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摘 要：在小学数学教学中，对学生进行指导，让学生学会计算学习，不断提高小学生的数学计算能力是教师进行数学教学的重要任务。因此，在小学数学教学中，教师要正确、系统地对学生进行指导，让学生掌握一定的计算技巧，从而能够早日实现提高小学生数学计算能力的目标。
关键词：小学数学计算教学;计算能力;简便运算;计算习惯;专项训练
在小学数学计算教学中，学生的数学计算能力较差，总是谈计算色变，他们进行计算的准确率不高，对数学计算教学有着严重的挫败情绪，久而久之，学生将会对数学计算教学由原来的新鲜、喜欢变为厌恶、恐惧，并主动放弃数学计算学习，计算教学成为了小学数学教学的难点，一直难以真正收到实效。鉴于此，在小学数学计算教学中，教师要积极对学生开展有效的数学计算教学，并要以新课标的理念来提高自身的计算教学水平，对学生进行高质量的计算指导，从而不断提高小学生的数学计算能力。下面，我将从三个方面入手，就提高小学生数学计算能力的策略进行一番阐述和说明。
一、注重进行简便运算，降低计算难度
简便运算是学生在进行计算学习之时必须要掌握的一种技能，它可以让学生灵活应用自己掌握的运算规律，从而能够将算式变得更为简单易算，不断降低学生进行计算的难度，进而能够提高学生的计算速度与计算质量。因此，在小学数学计算教学中，教师要积极指导学生进行简便运算，以此可以锻炼学生思维的灵活性，从而不断增强学生的计算能力。
例如，以“运算律”为例，在进行本节课的计算教学之时，我先结合教材当中的内容，为学生讲述了常用的运算定律，并让学生对教材当中的例题进行了分析与解答，以此使学生初步熟悉了常用的运算定律。然后，我为学生出了不同的计算题，如（54+27）+46;237+403;35×37+65×37等等，并让学生利用自己掌握的运算定律进行了简便运算。在学生计算结束之后，我挑选了几名学生代表，让他们讲述了自己的计算过程以及在计算过程当中应用到的运算定律，以此使学生再次消化了自己掌握的运算定律。最后，我结合学生的讲述，为学生公布了不同计算题的答案，并结合相应的计算题，对学生进行了指导，从而使学生明确了自己在进行简单运算过程中存在的问题，并使学生在今后的计算学习中进行了改正，从而不断提高了计算教学成效。这样，教师通过指导学生进行简便运算，使学生充分理解了自己掌握的运算定律，不断提高了学生思维的敏捷性。
二、养成良好计算习惯，提高计算效率
在小学数学计算教学中，对学生进行计算指导，让学生养成良好的计算习惯，可以提高学生进行计算的正确率，不断增强学生进行计算学习的信心，让学生获得受益终身的能力。因此，在小学数学计算教学中，教师要积极指导学生养成良好的计算习惯，以此可以让学生高效利用计算教学的时间，不断提高学生的计算学习效率。
例如，以“两位数乘两位数”为例，在对学生进行计算教学之时，我为学生讲述了两位数乘两位数的计算算理，并为学生出了几道与本节课内容有关的计算题，如33×47;57×62等等，让学生利用自己掌握的计算算理进行了计算。在学生进行计算的过程中，为了让学生高质量地解决上述计算题，我对学生进行了以下指导：首先，我指导学生认真审视了上述计算题，让学生认真对题目中的数字、运算符号等进行了观察，避免了学生抄错题。然后，我指导学生认真将题目抄了下来，并指导学生要注意书写的工整。接着，我指导学生进行了列竖式计算，并指导学生要规范进行计算，将进位等标清楚，以此规范了学生的计算过程，避免了浪费不必要的时间。之后，我指导学生对自己的计算结果进行了自我验算，让学生对自己抄的题、计算过程等进行了认真检验，从而减少了学生的出错率。最后，我向学生公布了有关计算题的答案，并指导学生收集了自己出错的计算题，让学生在课下对自己出错的计算题进行了认真分析，从而不断丰富了学生的计算学习资源，取得了良好的计算教学效果。这样，教师通过指导学生养成良好的计算习惯，不断增加了学生的知识，培养了学生的能力，促进了学生的發展。
三、及时进行专项训练，巩固计算算理
结合教材内容的特点，为学生组织计算专项训练，可以巩固学生掌握的计算算理，并能够提高学生对自己掌握的计算算理的熟悉度，从而可以让学生快速高效地解决不同的计算题，进而能够不断提高学生对自己掌握的计算算理的应用能力。因此，在小学数学计算教学中，教师要积极对学生进行计算专项训练，以此可以让学生学会应用自己掌握的计算算理，并能够让学生做到查漏补缺，不断促进学生计算成绩的提高。
例如，以“小数加法和减法”为例，在进行本节课的计算教学之时，我先向学生提出了以下问题：小数加法和减法的计算算理是怎样的呢？并对学生进行了指导，让学生对教材当中的内容进行了深入探索与分析，总结了小数加法和减法的计算算理。然后，我对学生掌握的计算算理进行了补充与完善，并为学生组织了小数加法和减法的计算专项训练：我为学生出了与小数加法和减法有关的计算题，如24.37+9.5;3.7-2.14等等，并让学生在规定的时间内完成了我出的计算题。在学生完成之后，我让学生提交了自己的试卷，并对学生提交的试卷进行了评阅。之后，我将试卷分发了下去，要求学生重新计算了自己出错的计算题，并让学生总结了自己出错的原因，如抄错题、小数点没有对齐等等。接着，我让学生相互之间讨论了自己的计算经验，并结合此次训练结果，对学生进行了相应的指导，从而不断发挥了此次训练的作用，加深了学生对自己掌握的计算算理的消化。这样，教师通过对学生进行计算专项训练，帮助学生巩固了自己掌握的计算算理，并不断锻炼了学生的反应能力，提高了学生的计算技能。
总而言之，在小学数学计算教学中，提高小学生的数学计算能力是非常重要的，它可以为学生今后的数学学习埋下伏笔，让学生得到良好的发展。因此，在今后的小学数学计算教学中，教师要积极探索提高小学生数学计算能力的策略，并要通过注重进行简便运算，降低计算难度;养成良好计算习惯，提高计算效率;及时进行专项训练，巩固计算算理等手段，对学生进行有效的计算指导，从而能够较好地完成计算教学任务。
参考文献
[1] 曾启润.如何提高小学生的数学计算能力[J].西部素质教育，2016，2（024）：276-276.
[2] 张小曼.提高小学数学计算能力的有效措施[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2016（37）：239-239.
关键词：小学数学计算教学;计算能力;简便运算;计算习惯;专项训练
在小学数学计算教学中，学生的数学计算能力较差，总是谈计算色变，他们进行计算的准确率不高，对数学计算教学有着严重的挫败情绪，久而久之，学生将会对数学计算教学由原来的新鲜、喜欢变为厌恶、恐惧，并主动放弃数学计算学习，计算教学成为了小学数学教学的难点，一直难以真正收到实效。鉴于此，在小学数学计算教学中，教师要积极对学生开展有效的数学计算教学，并要以新课标的理念来提高自身的计算教学水平，对学生进行高质量的计算指导，从而不断提高小学生的数学计算能力。下面，我将从三个方面入手，就提高小学生数学计算能力的策略进行一番阐述和说明。
一、注重进行简便运算，降低计算难度
简便运算是学生在进行计算学习之时必须要掌握的一种技能，它可以让学生灵活应用自己掌握的运算规律，从而能够将算式变得更为简单易算，不断降低学生进行计算的难度，进而能够提高学生的计算速度与计算质量。因此，在小学数学计算教学中，教师要积极指导学生进行简便运算，以此可以锻炼学生思维的灵活性，从而不断增强学生的计算能力。
例如，以“运算律”为例，在进行本节课的计算教学之时，我先结合教材当中的内容，为学生讲述了常用的运算定律，并让学生对教材当中的例题进行了分析与解答，以此使学生初步熟悉了常用的运算定律。然后，我为学生出了不同的计算题，如（54+27）+46;237+403;35×37+65×37等等，并让学生利用自己掌握的运算定律进行了简便运算。在学生计算结束之后，我挑选了几名学生代表，让他们讲述了自己的计算过程以及在计算过程当中应用到的运算定律，以此使学生再次消化了自己掌握的运算定律。最后，我结合学生的讲述，为学生公布了不同计算题的答案，并结合相应的计算题，对学生进行了指导，从而使学生明确了自己在进行简单运算过程中存在的问题，并使学生在今后的计算学习中进行了改正，从而不断提高了计算教学成效。这样，教师通过指导学生进行简便运算，使学生充分理解了自己掌握的运算定律，不断提高了学生思维的敏捷性。
二、养成良好计算习惯，提高计算效率
在小学数学计算教学中，对学生进行计算指导，让学生养成良好的计算习惯，可以提高学生进行计算的正确率，不断增强学生进行计算学习的信心，让学生获得受益终身的能力。因此，在小学数学计算教学中，教师要积极指导学生养成良好的计算习惯，以此可以让学生高效利用计算教学的时间，不断提高学生的计算学习效率。
例如，以“两位数乘两位数”为例，在对学生进行计算教学之时，我为学生讲述了两位数乘两位数的计算算理，并为学生出了几道与本节课内容有关的计算题，如33×47;57×62等等，让学生利用自己掌握的计算算理进行了计算。在学生进行计算的过程中，为了让学生高质量地解决上述计算题，我对学生进行了以下指导：首先，我指导学生认真审视了上述计算题，让学生认真对题目中的数字、运算符号等进行了观察，避免了学生抄错题。然后，我指导学生认真将题目抄了下来，并指导学生要注意书写的工整。接着，我指导学生进行了列竖式计算，并指导学生要规范进行计算，将进位等标清楚，以此规范了学生的计算过程，避免了浪费不必要的时间。之后，我指导学生对自己的计算结果进行了自我验算，让学生对自己抄的题、计算过程等进行了认真检验，从而减少了学生的出错率。最后，我向学生公布了有关计算题的答案，并指导学生收集了自己出错的计算题，让学生在课下对自己出错的计算题进行了认真分析，从而不断丰富了学生的计算学习资源，取得了良好的计算教学效果。这样，教师通过指导学生养成良好的计算习惯，不断增加了学生的知识，培养了学生的能力，促进了学生的發展。
三、及时进行专项训练，巩固计算算理
结合教材内容的特点，为学生组织计算专项训练，可以巩固学生掌握的计算算理，并能够提高学生对自己掌握的计算算理的熟悉度，从而可以让学生快速高效地解决不同的计算题，进而能够不断提高学生对自己掌握的计算算理的应用能力。因此，在小学数学计算教学中，教师要积极对学生进行计算专项训练，以此可以让学生学会应用自己掌握的计算算理，并能够让学生做到查漏补缺，不断促进学生计算成绩的提高。
例如，以“小数加法和减法”为例，在进行本节课的计算教学之时，我先向学生提出了以下问题：小数加法和减法的计算算理是怎样的呢？并对学生进行了指导，让学生对教材当中的内容进行了深入探索与分析，总结了小数加法和减法的计算算理。然后，我对学生掌握的计算算理进行了补充与完善，并为学生组织了小数加法和减法的计算专项训练：我为学生出了与小数加法和减法有关的计算题，如24.37+9.5;3.7-2.14等等，并让学生在规定的时间内完成了我出的计算题。在学生完成之后，我让学生提交了自己的试卷，并对学生提交的试卷进行了评阅。之后，我将试卷分发了下去，要求学生重新计算了自己出错的计算题，并让学生总结了自己出错的原因，如抄错题、小数点没有对齐等等。接着，我让学生相互之间讨论了自己的计算经验，并结合此次训练结果，对学生进行了相应的指导，从而不断发挥了此次训练的作用，加深了学生对自己掌握的计算算理的消化。这样，教师通过对学生进行计算专项训练，帮助学生巩固了自己掌握的计算算理，并不断锻炼了学生的反应能力，提高了学生的计算技能。
总而言之，在小学数学计算教学中，提高小学生的数学计算能力是非常重要的，它可以为学生今后的数学学习埋下伏笔，让学生得到良好的发展。因此，在今后的小学数学计算教学中，教师要积极探索提高小学生数学计算能力的策略，并要通过注重进行简便运算，降低计算难度;养成良好计算习惯，提高计算效率;及时进行专项训练，巩固计算算理等手段，对学生进行有效的计算指导，从而能够较好地完成计算教学任务。
参考文献
[1] 曾启润.如何提高小学生的数学计算能力[J].西部素质教育，2016，2（024）：276-276.
[2] 张小曼.提高小学数学计算能力的有效措施[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2016（37）：239-239.