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【摘要】在目前的学校管理工作中，学校的管理者除了要完成学校的日常管理事务外，还必须充分考虑到教师的重要性。作为教育活动的主题，教师如果不能充分发挥其工作积极性，学生的良好发展就很难顺利实现。因此，在现有的学校管理工作中，如何充分发挥教师的最大作用，需要学校的管理者必须结合实际、结合学校的管理工作，充分调动教师的积极性。本文将就在学校管理工作中如何充分调动教师的积极性进行深入探讨。
【关键词】学校管理 調动教师积极性 具体措施
【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0208-01
一、引言
就目前学校的管理工作来看，不论是站在学校管理工作的本身，还是站在学校实现人才培养目标的实现要求的角度，或者是站在学校为了营造积极进取的教育教学环境、实现人本管理的基本需求的角度，充分调动教师的积极性对于提升学校管理效率有着积极的促进作用。在学校管理工作中，主要的管理对象是人，这在很大程度上决定了学校教师的管理工作没有固定的科学管理程序可以遵循，学校的很多教育教学活动都需要教师的积极主动参与，需要充分发挥他们的主观能动性才能够实现，也才能够更好地发挥学校教育的功能。因此，有效地调动教师工作的积极性是目前学校管理工作中的基本要求。
二、学校管理工作中教师积极性调动存在的问题
2.1 学校领导的管理方式有问题
在个别学校中，偶的领导十分迷信个人的权力，喜欢通过整齐划一的管理方式实现对教师的管理，在管理过程中不允许、不许可任何反对意见的出现。如：某中学的管理者认为：教师就是被管理者，是实现学校教学的工具，只要教师能关注学生、成绩好就可以了。如果教师出现工作不积极、有意见的情况就表明这名教师个人素质低下、能力低、存在很强的私信私立观念，教师应该在学校的角度思考问题，不能总是用自己的思路想问题。再如：在有的中学中，将中高考年级的奖励力度不断增大，校长让自己认为能力强的人带高三和初三，结果导致该学校的教师高考奖励最高的奖金拿到了两万多，而最少的高一、高二教师的奖励只要400元，这样明显的差距怎样调动教师的工作积极性？
2.2 管理中偏重制度管理
有的学校的领导比较注重制度管理这一手段，认为管理的核心就是“管”，通过严格的制度实现教职员工的管理。这种偏重制度管理的方式中过分渲染了制度的严格性，丢弃了人情的一面。很多教师的感受、个人工作和生活需求在严格的制度笼罩下被忽视。
2.3 领导个人修养不足打击了教师的积极性
有的学校的领导在思想上对充分调动教师积极性的重要性给予肯定，但是，由于某些领导的个人修养不足导致在管理工作实践中打击了教师的积极性。在具体的学校管理工作中，领导者的一句无意识的言语或者举动不仅不能激励教师的工作积极性，甚至还会对教师的工作积极性造成严重打击。
2.4 管理上的过于细致也会影响教师的工作积极性
有的学校的领导在工作中非常重视务实的精神，对教师在工作中的各种事情事无巨细地关心、关注，很多事情都喜欢亲力亲为，不管是其他教师、学生、学生家长反映出的各种问题都会亲自询问并到场解决。这就造成学校的中层领导人员感受到自己的信任力严重不足，从而大大降低了管理效率。如：某一中学的校长为了避免在管理中出现“面子”问题，设立了专门的校长信箱，不论是教师还是学生只要有各种要求都能够通过信箱与校长进行联系，并直接由校长亲自裁决。结果学校的德育处主任、教学处主任被晾在一边，根本无法了解教师和学生的情况。
三、学生管理中调动教师积极性的有效措施
3.1 建立科学的、切合实际的评价制度
制度时有效抑制在工作中和人际交往中可能出现的任意行为的有效保障，也是评价个体行为的基本依据。很多教师对学校的规章制度心存不满，究其实质主要是由于教师被动地执行着学校的这些规范。因此，为了充分调动教师的工作积极性，学校可以在制定规章制度时由教师来积极参与，由教师群体共同制定和思考制度，只有教师参与指定的规章制度在执行过程中才能真正自觉自愿地执行。另外，学校中的各项评价工作不能搞暗箱操作，要将各项评价实现透明化、科学化，用客观公正的评价为教师提供积极正确的引导。
3.2 有效规范教学管理环节
在我国的中小学教育中，智育占据了很大的比重，教学管理在很大程度上对教师的职业成就感、工作积极性有着重要的影响，特别是面临中高考的教师，规范化的教学管理环节、教学人员的合理安排、课程的设置、教学奖励的合理化分配、公开课的安排、成绩大表的要求与评价的公平性、教学环节过程性考核等，都能够大大激发教师的工作积极性、主动性。
3.3 通过德育工作实效的提升调动教师的积极性
德育工作是学校工作中规范学生行为规范、正确引导和约束学生行为的一项管理工作。在德育工作中，学生的反映与表现，学校领导的态度与自身的示范作用都会对教师的工作积极性起到积极的促进作用。如：在教师的职称晋升中，需要班主任年限，因此，学校可以为评级的教师提供条件，使其担任适当的班主任。如果学校在管理中只是从学校的需求出发，并不考虑教师的个人利益，将会大大伤害教师的工作积极性。
总之，随着我国创建和谐社会进程的加快，整个社会和组织的管理也逐渐趋于人性化、人本化。作为学校管理工作，一定要在学校这个较为特殊的组织环境中，积极从教师的职业幸福感、自身职业发展规划的角度，从教师的需求出发进行各项管理工作。因此，学校的管理者必须真正爱护教职工、关心教职工，在科学的激励机制下更加充分地调动教师的工作积极性，为保证教师职业生涯的成就感、保证学校各项工作的顺利开展奠定基础。
参考文献：
[1]李文耀.试论教师积极性的激励与调动[J].陕西教育（教學版），2010（01）.
[2]朱世铎.结合学校管理实践，谈教师积极性的调动[J].教育教学论坛，2012（12）.
【关键词】学校管理 調动教师积极性 具体措施
【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0208-01
一、引言
就目前学校的管理工作来看，不论是站在学校管理工作的本身，还是站在学校实现人才培养目标的实现要求的角度，或者是站在学校为了营造积极进取的教育教学环境、实现人本管理的基本需求的角度，充分调动教师的积极性对于提升学校管理效率有着积极的促进作用。在学校管理工作中，主要的管理对象是人，这在很大程度上决定了学校教师的管理工作没有固定的科学管理程序可以遵循，学校的很多教育教学活动都需要教师的积极主动参与，需要充分发挥他们的主观能动性才能够实现，也才能够更好地发挥学校教育的功能。因此，有效地调动教师工作的积极性是目前学校管理工作中的基本要求。
二、学校管理工作中教师积极性调动存在的问题
2.1 学校领导的管理方式有问题
在个别学校中，偶的领导十分迷信个人的权力，喜欢通过整齐划一的管理方式实现对教师的管理，在管理过程中不允许、不许可任何反对意见的出现。如：某中学的管理者认为：教师就是被管理者，是实现学校教学的工具，只要教师能关注学生、成绩好就可以了。如果教师出现工作不积极、有意见的情况就表明这名教师个人素质低下、能力低、存在很强的私信私立观念，教师应该在学校的角度思考问题，不能总是用自己的思路想问题。再如：在有的中学中，将中高考年级的奖励力度不断增大，校长让自己认为能力强的人带高三和初三，结果导致该学校的教师高考奖励最高的奖金拿到了两万多，而最少的高一、高二教师的奖励只要400元，这样明显的差距怎样调动教师的工作积极性？
2.2 管理中偏重制度管理
有的学校的领导比较注重制度管理这一手段，认为管理的核心就是“管”，通过严格的制度实现教职员工的管理。这种偏重制度管理的方式中过分渲染了制度的严格性，丢弃了人情的一面。很多教师的感受、个人工作和生活需求在严格的制度笼罩下被忽视。
2.3 领导个人修养不足打击了教师的积极性
有的学校的领导在思想上对充分调动教师积极性的重要性给予肯定，但是，由于某些领导的个人修养不足导致在管理工作实践中打击了教师的积极性。在具体的学校管理工作中，领导者的一句无意识的言语或者举动不仅不能激励教师的工作积极性，甚至还会对教师的工作积极性造成严重打击。
2.4 管理上的过于细致也会影响教师的工作积极性
有的学校的领导在工作中非常重视务实的精神，对教师在工作中的各种事情事无巨细地关心、关注，很多事情都喜欢亲力亲为，不管是其他教师、学生、学生家长反映出的各种问题都会亲自询问并到场解决。这就造成学校的中层领导人员感受到自己的信任力严重不足，从而大大降低了管理效率。如：某一中学的校长为了避免在管理中出现“面子”问题，设立了专门的校长信箱，不论是教师还是学生只要有各种要求都能够通过信箱与校长进行联系，并直接由校长亲自裁决。结果学校的德育处主任、教学处主任被晾在一边，根本无法了解教师和学生的情况。
三、学生管理中调动教师积极性的有效措施
3.1 建立科学的、切合实际的评价制度
制度时有效抑制在工作中和人际交往中可能出现的任意行为的有效保障，也是评价个体行为的基本依据。很多教师对学校的规章制度心存不满，究其实质主要是由于教师被动地执行着学校的这些规范。因此，为了充分调动教师的工作积极性，学校可以在制定规章制度时由教师来积极参与，由教师群体共同制定和思考制度，只有教师参与指定的规章制度在执行过程中才能真正自觉自愿地执行。另外，学校中的各项评价工作不能搞暗箱操作，要将各项评价实现透明化、科学化，用客观公正的评价为教师提供积极正确的引导。
3.2 有效规范教学管理环节
在我国的中小学教育中，智育占据了很大的比重，教学管理在很大程度上对教师的职业成就感、工作积极性有着重要的影响，特别是面临中高考的教师，规范化的教学管理环节、教学人员的合理安排、课程的设置、教学奖励的合理化分配、公开课的安排、成绩大表的要求与评价的公平性、教学环节过程性考核等，都能够大大激发教师的工作积极性、主动性。
3.3 通过德育工作实效的提升调动教师的积极性
德育工作是学校工作中规范学生行为规范、正确引导和约束学生行为的一项管理工作。在德育工作中，学生的反映与表现，学校领导的态度与自身的示范作用都会对教师的工作积极性起到积极的促进作用。如：在教师的职称晋升中，需要班主任年限，因此，学校可以为评级的教师提供条件，使其担任适当的班主任。如果学校在管理中只是从学校的需求出发，并不考虑教师的个人利益，将会大大伤害教师的工作积极性。
总之，随着我国创建和谐社会进程的加快，整个社会和组织的管理也逐渐趋于人性化、人本化。作为学校管理工作，一定要在学校这个较为特殊的组织环境中，积极从教师的职业幸福感、自身职业发展规划的角度，从教师的需求出发进行各项管理工作。因此，学校的管理者必须真正爱护教职工、关心教职工，在科学的激励机制下更加充分地调动教师的工作积极性，为保证教师职业生涯的成就感、保证学校各项工作的顺利开展奠定基础。
参考文献：
[1]李文耀.试论教师积极性的激励与调动[J].陕西教育（教學版），2010（01）.
[2]朱世铎.结合学校管理实践，谈教师积极性的调动[J].教育教学论坛，2012（12）.