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随着学习进程的推进，学生在高年级阶段便会逐渐形成教学工作的两极分化—“学困”与“学优”，由于二者之间极为不平衡的基础与学习态度习惯存在，这也给教师的教学带来了极大的挑战。小学高年级英语也是如此，如何有效解决这一问题，帮助学生从“学困”走向“学优”，从被动学转变为主动学，已经成为了我们所必须着重考虑的问题。本文论述的正是基于这一背景之下的英语教学，以更贴近农村教学模式的探索加以展开，提出转化策略以供参考。