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摘 要： 在教学中如何培养和激发学生学习英语的兴趣呢？作者认为抓好入门教学，积极创设情境，增强合作与交流，满足学生的心理需要，营造和谐的师生关系，都对学生学习英语兴趣的培养有积极的作用。
关键词： 英语兴趣 培养方式 激发方法
新课程要求我们体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，而英语学习兴趣是三维目标实践相互关系中的一个基点，老师在教学过程中应该体现兴趣教学。兴趣是指人力求认识某种事物或进行某种活动的心理倾向。兴趣在教学活动中有着重要的意义，主要表现在一旦引起了学生的兴趣，学生就会对学科产生强烈的求知欲望，明显地表现出对所学内容必须理解、掌握的心理倾向，因而就学得十分积极主动而有成效。“兴趣是最好的老师”，这句话是很有道理的。在新课程以学生为本的精神下，研究如何提高学生的学习兴趣尤为重要。而学习语言是非常枯燥的，能否激发学生学习英语的热情是学生能否学好英语的关键。著名的心理学家布鲁纳说：“学习的最好的刺激是对所学材料的兴趣。”从兴趣入手，把真正的学习乐趣还给学生，使学生在兴趣中提高英语听、说、读、写的能力。在教学过程中体现新课程改革的精神，关注学生的个性发展和兴趣爱好，帮助学生在学习过程中体验、感悟、构建并丰富学习经验。 那么，在教学中如何培养和激发学生学习英语的兴趣呢？多年来，我在这方面进行了不断的摸索。
一、抓好入门教学是开展兴趣教学的关键
“好的开头是成功的一半”。每届初一我都注意培养学生良好的学英语习惯，鼓励学生大胆开口讲，不耻下问；认真模仿，并养成整洁规范的书写习惯。无论板书还是作业、试卷的批改，我都严格要求自己规范地书写，争当学生的楷模。根据初中生的年龄特点，先后举行“初一英语书法竞赛”和“中英文朗诵比赛”，请学生当评委，并把比赛结果及获奖作品张贴于初一教学楼下，供全校师生展览，树立典型，从而激发学生爱学英语的热情。
二、课堂上积极创设英语情境，激发学生学习英语的兴趣
激发学习动机，培养学习兴趣，是英语教学的原则之一。因此，运用直观的教具或生动的媒体创设情境，营造氛围，尽快把学生带入图画中的“情景”后进行教学，可以激起学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，活跃学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。如在Book I Lesson 23“ask the way”一课中，我利用拉动式幻灯片移动“问路人”，要求学生描述正确的路线；接着又叫一名学生指路，另一学生移动“问路人”，按正确的描述去目的地。这种边听边演示的方法吸引了学生，许多同学跃跃欲试。这样就使教学活动变成生动、直观、兴奋的过程，加快了信息传递和反馈，既解决了难点，又使学生的听说能力都得到了锻炼。
三、增强合作与交流，激发学生运用英语的热情
任务型教学活动是一项集体的学习活动，让学生以小组或团队的形式参与，能最大限度地让学生在合作学习中体验到成功和喜悦。在教学中，要经常设计pairwork，groupwork，role-play，interview等活动，让每个学生都有机会展示自己，并能很好地培养他们的集体荣誉感和团队合作精神，形成互相帮助、互相学习的风气，使彼此共同提高。在Unit7的SectionA教学中，我以小组为单位，其他几个学生为成员，介绍一个景点，让他们各自设计出自己的景点路线及景点的项目和特色。在活动中，有的给景点设计路线，有的在设计景点的旅游服务项目，一个个都献计献策，谁都想争着把自己的旅游广告设计得最好，成为最吸引人注意的广告，这样做不仅调动了学生的积极性、激发了他们的热情，还对课堂上所学的内容进行了运用。课堂充满了友好与快乐，合作与竞争，还运用了所学知识。
四、满足学生的心理需要，以此激发学习英语兴趣
兴趣来源于认识和需要，教学中教师既要使学生认识到学习英语的重要性，又要尽可能地满足学生的需要，使学生产生学好英语的强烈愿望，增强学习英语的内驱力。教师在教学中应充分发扬民主，建立平等、和谐的师生关系，尽量缩小师生间的心理距离，做学生的朋友，使学生有一种亲近感、信赖感，这样才能产生“信其道”的教育教学效果，才能把教学要求内化为自觉行动。教师在教学中应始终确立“学生为主体”的观念，把学生真正作为教学活动的主体，改变让学生讨厌的“满堂灌”和“满堂问”的现象，把时间还给学生，教师少讲、精讲，学生多练、多学。教师在教学中还应该满足学生的成就感，相信每一个学生、关心每一个学生、热爱每一个学生，在提问、练习、操练时应根据不同学生的实际情况，设计不同的问题，因材施教，使每个学生都能看到自己的进步、自己的成绩，都能获得成功后的喜悦，提高学生的学习兴趣。
五、营造和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣
在师生交往活动中，良好的师生关系使学生在没有压力的情况下轻松愉快地学习，师生在教学活动中互相合作，无疑就能使学生更简捷有效地获取专门的知识，也有助于教师了解学生的思想、心态变化和学习情况，从而不断提高教师的业务水平。和谐的师生关系是一堂高质量英语课的前提。卢梭说得好：“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。”新教材要求英语老师必须热爱学生，爱心、热心是责任的源泉，只有热爱学生，尊重学生，才能使师生心灵相通。在开学之初就要非常注意自己的言行，因为“身教”比“言教”更重要。在课堂上，要以高昂的激情上好每一节课，用自己的精神面貌去感染学生，带动课堂的气氛。组织学生进行对话练习，语言要温和、鼓励性的语言。如：“Ok！Verygood！Excellent！You’re very clever！”等语言进行评价，激励学生进步。有一句名言说得好：“A good beginning is half done.”（好的开始是成功的一半）。精心设计好每一堂课，营造一种好的课堂氛围，给学生留下一个好的印象。当然，良好师生关系的建立并非一朝一夕的工夫，要持续不断地用爱心去浇灌，让学生“亲其师，信其道，效其行”。用良好的师生关系去感染学生，让学生对英语这一学科产生兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”建立良好的师生关系，则可以激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者，才能被激发、才能持久。
教学实践经验告诉我们：只有激发了学生学习兴趣的教育才是真正的教育，才是有效的教育。而探索教学中学生学习兴趣培养的方式、方法、策略是一项长期而又艰巨的工作，有待于我们继续不懈努力。
参考文献：
[1]张德伟.当代教育新理念北京：北京出版社，2005（1）.
[2]何晓芳.新课程与教学改革北京：北京出版社，2005（1）.
关键词： 英语兴趣 培养方式 激发方法
新课程要求我们体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，而英语学习兴趣是三维目标实践相互关系中的一个基点，老师在教学过程中应该体现兴趣教学。兴趣是指人力求认识某种事物或进行某种活动的心理倾向。兴趣在教学活动中有着重要的意义，主要表现在一旦引起了学生的兴趣，学生就会对学科产生强烈的求知欲望，明显地表现出对所学内容必须理解、掌握的心理倾向，因而就学得十分积极主动而有成效。“兴趣是最好的老师”，这句话是很有道理的。在新课程以学生为本的精神下，研究如何提高学生的学习兴趣尤为重要。而学习语言是非常枯燥的，能否激发学生学习英语的热情是学生能否学好英语的关键。著名的心理学家布鲁纳说：“学习的最好的刺激是对所学材料的兴趣。”从兴趣入手，把真正的学习乐趣还给学生，使学生在兴趣中提高英语听、说、读、写的能力。在教学过程中体现新课程改革的精神，关注学生的个性发展和兴趣爱好，帮助学生在学习过程中体验、感悟、构建并丰富学习经验。 那么，在教学中如何培养和激发学生学习英语的兴趣呢？多年来，我在这方面进行了不断的摸索。
一、抓好入门教学是开展兴趣教学的关键
“好的开头是成功的一半”。每届初一我都注意培养学生良好的学英语习惯，鼓励学生大胆开口讲，不耻下问；认真模仿，并养成整洁规范的书写习惯。无论板书还是作业、试卷的批改，我都严格要求自己规范地书写，争当学生的楷模。根据初中生的年龄特点，先后举行“初一英语书法竞赛”和“中英文朗诵比赛”，请学生当评委，并把比赛结果及获奖作品张贴于初一教学楼下，供全校师生展览，树立典型，从而激发学生爱学英语的热情。
二、课堂上积极创设英语情境，激发学生学习英语的兴趣
激发学习动机，培养学习兴趣，是英语教学的原则之一。因此，运用直观的教具或生动的媒体创设情境，营造氛围，尽快把学生带入图画中的“情景”后进行教学，可以激起学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，活跃学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。如在Book I Lesson 23“ask the way”一课中，我利用拉动式幻灯片移动“问路人”，要求学生描述正确的路线；接着又叫一名学生指路，另一学生移动“问路人”，按正确的描述去目的地。这种边听边演示的方法吸引了学生，许多同学跃跃欲试。这样就使教学活动变成生动、直观、兴奋的过程，加快了信息传递和反馈，既解决了难点，又使学生的听说能力都得到了锻炼。
三、增强合作与交流，激发学生运用英语的热情
任务型教学活动是一项集体的学习活动，让学生以小组或团队的形式参与，能最大限度地让学生在合作学习中体验到成功和喜悦。在教学中，要经常设计pairwork，groupwork，role-play，interview等活动，让每个学生都有机会展示自己，并能很好地培养他们的集体荣誉感和团队合作精神，形成互相帮助、互相学习的风气，使彼此共同提高。在Unit7的SectionA教学中，我以小组为单位，其他几个学生为成员，介绍一个景点，让他们各自设计出自己的景点路线及景点的项目和特色。在活动中，有的给景点设计路线，有的在设计景点的旅游服务项目，一个个都献计献策，谁都想争着把自己的旅游广告设计得最好，成为最吸引人注意的广告，这样做不仅调动了学生的积极性、激发了他们的热情，还对课堂上所学的内容进行了运用。课堂充满了友好与快乐，合作与竞争，还运用了所学知识。
四、满足学生的心理需要，以此激发学习英语兴趣
兴趣来源于认识和需要，教学中教师既要使学生认识到学习英语的重要性，又要尽可能地满足学生的需要，使学生产生学好英语的强烈愿望，增强学习英语的内驱力。教师在教学中应充分发扬民主，建立平等、和谐的师生关系，尽量缩小师生间的心理距离，做学生的朋友，使学生有一种亲近感、信赖感，这样才能产生“信其道”的教育教学效果，才能把教学要求内化为自觉行动。教师在教学中应始终确立“学生为主体”的观念，把学生真正作为教学活动的主体，改变让学生讨厌的“满堂灌”和“满堂问”的现象，把时间还给学生，教师少讲、精讲，学生多练、多学。教师在教学中还应该满足学生的成就感，相信每一个学生、关心每一个学生、热爱每一个学生，在提问、练习、操练时应根据不同学生的实际情况，设计不同的问题，因材施教，使每个学生都能看到自己的进步、自己的成绩，都能获得成功后的喜悦，提高学生的学习兴趣。
五、营造和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣
在师生交往活动中，良好的师生关系使学生在没有压力的情况下轻松愉快地学习，师生在教学活动中互相合作，无疑就能使学生更简捷有效地获取专门的知识，也有助于教师了解学生的思想、心态变化和学习情况，从而不断提高教师的业务水平。和谐的师生关系是一堂高质量英语课的前提。卢梭说得好：“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。”新教材要求英语老师必须热爱学生，爱心、热心是责任的源泉，只有热爱学生，尊重学生，才能使师生心灵相通。在开学之初就要非常注意自己的言行，因为“身教”比“言教”更重要。在课堂上，要以高昂的激情上好每一节课，用自己的精神面貌去感染学生，带动课堂的气氛。组织学生进行对话练习，语言要温和、鼓励性的语言。如：“Ok！Verygood！Excellent！You’re very clever！”等语言进行评价，激励学生进步。有一句名言说得好：“A good beginning is half done.”（好的开始是成功的一半）。精心设计好每一堂课，营造一种好的课堂氛围，给学生留下一个好的印象。当然，良好师生关系的建立并非一朝一夕的工夫，要持续不断地用爱心去浇灌，让学生“亲其师，信其道，效其行”。用良好的师生关系去感染学生，让学生对英语这一学科产生兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”建立良好的师生关系，则可以激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者，才能被激发、才能持久。
教学实践经验告诉我们：只有激发了学生学习兴趣的教育才是真正的教育，才是有效的教育。而探索教学中学生学习兴趣培养的方式、方法、策略是一项长期而又艰巨的工作，有待于我们继续不懈努力。
参考文献：
[1]张德伟.当代教育新理念北京：北京出版社，2005（1）.
[2]何晓芳.新课程与教学改革北京：北京出版社，2005（1）.