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摘 要本文介绍了高职院校辅导员的影响力的分类、构筑因素和增强方法。
关键词隧洞;钻爆;施工
中图分类号G4文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)012-0078-01
辅导员是高职院校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,辅导员在引领育人方面的影响力是指在思想政治工作过程中,影响和改变大学生心理与行为的能力。其包括权力性影响力和非权力性影响力。权力性影响力是一种强制性影响力,对学生的影响带有强迫性和不可抗拒性,并以外部压力的形式起作用。在它面前,被影响者在心理与行为上往往表现为被动、服从。要有效开展思想政治工作,除此之外,还需要非权力性影响,即通常所说的人格性影响。它是以突出人格力量为特征,通过做思想政治工作的人自身的道德、品行、作风、知识、能力、等,对人产生教育和引导作用。在现实生活中,由于非权力影响力强调以身正人,以情感人,循循善诱,注重个体的素质,立足于对人的感化、引导、帮助、服务,因而,它比权力性影响力具有更大的感召力。思想政治工作的效果在很大程度上取决于非权力影响力。这两种影响力是管理成效的“倍增器”,但两者之间具有一定的影响关系,一个管理者如果没有权利,非权力影响力将受到限制;但如果没有较强的非权力影响力,权利的发挥就失去了基础和前提。在权力因素已定的情况下,非权力影响力越大,管理者的权威就越高。大凡优秀、成功的管理者,无不是在运用权利影响力的同时,把非权力影响力发挥到了极致。
那么,非权利性影响力的构筑包括哪些因素呢?
1影响高职辅导员的非权力影响力因素
高职辅导员的非权力影响力是在教书育人,培养人才的氛围和目标引领基础上辅导员素质、行为的综合表现和反应。笔者认为影响高职辅导员的非权力影响力因素有:
1)“良好的品德”是首要的条件。俗话说:“榜样的力量是无穷的。“坚定的信念、正确的政治立场、敏锐的政治眼光、严于律已、言行一致、率先垂范、为人正派谦逊、公正无私、认真负责都是良好的品德。有了这些品德,他就能以强大的人格魅力和榜样的力量影响他人的思想行为,并成为学生的精神支柱和行为楷模。良好的品德修养会令学生肃然起敬,并进而效仿,起潜移默化作用,对学生的政治信念、价值取向、道德行为产生积极的正面的导向和促进作用。也只有这样,思想教育和管理工作才会取得满意的效果。
2)“博学多才”是重要的条件。当代大学生生活在以开放为主旋律的信息时代,面对日新月异的知识、飞速传播的信息,他们的知识面不断拓展,阅历不断丰富。这无形中对高职辅导员提出了更高的要求,这就需要辅导员“博学多才”,它包括丰富的知识和能力。在能力上,要具备一定的综合能力,比如;社交能力,协调能力,危机处理能力、应变能力等等。知识上必须具备相应的知识结构,最好有一定的专业背景,同时还需具有较广的知识面。在“学问就是权威”的今天,如果他有专业知识又是杂家,那么,学生容易对他产生一种认同感、敬佩感和信任感,自觉听从其劝告、建议或命令并采取行动。信任程度越高,影响力越大。同时辅导员也要牢固树立终身学习的观念和自觉性,用知识和不断提升的能力武装自己,那么他的魅力就无穷无尽了。
3)“良好的性格”也是非权利性影响力的因素之一。开朗、敏捷、稳健、刚毅、幽默、宽容都是完美的性格特征。例如,幽默乐观是一种美好的品质,它不仅使人精神饱满,富有朝气的外在形象,而且还会形成辐射,影响周围。学生平时学习任务繁重,心理压力大,辅导员经常和学生在一起,他如果幽默乐观,能在有意无意之间给学生营造一种良好的氛围,使其获得一种良好的心理暗示,这能抵许多思想工作的嘴皮子工夫。而且幽默风趣也是一种处理人际关系化解矛盾的好方法,它能变尴尬为轻松,化干戈为玉帛。幽默风趣的人往往心胸豁达,善解人意。通常,人们总是喜欢和良好性格特点的人相处,喜欢某人就会表现出亲近或帮助对方的行为,反之就会表现出回避或攻击的行为。为此,高职院校辅导员应该有意识地塑造完美的性格特征,从而增强吸引力、感染力和影响力。
2 高职院校辅导员增强自身的非权力影响力的方法
2.1努力培养自身的魅力
魅力,是一个人品德、知识、能力和外表风度等的综合展示,它会产生无形的神奇的影响力。在选择高职辅导员时,不同年龄,就有不同的优势,与学生年龄相仿的辅导员,多可以从知识的角度征服学生。比学生年龄大的辅导员,可以从做人、各种经验的角度去引领学生。总之,不管你年龄偏大还是偏小,只要发挥自己的长处,施展自己固有的魅力,那么,你的非权力影响力会发挥到最大。
2.2学会谈话技巧
高职学生已具有一定的知识文化基础,他们独立思考,并往往有主见,如果只利用权利性影响力,来达到教育目标,是行不通的,它是单向命令式的,带有强制性的服从,他可以约束行为,却很难改变思想。而如果掌握了谈话的技巧,使谈话的双方或多方在互动的过程中,阐述观点,施展魅力,可以收到事半功倍的效果。这种教育方法充分体现大学生的主体性地位,我们可以采用讨论、咨询辅导、辩论对话等民主形式,注重师生间的相互沟通和交流,使非权力影响充分体现。
2.3让“严”与“爱”成为教育的法宝
俗话说“没有规矩不成方圆”,这个规矩就是严格的规章制度,辅导员在执行规章制度时,要不走样、要一视同仁,要公正,这样的辅导员,学生敬畏你。在掌握原则的基础上,用”爱“去保驾护航,要关心爱护学生,树立起新型的师生关系,把学生真正作为平等的教育对象,尊重学生人格,和学生交朋友,善解人意,了解学生的意愿,倾听学生的心声,成为学生的知心人,缩短感情上的距离,发展良好的师生关系,从而引起感情共鸣,这样的辅导员,学生爱你。把握好严与爱的尺度,让严与爱相辅相成。
2.4总结经验,创造成绩
辅导员必须敬业、勤业、乐业,并力争创造优异的成绩。辅导员要想创造出良好的成绩,要善于在实践中不断总结经验,总结工作中哪些是成功的经验,哪些是失败的教训,如何巩固成果,弥补损失。辅导员的非权力性影响力是在实践中形成的,是在与学生的交往中形成的。辅导员掌握的权利为提高辅导员非权力性影响力奠定了基础,但对其威信的提高不会有太大的帮助。只有深入实际,多和学生接触,急学生之所急,想学生之所想,辅导员的非权力性影响力才能得以不断提高。
非权利性影响力的培养不是一朝一夕就能完成的,也不是轻而易举就能完成的事情。辅导员应该根据自身的条件有针对性地构筑非权利性影响力,从而扩大辅导员影响力和知名度。
作者简介:
袁丽巍(1972-),女,汉,研究员,从事学生管理工作。
关键词隧洞;钻爆;施工
中图分类号G4文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)012-0078-01
辅导员是高职院校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,辅导员在引领育人方面的影响力是指在思想政治工作过程中,影响和改变大学生心理与行为的能力。其包括权力性影响力和非权力性影响力。权力性影响力是一种强制性影响力,对学生的影响带有强迫性和不可抗拒性,并以外部压力的形式起作用。在它面前,被影响者在心理与行为上往往表现为被动、服从。要有效开展思想政治工作,除此之外,还需要非权力性影响,即通常所说的人格性影响。它是以突出人格力量为特征,通过做思想政治工作的人自身的道德、品行、作风、知识、能力、等,对人产生教育和引导作用。在现实生活中,由于非权力影响力强调以身正人,以情感人,循循善诱,注重个体的素质,立足于对人的感化、引导、帮助、服务,因而,它比权力性影响力具有更大的感召力。思想政治工作的效果在很大程度上取决于非权力影响力。这两种影响力是管理成效的“倍增器”,但两者之间具有一定的影响关系,一个管理者如果没有权利,非权力影响力将受到限制;但如果没有较强的非权力影响力,权利的发挥就失去了基础和前提。在权力因素已定的情况下,非权力影响力越大,管理者的权威就越高。大凡优秀、成功的管理者,无不是在运用权利影响力的同时,把非权力影响力发挥到了极致。
那么,非权利性影响力的构筑包括哪些因素呢?
1影响高职辅导员的非权力影响力因素
高职辅导员的非权力影响力是在教书育人,培养人才的氛围和目标引领基础上辅导员素质、行为的综合表现和反应。笔者认为影响高职辅导员的非权力影响力因素有:
1)“良好的品德”是首要的条件。俗话说:“榜样的力量是无穷的。“坚定的信念、正确的政治立场、敏锐的政治眼光、严于律已、言行一致、率先垂范、为人正派谦逊、公正无私、认真负责都是良好的品德。有了这些品德,他就能以强大的人格魅力和榜样的力量影响他人的思想行为,并成为学生的精神支柱和行为楷模。良好的品德修养会令学生肃然起敬,并进而效仿,起潜移默化作用,对学生的政治信念、价值取向、道德行为产生积极的正面的导向和促进作用。也只有这样,思想教育和管理工作才会取得满意的效果。
2)“博学多才”是重要的条件。当代大学生生活在以开放为主旋律的信息时代,面对日新月异的知识、飞速传播的信息,他们的知识面不断拓展,阅历不断丰富。这无形中对高职辅导员提出了更高的要求,这就需要辅导员“博学多才”,它包括丰富的知识和能力。在能力上,要具备一定的综合能力,比如;社交能力,协调能力,危机处理能力、应变能力等等。知识上必须具备相应的知识结构,最好有一定的专业背景,同时还需具有较广的知识面。在“学问就是权威”的今天,如果他有专业知识又是杂家,那么,学生容易对他产生一种认同感、敬佩感和信任感,自觉听从其劝告、建议或命令并采取行动。信任程度越高,影响力越大。同时辅导员也要牢固树立终身学习的观念和自觉性,用知识和不断提升的能力武装自己,那么他的魅力就无穷无尽了。
3)“良好的性格”也是非权利性影响力的因素之一。开朗、敏捷、稳健、刚毅、幽默、宽容都是完美的性格特征。例如,幽默乐观是一种美好的品质,它不仅使人精神饱满,富有朝气的外在形象,而且还会形成辐射,影响周围。学生平时学习任务繁重,心理压力大,辅导员经常和学生在一起,他如果幽默乐观,能在有意无意之间给学生营造一种良好的氛围,使其获得一种良好的心理暗示,这能抵许多思想工作的嘴皮子工夫。而且幽默风趣也是一种处理人际关系化解矛盾的好方法,它能变尴尬为轻松,化干戈为玉帛。幽默风趣的人往往心胸豁达,善解人意。通常,人们总是喜欢和良好性格特点的人相处,喜欢某人就会表现出亲近或帮助对方的行为,反之就会表现出回避或攻击的行为。为此,高职院校辅导员应该有意识地塑造完美的性格特征,从而增强吸引力、感染力和影响力。
2 高职院校辅导员增强自身的非权力影响力的方法
2.1努力培养自身的魅力
魅力,是一个人品德、知识、能力和外表风度等的综合展示,它会产生无形的神奇的影响力。在选择高职辅导员时,不同年龄,就有不同的优势,与学生年龄相仿的辅导员,多可以从知识的角度征服学生。比学生年龄大的辅导员,可以从做人、各种经验的角度去引领学生。总之,不管你年龄偏大还是偏小,只要发挥自己的长处,施展自己固有的魅力,那么,你的非权力影响力会发挥到最大。
2.2学会谈话技巧
高职学生已具有一定的知识文化基础,他们独立思考,并往往有主见,如果只利用权利性影响力,来达到教育目标,是行不通的,它是单向命令式的,带有强制性的服从,他可以约束行为,却很难改变思想。而如果掌握了谈话的技巧,使谈话的双方或多方在互动的过程中,阐述观点,施展魅力,可以收到事半功倍的效果。这种教育方法充分体现大学生的主体性地位,我们可以采用讨论、咨询辅导、辩论对话等民主形式,注重师生间的相互沟通和交流,使非权力影响充分体现。
2.3让“严”与“爱”成为教育的法宝
俗话说“没有规矩不成方圆”,这个规矩就是严格的规章制度,辅导员在执行规章制度时,要不走样、要一视同仁,要公正,这样的辅导员,学生敬畏你。在掌握原则的基础上,用”爱“去保驾护航,要关心爱护学生,树立起新型的师生关系,把学生真正作为平等的教育对象,尊重学生人格,和学生交朋友,善解人意,了解学生的意愿,倾听学生的心声,成为学生的知心人,缩短感情上的距离,发展良好的师生关系,从而引起感情共鸣,这样的辅导员,学生爱你。把握好严与爱的尺度,让严与爱相辅相成。
2.4总结经验,创造成绩
辅导员必须敬业、勤业、乐业,并力争创造优异的成绩。辅导员要想创造出良好的成绩,要善于在实践中不断总结经验,总结工作中哪些是成功的经验,哪些是失败的教训,如何巩固成果,弥补损失。辅导员的非权力性影响力是在实践中形成的,是在与学生的交往中形成的。辅导员掌握的权利为提高辅导员非权力性影响力奠定了基础,但对其威信的提高不会有太大的帮助。只有深入实际,多和学生接触,急学生之所急,想学生之所想,辅导员的非权力性影响力才能得以不断提高。
非权利性影响力的培养不是一朝一夕就能完成的,也不是轻而易举就能完成的事情。辅导员应该根据自身的条件有针对性地构筑非权利性影响力,从而扩大辅导员影响力和知名度。
作者简介:
袁丽巍(1972-),女,汉,研究员,从事学生管理工作。