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摘要：本文从让课堂教学充满更多的意义开始谈起，论述了复习、教学生活化等问题，最后以提高学生的综合语言运用能力终篇。
关键词：小学英语 教学策略 复习 生活化 综合语言
一、让课堂教学丰富多彩
教师在教学过程当中应想方设法让教学充满意义，通过丰富的教学手段，促使学生较好地达到三维目标，让学生达到高效的学习。教师通过将英语用到生活当中，不断地练习，给学生创造英语的环境，避免长久被遗忘。教师要对学生说明英语在国际上的重要地位，告诉他们英语的普及性，让学生充分认识到学习英语的价值。教师要通过不断的学习，和同事交流意见，取长补短，提升自己的教学水平;通过学生的进步和发展，吸取经验，具备反思的意识，经常进行行动研究。
在教学PEP四年级上册 Unit 5 What would you like？Part A的教学内容时，我做了精心的设计，通过模拟“餐馆用餐”加深学生对单词 rice， fish， beef， soup， noodles， vegetable， juice， bread， milk， chicken， hot dog， hamburger和句型“What would you like？”“Can I have some noodles， please？”“Sure. Here you are.”的认识。由于学生对活动的印象深刻，很快掌握了单词，达到了要求。
二、要认真做好复习
很多教师教学含辛茹苦，可教学效果不理想，原因之一就是忽略了复习。学生学习以后记不住，就等于没学。前面的记不住，后面的就学得艰难，形成恶性循环，就会有学生厌学，成绩下降，继而影响他人，让学习氛围变得糟糕。
复习方法很多，比如鼓励学生课后一定要复习，自己复习之后，找出重点难点，然后小组一起复习，而且要循环往复，不断地提出关键性的部分，引发大家的关注和记忆。复习的次数越多，记忆愈深刻。除了课后复习以外，还要在双休日进行定期复习，每个月进行一次阶段复习，还要有假期的总复习，年段的功课复习。不仅是学生自己复习，还要在课堂上进行总结样式的复习，周而复始，将所学的知识系统化、条理化。
1.注重多样化。千篇一律惹人生厌，学习、复习也概莫能外，因此复习的方法要多样化，使之活泼生动，趣味盎然。复习不能够简单、枯燥、机械地重复，要适当增加内容，改变环境或者变化形式，力求使学生喜欢，不感觉到死气沉沉;要注意语言生动诙谐，描述形象，课堂布置有趣，复习进行有效，不潦草敷衍。
2.复习分量要适当。复习当然不能够一成不变，比如既要避免过度疲劳，又要适度提倡“过度复习”，反复交叉。在学生过度疲劳的情况下，天气不好的情况下，可适当分散复习，适可而止。天气好，时间充足，学生精神状态佳，可以进行“过度复习”，也就是指对需要牢牢记住的学习内容达到初步掌握后仍不停止，一往直前，继续进行学习识记，区别是变换了形式。这样的目的，就是要让学生达到完全巩固的程度，如背一课的英语单词，背了三四遍就能记住时，还要继续背几遍，这以后的几遍叫“过度复习”。花的时间虽多了一点，但对小学生的英语学习很有帮助。
三、英语学习生活化
1.生活是知识的源泉，没有生活，知识就成了无本之木。教学，也只有生活化的教学，才能够加深学生对知识的印象，激发起大家对知识的兴趣。学习任何知识，从生活的角度出发，联系已有的生活背景，回忆以前的生活经验，这样学习起来，即使是陌生的知识，学生也感觉到有一定的生活情境，也不是绝对的陌生。
2.根据心理学家的研究，根据教育家的解读，教育本身就是生活的一部分。而在生活中也应该充满着教育。教育的过程与生活的过程合二为一，如果两者能够做到桴鼓相应，这将是世界上美好的生活，当然，也是世界上最完美无缺的教育。从生活中学习，从经验中学习，养成了良好的生活习惯，培养优秀的学习习惯，促使良性循环。
3.学习高于生活。固然，知识来源于生活，但是，知识是生活的精华。知识是“浓缩”了的生活，是表现最本质的生活。当学生对知识感觉到陌生的时候，利用学生对生活的熟悉，让他们通过生活感受到书本的世界。英语的学习更是如此，只有结合学生的直接经验，创设生活化情景，才能让学生更好地理解课本内容和掌握知识。
四、提高学生的综合语言运用能力
1.学用紧密相连。《英语课程标准》的主旨就是让英语走向生活，融入生活，提倡利用兴趣来学习英语，要考虑到学生的年龄特点，必须针对每个人的兴趣，了解他们的心理活动，从他们的生活经验和认识水平出发，边学边用，实现“在用中学，在学中用”的教育目标。
2.英语学习一定要符合小学生的发展特
点，千万不要引起学生的逆反心理。小学阶段的学生活泼好动，学习经验不丰实，思维简单，缺乏感性经验，教学需要灵活地给予具体形象的支持，不要为了教英语而教英语，为学习而学习，不要让学生死记硬背。教学可以灵活多变，参考教材内容，结合生活实践，促进学生对英语的喜爱。
3.掌握、挖掘符合小学生实际的教学方式进行教学。学生有无限的精力，做好引导，每一个孩子都是卓尔不同的，所以，小学英语教学生活化的教学方式是未来发展的必然趋势。
总之，英语教学要讲究艺术，让学生在学习中如沐春风，其乐融融，才能够提高教学效果，完成教学目标。
（责编 张亚欣）
关键词：小学英语 教学策略 复习 生活化 综合语言
一、让课堂教学丰富多彩
教师在教学过程当中应想方设法让教学充满意义，通过丰富的教学手段，促使学生较好地达到三维目标，让学生达到高效的学习。教师通过将英语用到生活当中，不断地练习，给学生创造英语的环境，避免长久被遗忘。教师要对学生说明英语在国际上的重要地位，告诉他们英语的普及性，让学生充分认识到学习英语的价值。教师要通过不断的学习，和同事交流意见，取长补短，提升自己的教学水平;通过学生的进步和发展，吸取经验，具备反思的意识，经常进行行动研究。
在教学PEP四年级上册 Unit 5 What would you like？Part A的教学内容时，我做了精心的设计，通过模拟“餐馆用餐”加深学生对单词 rice， fish， beef， soup， noodles， vegetable， juice， bread， milk， chicken， hot dog， hamburger和句型“What would you like？”“Can I have some noodles， please？”“Sure. Here you are.”的认识。由于学生对活动的印象深刻，很快掌握了单词，达到了要求。
二、要认真做好复习
很多教师教学含辛茹苦，可教学效果不理想，原因之一就是忽略了复习。学生学习以后记不住，就等于没学。前面的记不住，后面的就学得艰难，形成恶性循环，就会有学生厌学，成绩下降，继而影响他人，让学习氛围变得糟糕。
复习方法很多，比如鼓励学生课后一定要复习，自己复习之后，找出重点难点，然后小组一起复习，而且要循环往复，不断地提出关键性的部分，引发大家的关注和记忆。复习的次数越多，记忆愈深刻。除了课后复习以外，还要在双休日进行定期复习，每个月进行一次阶段复习，还要有假期的总复习，年段的功课复习。不仅是学生自己复习，还要在课堂上进行总结样式的复习，周而复始，将所学的知识系统化、条理化。
1.注重多样化。千篇一律惹人生厌，学习、复习也概莫能外，因此复习的方法要多样化，使之活泼生动，趣味盎然。复习不能够简单、枯燥、机械地重复，要适当增加内容，改变环境或者变化形式，力求使学生喜欢，不感觉到死气沉沉;要注意语言生动诙谐，描述形象，课堂布置有趣，复习进行有效，不潦草敷衍。
2.复习分量要适当。复习当然不能够一成不变，比如既要避免过度疲劳，又要适度提倡“过度复习”，反复交叉。在学生过度疲劳的情况下，天气不好的情况下，可适当分散复习，适可而止。天气好，时间充足，学生精神状态佳，可以进行“过度复习”，也就是指对需要牢牢记住的学习内容达到初步掌握后仍不停止，一往直前，继续进行学习识记，区别是变换了形式。这样的目的，就是要让学生达到完全巩固的程度，如背一课的英语单词，背了三四遍就能记住时，还要继续背几遍，这以后的几遍叫“过度复习”。花的时间虽多了一点，但对小学生的英语学习很有帮助。
三、英语学习生活化
1.生活是知识的源泉，没有生活，知识就成了无本之木。教学，也只有生活化的教学，才能够加深学生对知识的印象，激发起大家对知识的兴趣。学习任何知识，从生活的角度出发，联系已有的生活背景，回忆以前的生活经验，这样学习起来，即使是陌生的知识，学生也感觉到有一定的生活情境，也不是绝对的陌生。
2.根据心理学家的研究，根据教育家的解读，教育本身就是生活的一部分。而在生活中也应该充满着教育。教育的过程与生活的过程合二为一，如果两者能够做到桴鼓相应，这将是世界上美好的生活，当然，也是世界上最完美无缺的教育。从生活中学习，从经验中学习，养成了良好的生活习惯，培养优秀的学习习惯，促使良性循环。
3.学习高于生活。固然，知识来源于生活，但是，知识是生活的精华。知识是“浓缩”了的生活，是表现最本质的生活。当学生对知识感觉到陌生的时候，利用学生对生活的熟悉，让他们通过生活感受到书本的世界。英语的学习更是如此，只有结合学生的直接经验，创设生活化情景，才能让学生更好地理解课本内容和掌握知识。
四、提高学生的综合语言运用能力
1.学用紧密相连。《英语课程标准》的主旨就是让英语走向生活，融入生活，提倡利用兴趣来学习英语，要考虑到学生的年龄特点，必须针对每个人的兴趣，了解他们的心理活动，从他们的生活经验和认识水平出发，边学边用，实现“在用中学，在学中用”的教育目标。
2.英语学习一定要符合小学生的发展特
点，千万不要引起学生的逆反心理。小学阶段的学生活泼好动，学习经验不丰实，思维简单，缺乏感性经验，教学需要灵活地给予具体形象的支持，不要为了教英语而教英语，为学习而学习，不要让学生死记硬背。教学可以灵活多变，参考教材内容，结合生活实践，促进学生对英语的喜爱。
3.掌握、挖掘符合小学生实际的教学方式进行教学。学生有无限的精力，做好引导，每一个孩子都是卓尔不同的，所以，小学英语教学生活化的教学方式是未来发展的必然趋势。
总之，英语教学要讲究艺术，让学生在学习中如沐春风，其乐融融，才能够提高教学效果，完成教学目标。
（责编 张亚欣）