【摘 要】
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《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出了六要素整合、指向学科核心素养发展的英语学习活动观。这让越来越多的教师从学生视角出发，关注课堂教学的有效性。整体看来“学情分析”研究呈现出一种视角下移趋势，这主要是指，为了解决教学问题而进行的学情分析开始由关注宏观的整体学情转向更为具体的细微的学情。此次研究尝试以译林版小学英语三年级上册Unit7《Would you like a pie?》为例，来说明
【基金项目】
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2021年度江苏省中小学教学研究第十四期课题《基于儿童研究的小学英语学习活动构建研究》（2021JY14-L407）的阶段性研究成果；
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《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出了六要素整合、指向学科核心素养发展的英语学习活动观。这让越来越多的教师从学生视角出发，关注课堂教学的有效性。整体看来“学情分析”研究呈现出一种视角下移趋势，这主要是指，为了解决教学问题而进行的学情分析开始由关注宏观的整体学情转向更为具体的细微的学情。此次研究尝试以译林版小学英语三年级上册Unit7《Would you like a pie?》为例，来说明运用学情后测深化学习活动的有效策略，以期能为小学英语教学发展提供借鉴与参考。
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