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当前，学生因贫困生而造成辍学的现象逐步减少，而因后进生而造成辍学的现象不断增加，后进生是广大的教师最头痛的教育对象，也是最关注的学生群体，不少教师把提高后进生成绩作为最难攻克的难关。作为英语教师，在我平时的教学中，如何提高英语后进生的成绩也一直是我关注的问题。
后进生不仅学习成绩差，同时还有一系列的问题产生，如：上课不注意听讲，与前后桌的同学讲话，在课堂上搞小动作，甚至扰乱课堂秩序等。因此，对教师的教学工作带来了一定的影响，在英语教学中，做好差生的转化工作，防止他们掉队是每个英语教师必须认真研究的重要课题。教育心理学告诉我们，差生同样具有进取心，他们渴望进步，渴望受到尊重，渴望好成绩，所以这些都是潜藏在差生心灵深处的内在动力。让差生获得某种成功，不仅可以让差生看到自己的潜力，增强进步的的信心和勇气，而且可以使他们通过品味成功的欢乐和喜悦，激起对更大成功的追求，从而形成良性循环。我是通过下面几条途径给差生提高成绩的。
一、培养兴趣，激发动机。
兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力，学习兴趣在英语学习中起着非常大的作用。学生在初中阶段对英语学习有着浓厚的兴趣，班级学生的成绩基本上相差不大，但进高中后，由于教材内容的加深，不少学生渐渐对英语学习产生恐惧的心理。随着成绩的日益下降，他们自己又没有了兴趣。本人以为，在高中，培养学生学习兴趣，激发学习动机尤为重要。在备课时，教师要认真考虑怎样调动、吸引学生；怎样把教材变得贴近学生生活和已有经验；怎样展现英语在实际生活的意义和实用价值。力求讲解生动，形式多样，操练灵活；每天给学生展示英语魅力的不同方面，使他们产生对知识的强烈欲望和学习动机，从而明确学习目的，端正学习态度，并逐步形成自主学习能力。
如在课堂上，我们可以采用图片、实物、录音、录像等教学手段，激发学生的思维，促进教学。现在很多的农村中学都有了多媒体设备，教师应该充分地利用这些资源，通过网络，下载英语教学课件、英语歌曲、图片等来提高英语课堂的生动性，激发学生学习英语的热情。在教学中，我是这样提高学生学习英语的兴趣的。例如给学生下载一些英文歌，让他们在课下或课间休息时听听。还会给
他们放些英语原文电影让他们去感受英语文化。还经常让英语课代表抄写简单又充满哲理又励志的句子给他们。我发现学生很愿意以这些方式来接触英语。
二、充满爱心和耐心。
英语新教材的词汇量大，再加上许多短语及句型，学生学起来有一定的难度，因此需要教师多给一些爱心和耐心。我们应该做到对每一位学生，尤其对后进生要充满信心、爱心和耐心，只有这样，才能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。亲其师，信其道。教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性，如果一个教师一站到讲台上学生就反感，甚至望而生畏，又怎能学好呢？
对后进生要有更多的耐心。该部分学生英语基础知识薄弱，对学好英语没有信心。教师要和他们多交流，多关心他们。教给他们一些学习方法，以及记单词的小窍门，同时降低对他们的要求，减少每次单词测试的记忆量，但是增加单词的测试次数。这样一来，他们会觉得记忆单词比较轻松，才会慢慢产生自信，提高学习英语兴趣。
三、快乐学习
学习语言学习相对比较枯燥，这要求教师仔细研究教学方法，深入钻研教材，让课堂气氛活跃起来，在这个过程中要让后进生更多的融入其中，多给他们参与和表现的机会，提高其对英语的兴趣。如何巧用教学方法，活跃课堂气氛呢？我觉得一是应巧用一些好记的谚语、歌谣、谜语和游戏等来激发学生的兴趣，让学生们在学习中体验到快乐；再就是把英语学习和日常生活结合起来，让学生体会到英语已是我们生活的一部分，这样既能调动学习积极性，也能促进他们在课外时进行相互交流，营造好的学习气氛。
四、多扬少抑
表扬和鼓励对每个学生来说都很重要，对后进生更是如此。要及时对他们的哪怕是一点点的进步进行表扬，以鼓励他们学英语的信心；对出错的地方要多加引导，使其认识到错误；在作业中多给他们几个“ Good ”之类的评语。这样一来他们就信赖教师，学英语也有了兴趣。差生由于羞怯心理，往往在课堂上不敢开口。因此我在提问时，尽可能让差生和学习成绩好的学生机会均等，甚至还适当增加差生的答问机会。为了不挫伤差生的积极性，我一般提问估计他们能回答出来的问题，造句或操练新句型时，先示范，再让他们模仿，分组操练时，让差生与差生在一起，对差生组的操作要求适当降低。差生在答问、造句、复述或朗读等练习中，只要能积极参与，我就予以肯定，凡是正确的，都给以表扬，比如“ Great”、“ Yes ”、“ Right ”、“ Good ”之类的词常在差生面前不吝使用。他们往往因为得到肯定和表扬兴奋不已。当然，错了的也要注意纠正。纠正时我总是面带微笑地加以启发和引导，从来不横加指责或挖苦讽刺，这样坚持一段时间，差生的参与意识大大增强，他们不再因为答错而感到紧张或难堪，良好的开口习惯也随之慢慢养成了。
五、发展课外活动，让差生充分发展自己的智力。
英语课堂教学和英语课外活动兩方面使相互促进的。“课外”是一个广阔的领域，它比“课外”更加丰富多彩，更具有吸引力。由于人的智力的表现领域和方式有所不同，所以差生课外显露智力之光是很寻常的事。例如，有的差生对记忆英语的方法规则不感兴趣，但对唱英语歌很投入；有的差生英语单词记不牢固，但对英语书法颇为擅长，有的差生不愿回答问题，却对朗读课极为爱好。根据这些情况我经常地组织他们开展一些课外活动，如唱歌、朗诵、讲故事、猜谜语、、办墙报等，给他们提供充分表现才能的机会，发展自己的智力。英语成绩差的同学在课外活动中的成功表现，使他们重新正确地认识了自己，觉得自己并不比别人差，大大增强了学好英语的信心。
通过一系列的措施，经过不断的努力，那些基础较差的学生素质增强了，英语水平有了提高，学习英语的气氛更浓了。当然差生在英语学习上所表现出来的知识技能和能力的差异，是由各种心理因素造成的，英语教师只有对平时这些差异的不同的心理因素进行具体分析，，因材施教，转化差生才能收到最佳效果。总之，作为一个教师应该尊重和爱护每一位学生，因材施教，使后进生不差，让每一个学生都能在学校里学习到知识和感受到快乐。
后进生不仅学习成绩差，同时还有一系列的问题产生，如：上课不注意听讲，与前后桌的同学讲话，在课堂上搞小动作，甚至扰乱课堂秩序等。因此，对教师的教学工作带来了一定的影响，在英语教学中，做好差生的转化工作，防止他们掉队是每个英语教师必须认真研究的重要课题。教育心理学告诉我们，差生同样具有进取心，他们渴望进步，渴望受到尊重，渴望好成绩，所以这些都是潜藏在差生心灵深处的内在动力。让差生获得某种成功，不仅可以让差生看到自己的潜力，增强进步的的信心和勇气，而且可以使他们通过品味成功的欢乐和喜悦，激起对更大成功的追求，从而形成良性循环。我是通过下面几条途径给差生提高成绩的。
一、培养兴趣，激发动机。
兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力，学习兴趣在英语学习中起着非常大的作用。学生在初中阶段对英语学习有着浓厚的兴趣，班级学生的成绩基本上相差不大，但进高中后，由于教材内容的加深，不少学生渐渐对英语学习产生恐惧的心理。随着成绩的日益下降，他们自己又没有了兴趣。本人以为，在高中，培养学生学习兴趣，激发学习动机尤为重要。在备课时，教师要认真考虑怎样调动、吸引学生；怎样把教材变得贴近学生生活和已有经验；怎样展现英语在实际生活的意义和实用价值。力求讲解生动，形式多样，操练灵活；每天给学生展示英语魅力的不同方面，使他们产生对知识的强烈欲望和学习动机，从而明确学习目的，端正学习态度，并逐步形成自主学习能力。
如在课堂上，我们可以采用图片、实物、录音、录像等教学手段，激发学生的思维，促进教学。现在很多的农村中学都有了多媒体设备，教师应该充分地利用这些资源，通过网络，下载英语教学课件、英语歌曲、图片等来提高英语课堂的生动性，激发学生学习英语的热情。在教学中，我是这样提高学生学习英语的兴趣的。例如给学生下载一些英文歌，让他们在课下或课间休息时听听。还会给
他们放些英语原文电影让他们去感受英语文化。还经常让英语课代表抄写简单又充满哲理又励志的句子给他们。我发现学生很愿意以这些方式来接触英语。
二、充满爱心和耐心。
英语新教材的词汇量大，再加上许多短语及句型，学生学起来有一定的难度，因此需要教师多给一些爱心和耐心。我们应该做到对每一位学生，尤其对后进生要充满信心、爱心和耐心，只有这样，才能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。亲其师，信其道。教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性，如果一个教师一站到讲台上学生就反感，甚至望而生畏，又怎能学好呢？
对后进生要有更多的耐心。该部分学生英语基础知识薄弱，对学好英语没有信心。教师要和他们多交流，多关心他们。教给他们一些学习方法，以及记单词的小窍门，同时降低对他们的要求，减少每次单词测试的记忆量，但是增加单词的测试次数。这样一来，他们会觉得记忆单词比较轻松，才会慢慢产生自信，提高学习英语兴趣。
三、快乐学习
学习语言学习相对比较枯燥，这要求教师仔细研究教学方法，深入钻研教材，让课堂气氛活跃起来，在这个过程中要让后进生更多的融入其中，多给他们参与和表现的机会，提高其对英语的兴趣。如何巧用教学方法，活跃课堂气氛呢？我觉得一是应巧用一些好记的谚语、歌谣、谜语和游戏等来激发学生的兴趣，让学生们在学习中体验到快乐；再就是把英语学习和日常生活结合起来，让学生体会到英语已是我们生活的一部分，这样既能调动学习积极性，也能促进他们在课外时进行相互交流，营造好的学习气氛。
四、多扬少抑
表扬和鼓励对每个学生来说都很重要，对后进生更是如此。要及时对他们的哪怕是一点点的进步进行表扬，以鼓励他们学英语的信心；对出错的地方要多加引导，使其认识到错误；在作业中多给他们几个“ Good ”之类的评语。这样一来他们就信赖教师，学英语也有了兴趣。差生由于羞怯心理，往往在课堂上不敢开口。因此我在提问时，尽可能让差生和学习成绩好的学生机会均等，甚至还适当增加差生的答问机会。为了不挫伤差生的积极性，我一般提问估计他们能回答出来的问题，造句或操练新句型时，先示范，再让他们模仿，分组操练时，让差生与差生在一起，对差生组的操作要求适当降低。差生在答问、造句、复述或朗读等练习中，只要能积极参与，我就予以肯定，凡是正确的，都给以表扬，比如“ Great”、“ Yes ”、“ Right ”、“ Good ”之类的词常在差生面前不吝使用。他们往往因为得到肯定和表扬兴奋不已。当然，错了的也要注意纠正。纠正时我总是面带微笑地加以启发和引导，从来不横加指责或挖苦讽刺，这样坚持一段时间，差生的参与意识大大增强，他们不再因为答错而感到紧张或难堪，良好的开口习惯也随之慢慢养成了。
五、发展课外活动，让差生充分发展自己的智力。
英语课堂教学和英语课外活动兩方面使相互促进的。“课外”是一个广阔的领域，它比“课外”更加丰富多彩，更具有吸引力。由于人的智力的表现领域和方式有所不同，所以差生课外显露智力之光是很寻常的事。例如，有的差生对记忆英语的方法规则不感兴趣，但对唱英语歌很投入；有的差生英语单词记不牢固，但对英语书法颇为擅长，有的差生不愿回答问题，却对朗读课极为爱好。根据这些情况我经常地组织他们开展一些课外活动，如唱歌、朗诵、讲故事、猜谜语、、办墙报等，给他们提供充分表现才能的机会，发展自己的智力。英语成绩差的同学在课外活动中的成功表现，使他们重新正确地认识了自己，觉得自己并不比别人差，大大增强了学好英语的信心。
通过一系列的措施，经过不断的努力，那些基础较差的学生素质增强了，英语水平有了提高，学习英语的气氛更浓了。当然差生在英语学习上所表现出来的知识技能和能力的差异，是由各种心理因素造成的，英语教师只有对平时这些差异的不同的心理因素进行具体分析，，因材施教，转化差生才能收到最佳效果。总之，作为一个教师应该尊重和爱护每一位学生，因材施教，使后进生不差，让每一个学生都能在学校里学习到知识和感受到快乐。