论文部分内容阅读
摘要：小学数学教育中的德育文化的渗透是培养小学生的思想及思维形成的基础，学校要提升小学生的对数学的兴趣，就要转变教学模式，通过转变学生的思想来改变教学的效果，因此，将德育文化渗透到数学教学内容中就显得尤为重要，小学教师在这方面起着重要的作用，小学数学教师，要树立正确的的教育理念，在课堂上要善于创设教学环境，结合本学科的特点，将德育文化融入到数学教学的方法方方面面，从而在潜移默化的过程中培养学生的良好品质，，让学生在优质的教学中获取新知识。
关键词：小学数学；教学；德育渗透
小学数学是基础教育的一门重要学科，它对于全面贯彻教育方针，提高全民素质，担负着极其重要的任务。寓德育于小学数学之中，这是教书育人、全面实施数学教学目标的需要。数学课程标准明确 指出，在学习数学的同时，要加强对学生的思想道德教育。我们仔 细分析小学数学教材就会发现，教材的许多地方都蕴涵着德育内容，如辩证唯物主义思想的渗透，尊师爱生情感的培养，美的情操 的陶冶等等。这些德育内容与具体的数据相结合，以优美的主题图呈现，对初谙世事的小朋友来说，具有十分重要的教育意义。因此，作为小学数学教师，在平时的教学中，应有意识地关注这一领域，深入挖掘教材中的德育资源，积极探索数学课堂教学中有效渗透德 育的方法与途径。
一、教师的人格素质是德育渗透的关键
德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。今年暑假，有幸又一次聆听了著名教育家魏书生的讲座，他说过，教师要教好学生首先要做到的是自强，魏老师要求学生每天写日记，他就坚持自己每天写日记；班级里协商每天跑5000米，他自己也坚持同学生一起跑5000米。教师的言行、教师的仪表都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操 。比如，要上好一堂数学课，课前，老师要做好大量的准备，备好课，上课时，教师着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性；板书要整齐，书写要规范。在教学过程中采取灵活多样的教学手段，再加上慈爱的目光，慈祥的笑容鼓励他们，温柔的话语感染他们。课后辅导“后进生”要耐心、细致。这样学生不仅对学数学产生愉悦感，而且在心里还会产生一种对教师的敬爱之情，并从老师身上体会到一种对教学的责任感，这样对他们以后的学习和工作都会产生巨大的推动作用。
二、在教学过程中进行德育渗透。 在教学过程中进行德育渗透。
教师在教学过程中， 可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德 育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律如果光 靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考， 总结。这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力 等。 拿教学方法来说， 我们可以采取小组合作学习法， 这种学习法共享一个观念： 学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有 利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标 与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才 能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。
三、在教学过程中进行德育渗透
在教学过程中，我采取灵活多样的教学方法潜移默化地对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学教学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到很大的作用的，这时候我就引导学生进行讨论、共同思考、总结。这样不但可以培养学生的思维能力、口头表达能力，还可以培养他们团结合作的精神。拿教学方法来说，我们采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖的关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的好习惯。
四、善于联系生活实际，摄取有关信息，渗透思想品德教育
数学是一门联系性极强的学科，数学知识来源于生活，应用于生活，数学就在我们身边。所以，在教学中，教师要善于联系学生的生活实际，摄取有关德育信息，及时渗透思想品德教育。例如，一位老师在教学“时、分”的认识时，她是这样引入课题的：演示举世瞩目的中国“神舟五号”成功升空的画面，让学生说出“神舟五号”发射时间是几时？结束时，再演示“神舟五号”成功返回的画面，让学生说出“神舟五号”返回的時间是几时？教师通过联系生活中出现的振奋人心的大喜事来引出课题和收尾，这样既能及时让学生了解一些外界的信息，又能及时对学生进行爱国主义教育，激励学生奋发向上。
总之，小学数学教育中的德育文化的渗透是培养小学生的思想及思维形成的基础，学校要提升小学生的对数学的兴趣，就要转变教学模式，通过转变学生的思想来改变教学的效果，因此，将德育文化渗透到数学教学内容中就显得尤为重要，小学教师在这方面起着重要的作用，小学数学教师，要树立正确的的教育理念，在课堂上要善于创设教学环境，结合本学科的特点，将德育文化融入到数学教学的方法方方面面，从而在潜移默化的过程中培养学生的良好品质，让学生在优质的教学中获取新知识。
关键词：小学数学；教学；德育渗透
小学数学是基础教育的一门重要学科，它对于全面贯彻教育方针，提高全民素质，担负着极其重要的任务。寓德育于小学数学之中，这是教书育人、全面实施数学教学目标的需要。数学课程标准明确 指出，在学习数学的同时，要加强对学生的思想道德教育。我们仔 细分析小学数学教材就会发现，教材的许多地方都蕴涵着德育内容，如辩证唯物主义思想的渗透，尊师爱生情感的培养，美的情操 的陶冶等等。这些德育内容与具体的数据相结合，以优美的主题图呈现，对初谙世事的小朋友来说，具有十分重要的教育意义。因此，作为小学数学教师，在平时的教学中，应有意识地关注这一领域，深入挖掘教材中的德育资源，积极探索数学课堂教学中有效渗透德 育的方法与途径。
一、教师的人格素质是德育渗透的关键
德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。今年暑假，有幸又一次聆听了著名教育家魏书生的讲座，他说过，教师要教好学生首先要做到的是自强，魏老师要求学生每天写日记，他就坚持自己每天写日记；班级里协商每天跑5000米，他自己也坚持同学生一起跑5000米。教师的言行、教师的仪表都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操 。比如，要上好一堂数学课，课前，老师要做好大量的准备，备好课，上课时，教师着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性；板书要整齐，书写要规范。在教学过程中采取灵活多样的教学手段，再加上慈爱的目光，慈祥的笑容鼓励他们，温柔的话语感染他们。课后辅导“后进生”要耐心、细致。这样学生不仅对学数学产生愉悦感，而且在心里还会产生一种对教师的敬爱之情，并从老师身上体会到一种对教学的责任感，这样对他们以后的学习和工作都会产生巨大的推动作用。
二、在教学过程中进行德育渗透。 在教学过程中进行德育渗透。
教师在教学过程中， 可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德 育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律如果光 靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考， 总结。这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力 等。 拿教学方法来说， 我们可以采取小组合作学习法， 这种学习法共享一个观念： 学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有 利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标 与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才 能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。
三、在教学过程中进行德育渗透
在教学过程中，我采取灵活多样的教学方法潜移默化地对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学教学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到很大的作用的，这时候我就引导学生进行讨论、共同思考、总结。这样不但可以培养学生的思维能力、口头表达能力，还可以培养他们团结合作的精神。拿教学方法来说，我们采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖的关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的好习惯。
四、善于联系生活实际，摄取有关信息，渗透思想品德教育
数学是一门联系性极强的学科，数学知识来源于生活，应用于生活，数学就在我们身边。所以，在教学中，教师要善于联系学生的生活实际，摄取有关德育信息，及时渗透思想品德教育。例如，一位老师在教学“时、分”的认识时，她是这样引入课题的：演示举世瞩目的中国“神舟五号”成功升空的画面，让学生说出“神舟五号”发射时间是几时？结束时，再演示“神舟五号”成功返回的画面，让学生说出“神舟五号”返回的時间是几时？教师通过联系生活中出现的振奋人心的大喜事来引出课题和收尾，这样既能及时让学生了解一些外界的信息，又能及时对学生进行爱国主义教育，激励学生奋发向上。
总之，小学数学教育中的德育文化的渗透是培养小学生的思想及思维形成的基础，学校要提升小学生的对数学的兴趣，就要转变教学模式，通过转变学生的思想来改变教学的效果，因此，将德育文化渗透到数学教学内容中就显得尤为重要，小学教师在这方面起着重要的作用，小学数学教师，要树立正确的的教育理念，在课堂上要善于创设教学环境，结合本学科的特点，将德育文化融入到数学教学的方法方方面面，从而在潜移默化的过程中培养学生的良好品质，让学生在优质的教学中获取新知识。