【摘 要】
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学情分析是教师应该具备的一项专业能力，主要表现为教师能在课堂教学中基于对具体学情的诊断而改进学生的学习。学情分析要分析学生的知识结构、技能水平、学习风格、需求程度等，精准确定教学目标，为教学重难点的突破、教学策略的选择和教学活动的设计提供依据，它是教学的起点。以一节课为分析单位，学情分析应指向课前、课中、课后三个环节。课前，需要诊断学生与教学目标相关的知识基础；课中，需要观察学生的学习情况，
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<正>学情分析是教师应该具备的一项专业能力，主要表现为教师能在课堂教学中基于对具体学情的诊断而改进学生的学习。学情分析要分析学生的知识结构、技能水平、学习风格、需求程度等，精准确定教学目标，为教学重难点的突破、教学策略的选择和教学活动的设计提供依据，它是教学的起点。以一节课为分析单位，学情分析应指向课前、课中、课后三个环节。课前，需要诊断学生与教学目标相关的知识基础；课中，需要观察学生的学习情况，以便及时调整教学方向和策略；
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