学报，2008，（6）：89-91.
关键词：痕迹检验学 实践教学改革 思路
为响应国家关于加快发展现代职业教育的部署，重庆警察学院提出将学院建设成应用型本科。应用型本科重在“应用”二字，要求注重学生实践能力；培养应用型人才，其核心环节是实践教学。如何利用学院转型这个契机，加快《痕迹检验学》实践教学的发展是一个值得探讨的课题。
一、痕迹检验学实践教学现状
《痕迹检验学》作为一门实践性很强的学科，其教学目标除了要求学生掌握扎实的理论知识，也要求学生掌握发现、显现、提取、分析、鉴定痕迹物证等实践技能，培养适应公安工作的应用型人才。因此，建立一套完整的、具有层次性、实用性痕迹检验实践教学体系尤为重要。当前，重庆警察学院痕迹检验学实践教学，仅有实验教学一种形式。
1.基础实验体系较完善，但联系不紧密
经过大量公安院校教育者长期的教学经验积累，痕迹检验学已经形成了一套较完整的基础实验体系。根据内容不同将实验内容分为手印、足迹、工具痕迹、枪弹痕迹、特殊痕迹检验五个部分，每个部分均设置一定实验课时用于学生单项实践技能的训练。实验内容虽详尽完善，但每个单项实验之间联系不紧密，结构分散。五部分实验互相独立，同一理论内容的实验之间也没有有机的结合。例如，手印部分的实验中显现实验一般是按照显现方法分为物理显现实验、化学显现实验、物化显现实验。但是由于各种手印显现实验之间没有系统的比较，使学生在出现同一种客体多种显现方法均有效的情况下，不能做出最佳的选择。另外，犯罪现场遗留的痕迹不会只是简单一类痕迹，而大多是各类痕迹共存，各类痕迹之间会有一定的联系。如果简单地将实验内容划分为手、足、工、枪、特五个部分，会使学生面对多种痕迹共存时，缺乏自主判断能力，现场操作中往往顾此失彼，条理性差。
2.缺少综合性实验方式
我院为刑事科学技术专业毕业年级的学生开设了综合训练等综合能力实训项目，旨在培养学生的综合实践技能。综合训练针对基层公安对于技术人员的要求，将学生在头三年时学到的各类专业基础课所学知识、技能进行融合考核。从简单的基础实验直接跨度到综合训练，中间缺少综合性实验的实践过渡。同时，综合训练时间短，一组学生只能接触一类案件的现场，每位同学负责不同的工作，学生的综合能力得不到全面、系统的锻炼。
二、痕迹检验学实践教学改革的思路
为提升我院痕迹检验学的教学水平，培养学生的实践技能，痕迹检验学实践教学改革分为三点：
一是丰富实验教学的种类，增设综合性实验和设计性实验
1.增加综合性实验环节
从专业课的基础实验到毕业前的综合训练，中间缺乏有效的衔接，增加专业课的综合性实验十分必要。每部分内容的综合性实验以2～4课时为宜。以痕迹检验学手印显现实验为例：目前实验内容有物理显现、化学显现，而在实战中，技术人员要根据现场遗留手印的状况来选择合适的显现方法。这就需要综合性实验，让学生将不同的手印显现方法融会贯通；学生可以根据不同的手印性质和承痕体状况，熟练地判断并正确选择最合适的显现方法，以2～4课时为宜。手印的綜合性实验课教师可提供几例平时容易混淆的客体；然后由学生自己选择显现方法进行操作，对显现的结果进行比较分析。足迹、工具痕迹、枪弹痕迹等综合性实验也是把单独实验项目进行横向联系，通过对痕迹的发现、提取、分析判断将单项训练内容串联起来训练，促使学生掌握这些基本技能。
2.适当开展设计性实验项目
培养学生的创新能力，就应在日常教学中将科研的思想植入学生的骨髓中。设计性实验即学生在教师的指导下，打破现成的实验方案，通过查阅相关文献，自行设计新的实验方案和步骤。这样有助于培养学生发现问题、解决问题的能力，学会独立思考问题，开阔学生视野。设计性实验应在学生学有余力的情况下开展。
（二）开展技能大赛，牢固学生技能掌握水平，提升学生技能操作规范
适当的竞争能促进个人的成长进步和全面发展，也能使所在集体变得富有生气，增强学习的乐趣。技能大赛作为一种良性竞争机制是课堂的延伸，促进学生实践技能的学习热情，鼓励学生利用课余时间进行个人素质的提升，营造学生间的良性竞争的氛围。基层公安工作中手印检验和足迹检验运用较多，因此技能大赛应侧重于手印、足迹检验基本操作技能的考核。同时，技能大赛能使师生间的课堂外交流增多，这不仅有利于教师了解学情、掌握学生知识学习进度，也有利于学生将所学理论知识了解得更加透彻、技能操作更加规范。技能大赛能充分展示学生掌握的实践技能，体现实践教学的成果，也符合学院培养创新型、应用型人才的需求。技能大赛的考核成绩作为个人加分，可适当纳入痕迹检验学期末成绩评定。
（三）积极开展大学生暑期社会实践，以提高学生的专业素质
暑期社会实践活动对大学生来说，体现大学生的社会责任意识，这不仅有助于大学生较快适应、融入社会，同时也是实现自我价值的必由之路；将专业知识与社会需求紧密结合起来，利用专长服务社会，回报社会。利用学院与基层公安联系紧密的优势，推荐学生去基层公安技术部门进行暑期社会实践。古人云“读万卷书，行万里路”。暑期社会实践不同于毕业实习。暑期社会实践不会要求学生具体达到某个目标，更多是要求学生去看、去听、去学习，学生拥有更多的学习自主性。暑期社会实践能使学生将所学知识运用于实践中，正视自己的短板，做到取长补短，明确自己的职业规划，提升学生的整体素质。
知识源于实践，能力来自于实践。实践教学是培养学生扎实实践能力的重要手段，对大学生的成长至为重要。只有通过实践教学环节的锻炼和培养，才能使学生在实践中不断加深对理论知识的理解，在实践中提高创新能力和实现自我价值。为培养更多的创新型、应用型的公安储备人才，公安专业课程的实践教学改革非常重要。
参考文献：
[1]周毅锦.痕迹检验学综合性实验的教学改革[J].实验室研究与探索，2005，（1）：63-64.
[2]杨琳，安波.痕迹检验实验教学现状与对策[J].辽宁警专学报，2008，（6）：89-91.