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在教学设计上,把概念的特征与本质放在生物学事实和实验案例的情景中;通过设计指向概念的问题串,引导学生运用资料分析和探究性学习等教学手段,探寻概念的本质属性,促成学生对重要概念的建立、理解和应用。
基于资料分析与科学探究的概念教学——以“细胞的分化”为例
【摘 要】
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在教学设计上,把概念的特征与本质放在生物学事实和实验案例的情景中;通过设计指向概念的问题串,引导学生运用资料分析和探究性学习等教学手段,探寻概念的本质属性,促成学生
【机 构】
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成都市石室中学;
【出 处】
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教育科学论坛
【发表日期】
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2016年19期
【基金项目】
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四川省2013年度教育科研资助金项目重点课题“基于学生视角构建生物学重要概念的策略研究”
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